山梨大学FD研修会

1. Non scholae sed vitae discimus. 学校のためにではなく人生のために学ぶ MOOCから学ぶ大学教育 2015年11月30日山梨大学全学FD研修会 NPO法人CCC-TIES（武蔵学園）小野成志

3. JP USA 日本のオンライン教育米国からの影響 TIES WIDE SOI JOCW JMOOC Fathom OCW OER Khan Academy cMOOC xMOOC 黎明期 TIES V1 TIES V2 TIES V3 TIES V4 TIES V5 TIES V6 TIES V7 TIES V8 19991996 1997 2001 20122002 2004 2013 2014 201520082005 2006 2009 CHiLO

4. SOI ASIA • 1997年10月 • Wide Project • 27大学13カ国 • 2006年16コース、150授業 4

5. TIESの誕生と進化 1996年 TIES v1 講義資料の Web配信開始 1998年 TIES v2 TIESによる 5大学連携開始 1999年 TIES v3 SAASサービス開始 2001年 TIES v4 授業収録・配信開始 2004年 TIES v5 eポートフォリオ追加 2008年 TIES v6 戦略GPサブシステム追加 2010年 TIES v8 オープンソースで提供 2013年 CHiLO 2014年2011年文部科学大臣賞受賞帝塚山大学にてプロジェクト開始 TIES v7 ASP型Moodle （未リリース） NPO法人 CCC-TIES 設立 2006年 5

6. TIES Founding Members 6 Dr. Atuhiro Mukai The late Dr. Yasuji Kotou Ms. Masumi Hori Dr. Koichi Nakajima

8. 8 講義公開の学習効果 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 2008年度 2009年度 2010年度 2011年度 TIESにおける講義公開の実績公開講義数ページビュー講義公開数が増えてもアクセス数へ激減

9. Khan Academy2006 2001 Fathom システム提供 OCW OER2002講義公開/ 教材共有 9 米国のオンライン教育 2008 MOOC講座開講 • オンラインユーザーのため講座を開講 • 講義ビデオ,オンラインテスト,掲示板など学習環境提供 • 150万人参加 MOOCs2012 MOOCｓ Start Promoters MITx 2012. 3 MIT Udacity 2012. 4 スタンフォード大学元教授 Coursera 2012. 4 スタンフォード大学教授 edX 2012. 9 MIT ハーバード

10. Fathom • コロンビア大学でfor Profitとして立ち上げ – e-learningの有償利用 – 多くのコンテンツの提供 • 2001年4月開始 • 1,490万ドル投資、回収70万ドル • 2003年3月閉鎖 10

11. 米国におけるLMS取引高 GSV Advisors, “Fall of the Wall Capital Flows to Education Innovation” http://gsvadvisors.com/wordpress/wp-content/themes/gsvadvisors/GSV%20Advisors_Fall%20of%20the%20Wall_2012-8-3.pdf MarketsandMarkets, "Learning Management Systems (LMS) Market : Worldwide Market Forecasts and Analysis (2013 - 2018)”

13. オンライン講義の効果オンラインを提供している大学は8割以上が対面と同等あるいはそれ以上の効果があると回答 Moran, M., Seaman, J., & Tinti-Kane, H. (2014). Grade change: Tracking online education in the United States. Babson Survey Research Group. 全米の大学の71.7%が、オンラインコースを提供しているが・・・・対面教育とオンライン教育のどちらの教育効果が高いと考えられるか

14. オンライン講義の効果 14 ←対面授業：140名 ↓オンライン授業：60名先生先生はいない科目：欧州経済論受講生：200名受講生は対面講義 or TIESのオンライン授業を選択〇※△ □×◎ m(_ _)m (^_^)/ ※♪♪ 集中！

15. 成績優秀者 15 オンライン授業 Grade One-sided High Achiever Low High

16. そしてMOOC 16

18. cMOOC • 大学では無い • Massive open online course – 2008年創設 – Information is everywhere – Engaging in the learning process • Principal – Aggregation (教材の集積) – Remixing（教材を自由に作り替える） – re-purposing（学習者の目的に合わせる） – feeding forward（グローバルな共有） 18

19. MOOCs 2012 • MITx – 2012年3月MITが提唱 – edXと統合 • Udacity – 2012年4月Kahn Academyの影響を受けスタンフォード大元教授が創設 – ベンチャーからの出資1500万ドル • Coursera – 2012年4月スタンフォード大教授が創設 – スタンフォードなど5大学の講義を公開 – ベンチャーから1600万ドル調達さらに調達上積み • edX – 2012年4月MITとハーバード大のジョイントベンチャー – 6千万ドル出資 – 9月開講 19

21. 日本 Google Trendで見る”MOOC”の関心度アメリカ MOOCの変遷 JMOOC設立 JMOOC講義開始 The Year of MOOC The MOOC Hype Post MOOC

22. MOOC後の高等教育 • 物理的なキャンパスをもつ伝統的な大学でのオンライン教育 – ブレンド型学習、反転授業 • 対面教育への影響 – アダプティブラーニング

24. 南ニューハンプシャーの奇跡 • 南ニューハンプシャー大学の 2002年：学生数2000人．片田舎の無名私立大学．財政難． 2009年：すべての予算をオンライン教育に賭ける. 2013年：学生数3万4千人．大学界のAmazon.com • キーワード「より良く、より早く、より安く」 Copyright © 2015 CCC-TIES All rights reserved. 24 コンピテンシーベースド教育コンピテンシーの組合せで180 コース提供的確なニーズ分析ワンストップサービス

25. コンピテンシーベースの教育 • コンピテンシーは積み上げ可能 • 直接評価だけ（Direct Assessment Method） Personal Effectiveness Competencies Academic Competencies Workplace Competencies Industry-Wide Technical Competencies Industry-Sector Technical Competencies Management Competencies Occupation-Specific Competencies Interpersonal Skill Integrity and Ethics Professionalism and Credibility Initiative and Self-Management Dependability and Reliability Reading for Information Business Writing Functional Math/ Bookkeeping/ Accounting Fundamentals of Economics Communication: Listening & Speaking Critical & Analytical Thinking Teamwork Adaptability Flexibility Customer Service/ Service Orientation Strategic Planning and Organizing Problem Solving/ Decision Making Using Computers Products and Concepts Business Operations Financial Reporting Technology Applications Regulations and Codes Fraud Prevention 学習成果は時間で計れない

26. SNHUの教員の例 • オンラインコース20コース担当 – 週4コマ〜5コマ – 教科書とシラバスは大学側で用意 – 学生へのフィードバックは72時間以内に • 給与 – 基本給 $55,000 – コース当たり$2,200 • 研究業績は問わない

27. 従来型のLMSの抱える課題 • 多様なインターネット上のサービスの利用 * • 肥大化するシステム ** • 固定的なCMS(Course Management System) *** • 多様化する学習者 *** * Sclater, N. (2008). Web 2.0, personal learning environments, and the future of learning management systems. Research Bulletin, 13(13), 1-13. ** Hill, P. Opening Up the LMS Walled Garden. Retrieved from: http://mfeldstein.com/opening-lms-walled-garden/ *** Mott, J. (2010). Envisioning the post-LMS era: The open learning network. Educause Quarterly, 33(1), 1-9.

28. World Around LMS Has Changed Phil Hill et.al 2014 “Cuyahoga Community Colledge LMS Workshop”

31. 0 500 1,000 1,500 2,000 2,500 Fall2003 Fall2004 Fall2005 Fall2006 Fall2007 Fall2008 Fall2009 Fall2010 Fall2011 Fall2012 Fall2013 Fall2014 x10000 予測 0 500 1,000 1,500 2,000 2,500 Fall2003 Fall2004 Fall2005 Fall2006 Fall2007 Fall2008 Fall2009 Fall2010 Fall2011 Fall2012 Fall2013 Fall2014 x10000 実際 National Student Clearinghouse Research Center 2011年から減少 0.0% 2.0% 4.0% 6.0% 8.0% 10.0% 12.0% 0 500 1,000 1,500 2,000 2,500 Fall2003 Fall2004 Fall2005 Fall2006 Fall2007 Fall2008 Fall2009 Fall2010 Fall2011 Fall2012 Fall2013 Fall2014 x10000 失業率 (IMF) リーマンショックサブプライムローン問題大学生数は緩やかに増加すると思われていたが Fall enrollment in degree-granting institutions(IPEDS) http://nces.ed.gov/programs/digest/d13/tables/dt13_303.40.asp http://www.imf.org/external/ns/cs.aspx?id=28 IPEDS:全米統計センター学生数は景気に連動

33. 2011 201520132010 2012 2014 失業率の変化がマイナスに転じる -20.00% -15.00% -10.00% -5.00% 0.00% 5.00% 10.00% 伝統的学生 Under 24 and 24 失業率の変化社会人学生 Over 24 社会人学生の減少 Copyright © 2015 CCC-TIES All rights reserved. 年代別の学生数の増加率 National Student Clearinghouse Research Center

34. Public For Profit Nonprofit 明暗の差がくっきり Copyright © 2015 CCC-TIES All rights reserved. 34 38% グランドキャニオン大学 14% カプラン大学 94% 南ニューハンプシャー大学ﾌｪﾆｯｸｽ大学 -21% ｱｯｼｭﾌｫｰﾄﾞ大学 -38% ウエスタンガバナーズ大学 19% リバティ大学 4% 大学別の学生増加率（2014-15）アリゾナ州立大学 34%

35. EDUPUB

36. EDUPUBの主な特徴 • 2013年IDPF(International Digital Publishing Forum) • EPUB3の拡張 • 学習目標・演習問題・ヒント等，教科書特有のタグ • 教師用指導書専用のタグ • リフローと固定レイアウトの切り替え • オープンアノテーションによるノートテイク • クイズ • 学習記録データの取得 • 参考書・辞書等との相互参照 Copyright © 2015 CCC-TIES All rights reserved. 36

37. EPUB Reader eBookLMS Assessment System Analytics System Student Information System EDUPUB Architectural Model Copyright © 2015 CCC-TIES All rights reserved. 37 Using IMS Caliper, Question & Test Interoperability (QTI) and Learning Tools Interoperability (LTI) with EPUB3: EDUPUB Best Practices 3rd Party Tools

39. インターネットの地域格差 Copyright © 2015 CCC-TIES All rights reserved. 39 PC penetration demographics (2012) Report: Changing PC sector, market share, emerging markets, forecast considerations (https://www.ventureoutsource.com/contract- manufacturing/product-market-segments/pc- computing/report-changing-pc-sector-market-share- emerging-markets-forecast-com) Internet user demographics (2014)

45. 高等教育の対象者数 Copyright © 2015 CCC-TIES All rights reserved. 45 UNESCO Institute for Statistic; http://www.uis.unesco.org/Pages/default.aspx Developed countries 18,324,287, 6% Developing countries 309,378,871, 94%

46. 次の時代のオンライン教育 JP USA TIES WIDE SOI JOCW JMOOC Fathom OCW OER Khan Academy cMOOC xMOOC 19991996 1997 2001 20122002 2004 2013 2014 201520082005 2006 2009 CHiLO •講義ビデオ •パソコン •インターネット •CHiLO Book •モバイル •ｱﾄﾞﾎｯｸﾈｯﾄﾜｰｸオンライン・ラーニングモバイルアドホックラーニング TIES V1 TIES V2 TIES V3 TIES V4 TIES V5 TIES V6 TIES V7 TIES V8 いつでもどこでも… • 開発途上国 • 課外授業 • 反転授業 • 災害時つまり

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