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UNIVERSIDAD CONTEMPORÁNEA
DE LAS
AMÉRICAS
PLANTEL ZITÁCUARO
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ASIGNATURA: GESTIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS
PROYECTO EDUCATIVO “EL ADOLESCENTE ANTE SITUACIONES DE
RIESGO”
ASESOR: M.C. MARCO ANTONIO ALANIS MARTINEZ
GRUPO: B
EQUIPO 5
DANIELA RODRÍGUEZ VALDESPINO
KENNYA KRYSTHELL RUIZ NAVARRETE
RAMON ABINABAD RESENDIZ SANDOVAL
RUTH ARITZMENDI MARIN
SARA YURITZI MARTÍNEZ HUERTA
SELENE SACNICTÉ RUVALCABA LÓPEZ
YESENIA SÁNCHEZ BERMUDEZ

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ÍNDICE Pág.
INTRODUCCION.................................................................................................................... 3
ANÁLISIS DE LASITUACIÓN EDUCATIVAQUE ATENDERÁEL PROYECTO.............. 4
SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DEL PROBLEMA................................................................... 5
DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO......................................................... 6
JUSTIFICACIÓN .................................................................................................................... 6
PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONES (CRONOGRAMADE TRABAJO) ......................... 9
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES..............................................................................11
RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y ECONOMICOS...............................................12
GESTION...............................................................................................................................13
RESULTADOS......................................................................................................................15
FUENTES CONSULTADAS ...............................................................................................166
ANEXOS..............................................................................................................................188

3. 3
INTRODUCCION
El presente proyecto educativo surgió a raíz de una necesidad social, enfocada en
el nivel básico concretamente en la secundaria técnica # 151, ubicada en el
municipio de hidalgo, Michoacán. En los últimos años se ha incrementado
considerablemente el consumo de sustancias adictivas como el cigarro, alcohol y
enervantes, lo que ha repercutido negativamente en el ámbito educativo.
En la actualidad debido al acercamiento a temprana edad que los jóvenes
experimentan con estas sustancias se ve aumentado el índice de rezago educativo,
deserción escolar, bajas calificaciones, problemas emocionales y conflictos
sociales; esta serie de eventos desafortunados no solo impacta de manera negativa
en el rubro escolar, sino también en el contexto circundante, ya que los tejidos
sociales se ven altamente deformados.
Este proyecto educativo, está diseñado para desarrollar una serie de actividades
pedagógicas encaminadas a que los alumnos reflexionen en torno al uso y abuso
de las sustancias tóxicas considerando los efectos y los daños que estas causan,
no solo a las personas que las consumen sino también a los familiares y personas
cercanas; Para ello presenta objetivos bien definidos y una descripción detallada de
la problemática detectada.
Asimismo, el presente proyecto precisa la importancia y el impacto social y escolar
del mismo, los recursos humanos, materiales y económicos que fueron necesarios
para su ejecución y los resultados obtenidos. En este orden de ideas también es
importante destacar el cronograma de actividades que contribuyo a efectuar las
acciones de manera más sistemática y organizada. Finalmente se presentan las
fuentes de información consultadas, las cuales coadyuvaron a dar solidez y respaldo
teórico al proyecto.

4. 4
ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN EDUCATIVA QUE ATENDERÁ EL PROYECTO.
El proyecto ha surgido a raíz de que uno de los mayores problemas de salud pública
es el consumo de tóxicos y las conductas de riesgo relacionadas con los mismos,
constituyen un problema social y sanitario que afecta al alumnado de la institución
educativa. En los últimos años, el consumo de drogas en las escuelas se ha venido
constituyendo como uno de los mayores problemas, que a su vez propicia el
deterioro de la calidad de vida de sectores cada vez más amplios de la población;
el grupo adolescente es en quien se ha hecho más evidente el incremento en el
consumo de alcohol, tabaco y otras drogas, situación que lleva a plantear la
necesidad de generar mecanismos de exploración más específicos sobre los
riesgos a los que pueden estar expuestos y de allí derivar en el diseño de
intervenciones más eficaces, eficientes, culturalmente sensibles y científicamente
sustentables.
Es así, que con el propósito de contribuir al conocimiento del problema del consumo
de drogas en la población escolar de la Escuela Secundaria Técnica 151, se diseñó
el proyecto educativo donde se exponen conceptos y otros puntos importantes. Para
empezar dicha institución está ubicada en: Rey Moctezuma #3, Col. Linda Vista,
C.P. 61110 en Cd. Hidalgo, Mich., inició sus trabajos un 17 de agosto del 2012 e
inicia sus clases el 3 de septiembre del mismo año, con el objetivo de dar la
oportunidad de estudiar a todos los jóvenes que se encuentran en la edad escolar
de dicho nivel, en un contexto social marginado, además de ser un derecho
constitucional de todos los niños y jóvenes de nuestro país. El primer año se logró
incorporar una matrícula de 65 alumnos, integrados en 2 grupos de primer año.
Después de lo cual se solicitó apoyo de las autoridades educativas y municipales,
porque desde sus inicios el plantel ha enfrentado diferentes obstáculos por falta de
infraestructura, equipo y recursos humanos; además actualmente cuenta con muy
poco personal docente, directivos y administrativos, quienes se encuentran bajo la
supervisión del Profesor Maurilio Rodríguez Rebollar, con una matrícula de 410

5. 5
alumnos distribuidos en 4 grupos de primer año, 4 de segundo y 4 de tercero; la
clave de la escuela es 16DSTO151P. (ver anexos, pág. 17).
Por otra parte, a cada grupo de los mencionados se les imparte las tecnologías de
informática, diseño industrial, electrónica y contabilidad; con lo que los jóvenes
egresan de este nivel con un complemento educativo más que les permite integrarse
a la rama laboral, si así lo requieren, o bien continuar sus estudios en el nivel medio
superior.
SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
En el ámbito educativo todo fenómeno que se pretende estudiar es por esencia
complejo, debido a que sobre él inciden varias influencias, plantear el problema
significa descomponer éste en partes, de tal forma que se explicite la complejidad
del mismo. En este sentido se debe ser muy cuidadoso para describir con que
elementos está relacionado el problema y asimismo discriminar algunos otros que
no sean útiles.
La selección del problema se realiza después de conocer los factores tanto externos
como internos de la institución en donde se desarrolla, permitiéndonos identificar a
profundidad cuales son los temas de interés para los habitantes y sobre todo los
que van a lograr impactar verdaderamente en la sociedad con la implementación de
este proyecto que es:
Los adolescentes ante situaciones que enfrentan en los ámbitos donde participan.
Riesgos en el consumo de sustancias adictivas: drogadicción, tabaquismo y
alcoholismo.

6. 6
DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO
Los objetivos bien formulados en cuanto a su redacción y que no se presten a
ambigüedades garantizan el logro de los resultados, es por ello que debemos tener
especial cuidado en este aspecto para tratar de obtener las metas propuestas
mediante acciones bien organizadas por medio de nuestros objetivos.
De igual manera los objetivos específicos, definen de manera más precisa el curso
de la investigación y que por lo tanto nos ayudan a tener un panorama más
delimitado del fenómeno a estudiar y nos guían en el curso de la proyecto. Por lo
tanto, es muy necesario en base a la información empezar a limitar.
Los objetivos del proyecto son:
Que los alumnos identifiquen los productos, sustancias o alimentos que pueden
causar adicción y que marquen la diferencia entre los que dañan la salud y los que
no.
Que los alumnos analicen los productos como cigarros, bebidas alcohólicas y
bebidas energéticas para conocer el daño que le hacen a la salud.
Que los alumnos se percaten de las consecuencias que pueden acarrear el
consumo de sustancias adictivas o drogas, en la salud, la familia y la sociedad.
JUSTIFICACIÓN
La justificación está encaminada a destacar la importancia del tema de interés, es
decir, evidenciar su trascendencia no solo en el ámbito educativo, sino también en
el social. En este caso, el proyecto surgió a partir de una problemática detectada en
el contexto circundante de la Escuela Secundaria Técnica #151 del municipio de

7. 7
Cd. Hidalgo Michoacán. En este sentido es importante precisar que si bien es cierto
el proyecto está encaminado a desarrollarse en el ámbito académico, se espera que
su trascendencia impacte también de manera positiva en el ámbito social.
Como es bien sabido, en los últimos años, el consumo de sustancias nocivas para
la salud tales como: el alcohol, tabaco y algunos fármacos, se ha extendido se
manera considerable debido a su carácter legal, por ello cada día es más común
que niños y adolescentes entren en contacto con dichas sustancias desde una edad
temprana, ya que en la mayoría de los casos el primer acercamiento se da en el
contexto familiar, debido a que son consumidos en el hogar de manera habitual
delante de los hijos como algo normal.
Ciertamente, la familia es el primer agente de socialización con el que los
adolescentes entran en contacto, por ello tiene una gran responsabilidad en el
tratamiento de estos temas. Bajo esta lupa, son los padres de familia quienes deben
tomar conciencia de que si consumen estas sustancias toxicas, están promoviendo
el consumo de las mismas posibilitando un modelo de imitación y un aprendizaje en
las pautas de iniciación en el consumo de drogas. Y de igual forma, los padres de
familia que no consumen estas sustancias, también tienen el deber de hablar estos
temas con sus hijos como una medida de prevención.
Sin embargo, en la actualidad, debido a la crisis económica que aqueja al país, la
dinámica familiar se ha visto altamente afectada y en la mayoría de los hogares,
ambos padres de familia deben salir a trabajar jornadas extensas de trabajo, lo cual
propicia que dediquen menos tiempo a sus hijos, por ello en la mayoría de los casos
dejan en manos de las escuelas la función de orientar a los alumnos sobre estos
temas.
Bajo esta óptica, las escuelas secundarias técnicas de nivel medio superior
conscientes de esta problemática, tienen la responsabilidad de orientar a sus
estudiantes, ya que debido a la etapa de cambios físicos y emocionales por los que

8. 8
pasan son considerados más vulnerables a “probar” (ya sea por imitación,
curiosidad y/o por ser aceptados) sustancias y fármacos legales, lo cual puede
conducirlos a convertirse en farmacodependientes a edad temprana.
La finalidad del proyecto reside en que los alumnos cuenten con la información
necesaria para prevenir el consumo de sustancias nocivas para la salud; en este
sentido el proyecto está estructurado de tal manera que los alumnos analicen desde
un punto de vista critico anuncios publicitarios que los incitan a consumir y del mismo
modo, también pretende mostrar un panorama general de cómo es la vida de un
adicto y cómo repercute en la vida de sus familiares.
Actualmente los anuncios publicitarios, los slogans, las redes sociales, las
telenovelas, las canciones, videos y demás, muestran el consumo de sustancias
nocivas para la salud como una moda, presentando estereotipos y modelos que los
adolescentes quieren imitar. Ante este panorama, es utópico pensar que hablar y
proporcionar información de las consecuencias de consumir sustancias toxicas
bastaría para erradicar este problema, ya que a todas horas, los medios de
comunicación están bombardeando e incitando al público en general a consumir
estos productos.
Ante este escenario, lo que se pretende a través de la implementación de proyectos
académicos de esta índole, es que los estudiantes analicen esta problemática con
un sentido crítico, de tal modo que sea el estudiante quien decida de manera
informada y por sí mismo lo que mejor le conviene.

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PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONES (CRONOGRAMA DE TRABAJO)
ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA. GRADO: SEGUNDO. GRUPOS: ABCD.
NOMBRE DEL PROFESOR: LETICIA BACA PADILLA.
PERIODO: DEL 4 AL 8 DE DICIEMBRE DE 2017. SEMANA 16.
PROYETO: EL ADOLESCENTE ANTE SITUACIONES DE RIESGO
BLOQUE II. LOS ADOLESCENTES Y SUS CONTEXTOS DE CONVIVENCIA.
TEMA: LOS ADOLESCENTES ANTE SITUACIONES QUE ENFRENTAN EN LOS ÁMBITOS DONDE
PARTICIPAN.
SUBTEMAS:
 Riesgos en el consumo de sustancias adictivas.
 Drogadicción, alcoholismo y tabaquismo.
PROPÓSITO:
 Que los alumnos identifiquen los productos, sustancias o alimentos que
pueden causar adicción y que marquen la diferencia entre los que dañan la
salud y los que no.
 Que los alumnos analicen los comerciales de televisión de productos como
cigarros, bebidas alcohólicas y bebidas energéticas.
 Que los alumnos se percaten de las consecuencias que pueden acarrear el
consumo de sustancias adictivas o drogas, en la salud, la familia y la
sociedad.
APRENDIZAJES
ESPERADOS:
 Cuestiona los estereotipos que promueven los medio de comunicación y
propone acciones que favorezcan una salud integral.
 Asume decisiones responsables e informadas ante situaciones que ponen en
riesgo su integridad personal como consecuencia de consumo de sustancias
adictivas y trastornos alimentarios.
COMPETENCIAS QUE
FAVORECEN:
 Conocimiento y cuidado de sí mismo.
 Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
 Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
La evaluación supone una manera de conocer y
relacionarse con el medio, con el fin de favorecer
cambios que optimicen, en este caso, la educación.
desde una perspectiva funcional, es un proceso que
permite evidenciar el proceso de aprendizaje y una de
las cosas que determinan su efectividad es que sean
procesos que pasen casi por desapercibidos y que,
por lo tanto, los alumnos no se den cuenta de que
están siendo evaluados a cada instante, es por ello
que en la planeación siguiente se proponen
evaluaciones de tipo cualitativa, en donde el docente
pueda ir observando y registrando los avances en los
aprendizajes a lo largo del desarrollo de las
actividades.
ASPECTOS A EVALUAR:
Evaluación de diagnóstico:
 Tome el inicio de la sesión para determinar el
grado de conocimientos que tienen los alumnos al
iniciar el desarrollo del tema.
Evaluación formativa:
 Valore la participación de los alumnos durante las
sesiones.
 A lo largo de las sesiones verifique que los
alumnos:
o Identifiquen productos, sustancias o
alimentos que causen adicción.
o Expongan sus ideas sobre lo que
observan en comerciales de cigarros,
bebidas alcohólicas y bebidas
energéticas.
Evaluación sumativa:

10. 10
En el centro de la sesión verifique que los alumnos
determinen las consecuencias del consumo de
sustancias adictivas en la salud, la familia y el grupo
social.
BLOQUE TEMA SUBTEMAS Semana
El significado de ser
adolecente en la
12 Del 6 al 10 de
noviembre 2017
Los
adolescentes
Actualidad. 13 Del 13 al 17 de
noviembre 2017
II y sus contextos Identificación y
pertenencia de
personas y
14 Del 21 al 24 de
noviembre 2017
de convivencia. grupos. 15 Del 27 al 30 de
noviembre 2017
Los adolescentes
antes situaciones que.
16 Del 4 al 8 de
diciembre 2017
enfrentan en los
ámbitos en donde
participan.

11. 11
DESCRIPCIÓNDE LAS ACTIVIDADES
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 2º BLOQUE II
LOS ADOLECENTES Y SUS CONTEXTOS DE CONVIVENCIA
SEMANA 16
PROYECTO: SITUACIONES QUE INDICAN RIESGO
DEL 4 AL 8 DE DICIEMBRE DEL 2017
TEMA: LOS ADOLESCENTES ANTE SITUACIONES QUE ENFRENTAN EN LOS
AMBITOS DONDE PARTICIPAN.
SUBTEMAS:
 Riesgos en el consumo de sustancias adictivas.
 Drogadicción, alcoholismo y tabaquismo.
ACTIVIDADES
INICIO
El docente pedirá a los alumnos que realicen un listado de productos o sustancias
que pueden causar adicción y que señalen las características de éstos. Si los
alumnos no lo mencionan, el profesor deberá indicar que no sólo el alcohol, el
tabaco o las drogas, causan adicción, también existen algunos otros productos o
sustancias como el chocolate, pero este último no es considerado como una
sustancia que dañe la salud de quien lo consume, cosa que sí hacen los tres
primeros.
DESARROLLO
El profesor pedirá a los alumnos que centren su atención en los comerciales de
cigarros, bebidas alcohólicas y bebidas energéticas y que contesten a las siguientes
preguntas:
 ¿Cómo son los hombres y mujeres que aparecen en estos comerciales?
 ¿Hay alguna parte del comercial que te invite a consumir el producto? ¿Cúal?
 ¿Éstas características son parecidas a las de un comercial de comida? ¿En qué
se parecen o en qué se diferencian?
CIERRE
Los alumnos realizarán una obra de teatro improvisada en la que participen todos,
sólo deben distribuirse los papeles que cada uno debe cumplir (familia de un adicto,

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novia (o) de un adicto (a), la vecina o vecino del adicto, etc.). La obra reflejará de
manera clara las consecuencias del consumo de drogas o sustancias adictivas.
RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y ECONOMICOS
Los recursos humanos, son materia importante en cualquier sector productivo ya
que de ello depende la realización y la eficiencia y eficacia del proceso y los
resultados del trabajo, ya que en las ciencias sociales la materia prima son los seres
humanos se debe tener u8n pleno conocimiento de todos los factores que entran en
acción para que se lleva óptimamente el desarrollo de los proyectos. De igual
manera se debe preveer los materiales y costos que se llevaran a cabo, con la
intención de organizar y determinar la viabilidad del proyecto.
Los recursos humanos básicos con los que se cuenta para la realización de este
proyecto son: alumnos del segundo grado A, B, C Y D a los cuales se les imparte la
asignatura de formación cívica y ética a cargo de la profesora Leticia Baca Padilla.
de la escuela secundaria técnica 151 del municipio de ciudad hidalgo Michoacán.
El personal de la escuela secundaria que contribuye a la realización de este
proyecto, principalmente los docentes a cargo de la asignatura y del director del
plantel; de igual manera el Centro de Intervención Juvenil CYJ y el DIF municipal de
este municipio, con material y personal especializado
Los recursos materiales y económicos que se van a utilizar en el desarrollo de este
proyecto constan de:
MATERIALES COSTOS OBSERVACIONES
Televisor Lo tiene el plantel Los costos y materiales
señalados no implican un
gasto monetario porque ya
se cuenta con ellos, ya sea
por parte del plantel, el
alumno o el profesor.
Dvd Lo tiene el plantel
Proyector Lo tiene el plantel
Laptop Propiedad de la profesora
Cartulinas Proporcionadas por el
plantel

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Papel bond Proporcionadas por el
plantel
La obra de teatro que se
presentará por parte de los
diferentes equipos de trabajo
representaran un costo
mínimo para los estudiantes
porque se cuenta con ella de
parte de los mismos
estudiantes y además se les
apoyará, si así se requiere
por parte del plantel y
responsables
Libreta Alumno
Plumones Propiedad de la profesora
Lapicero Alumno
Ropa de
ambientación
Imprecisos
Utilería Imprecisos
Escenografía Imprecisos
Los materiales de apoyo como la información, videos, audios y comerciales que
sirvan para el desarrollo del proyecto esta previamente recabada por la profesora y
no requiere un gasto monetario, es material indispensable para este proyecto y
conlleva la responsabilidad del docente en la propuesta del proyecto.
GESTIÓN
Gestión del proyecto: Situaciones que indican riesgo.
Fecha: Del 4 al 8 de diciembre del 2017.
Departamento de gestión escolar.
Escuela Secundaria Técnica #151
Estudiantes de Segundo grado, grupos A, B, C Y D.
En todo proyecto la gestión es de vital importancia, su impacto es determinante en
su desarrollo, así como la obtención de resultados. Para que la gestión sea
favorable es necesario una estructura viable; es necesario identificar las
necesidades que se desean abordar, incluso contemplar las que no estén previstas
con la finalidad de que el proyecto solucione posibles eventualidades no

14. 14
programadas; se recomienda realizar una reunión con las partes interesadas.
Ya que se tiene un concentrado de las necesidades a abordar, es necesario
priorizarlas y enfocarse en objetivos específicos ya que de ella emanan los objetivos
del proyecto (objetivos esperados). Se recomienda detallar los objetivos
(necesidades) de modo que se puedan comunicar de manera clara y compartir
fácilmente; para priorizar se puede establecer una escala basada en la urgencia de
los objetivos.
Identificar la documentación que se necesita elaborar para cumplir con los objetivos
del proyecto, ¿Cuáles son los productos específicos que se espera terminar? Se
hace una estimación de fechas de entrega de manera gradual y responsable en
cada una de ellas. De esta manera se identifica el progreso y garantizar que se
cumple adecuadamente con los tiempos.
Crear un programa del proyecto. Se analiza la documentación entregada y se
determina la serie de tareas que se tienen que completar para conseguir cada una.
Para cada tarea se define la cantidad de tiempo necesario, los recursos y quien la
realizara. Se identificaran las dependencias en donde se realizara el trámite de
gestión. Se recomienda involucrar al equipo y sacar provecho de sus opiniones,
visión y experiencia.
Identificar los problemas y realizar una evaluación de riesgos. Ningún proyecto está
exento de riesgos, en algunos casos se pueden prever ciertos problemas o algunas
circunstancias inesperadas que puedan retrasar el proceso. Se recomienda ubicar
las tareas que impliquen un nivel alto de riesgo y dar más margen de tiempo para
que se realicen sin ninguna complicación.
Se presenta el proyecto a los interesados. Se explica cómo el proyecto aborda las
expectativas de las partes interesadas y las soluciones para los posibles conflictos.
Que la presentación no sea unilateral, debe ser un consenso entre todos los

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interesados. Se delegan responsabilidades, quien tomara decisiones, que todos
tengan claros los objetivos del proyecto y su rol de participación.
En el presente proyecto se realizaron las siguientes gestiones:
El 7 de noviembre se presenta la solicitud al Centro de Intervención Juvenil (CYJ),
con domicilio Av. Acueducto No. 824 Col. Chapultepec Norte C.P. 58260, Morelia
Michoacán. Solicitando el apoyo del personal profesional especializado, con el
objetivo de informar a los estudiantes las afectaciones que conlleva el uso de
sustancias altamente adictivas como los son los diferentes tipos de drogas, alcohol
y tabaco.
El 13 de noviembre se presenta la solicitud al Centro de Salud, con domicilio en la
Av. José María Morelos 18 A, Colonia Centro en Ciudad Hidalgo Michoacán. Con la
finalidad de recibir apoyo del personal capacitado que labora en dicho nosocomio,
como parte de las actividades programadas.
El 15 de noviembre se presenta la solicitud al Desarrollo Integral de la Familia (DIF)
municipal, a cargo de la C.P. Alba Maira Correa García. Con domicilio en la calle
Guadalupe Victoria #20, Colonia Centro. Requiriendo apoyo del personal del
Departamento de Psicología.
RESULTADOS
La finalidad de dicho proyecto es que los alumnos primero que nada que identifiquen
cuales son los productos o sustancias que puedan generar una adicción, así como
también conozcan algunas de sus características, es importante que se percaten de
las consecuencias que puede traer consigo el uso de sustancias que son nocivas
para su salud, la cuales pueden traer problemas familiares y con las personas que
los rodean.

16. 16
Si bien todo proceso o proyectos lleva consigo a un fin o resultados, en este caso el
nivel sociocultural que presenta la comunidad escolar se llevó a cabo este proyecto
con la finalidad de hacer conciencia entre los adolescentes para que eviten el uso
de las drogas ya que en esta edad se encuentran muy propensos a esta situación
por lo que ya se comentó referente a su nivel sociocultural, ya que se encontraron
casos de pandillerismo y que los alumnos se encontraban muy desalineados, por lo
cual se tomó en cuanta todos estos aspectos para poder llevar a cabo dicho
proyecto.
El proyecto llevado a cabo arrojo resultados favorables, logrando mejorías en los
alumnos, sin embargo se buscara la manera de mejorar este proyecto para tener
mayores resultados, por lo cual se seguirá trabajando ante esta problemática, ya
que como se ha podido ver este proyecto ha rendido frutos, pero para poder tener
grandes y mejores resultados se requiere hacerlo a largo plazo y no solo por un
periodo de tiempo, para de esta manera poder lograr erradicar el pandillerismo y
que los alumnos se ajusten a las normas y reglas dentro de la institución y de esta
manera evitar el uso de alguna droga.
El proyecto se llevó a cabo durante un cierto periodo de tiempo que comprende un
mes y medio aproximadamente, si en este periodo de tiempo se lograron ver
cambios favorables en los alumnos, y si se extiende durante un ciclo escolar o
durante los siguientes ciclos escolares, se podrá ver un gran avance, por ello es
importante que se dé seguimiento y no se deje en el olvido ya que si es así puede
haber nuevamente repercusiones en los alumnos.
FUENTES CONSULTADAS
Las fuentes que fueron consultadas para la elaboración de este proyecto fue
principalmente el acercamiento con los alumnos, docentes y padres de familia, con
la finalidad de poder obtener la información necesaria para llevar a cabo la
elaboración de este proyecto, ya que la principal fuente de información proviene de

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las personas quienes están involucradas en la problemática que acontece en la
escuela.
BATLLORI, Alberto. El consumo de drogas entre adolescentes prevención en
la escuela y en la familia. Madrid: Narcea, S.A.; 2016. pp. 208.
Consejo técnico escolar. Ruta de mejora sesión fase intensiva ciclo escolar 2017-
2018.
GÓMEZ, López Laura, MARCHIONI, Flavia. Adolescentes en peligro, padres
desorientados. Argentina: Paidós; 2017. pp. 220
MONROY, Campero Alfonso. La formación de valores en los adolescentes.
México: Panorama; 1998. pp. 132
PÉREZ, Serrano Gloria. Elaboración de proyectos sociales. Madrid: Narcea,
S.A.; 2006. pp. 276
PICK, Susan, et. al. Formación cívica y ética. México: Limusa; 2002. pp. 200

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ANEXOS