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NUEVA ESCUELA
MEXICANA
Principios y
orientaciones
pedagógicas
La concepción de la educación que promueve la transformación de la sociedad derivó
en la propuesta de construir la Nueva Escuela Mexicana (NEM) a lo largo del trayecto
de los 0 a los 23 años, con la clara idea de que la educación deberá ser entendida para
toda la vida, bajo el concepto de:
Aprender a aprender
Actualización
continua
Adaptación a los
cambios
Aprendizaje
permanente
¿Qué es la Nueva Escuela Mexicana
(NEM)?
Es la institución del Estado mexicano responsable de la realización del derecho a la
educación en todo el trayecto de los 0 a los 23 años de edad de las y los mexicanos.
Esta institución tiene como centro la formación integral de niñas, niños, adolescentes y
jóvenes, y su objetivo es promover el aprendizaje de excelencia, inclusivo,
pluricultural, colaborativo y equitativo a lo largo del trayecto de su formación, desde
el nacimiento hasta que concluya sus estudios, adaptado a todas las regiones de la
república.
Garantiza el derecho a la educación desde la educación inicial a la superior,
llevando a efecto cuatro condiciones necesarias (Tomasevski, 2004):
Asequibilidad
Implica la garantía del derecho social a una educación gratuita y
obligatoria, así como del derecho cultural al respeto a la diversidad,
especialmente de las minorías
Accesibilidad Obliga al estado a facilitar una educación obligatoria gratuita e inclusiva
a todas y todos: niñas, niños, adolescentes y jóvenes.
Aceptabilidad Considera establecer criterios de seguridad, calidad y calidez de la
educación, así como de las cualidades profesionales del profesorado.
Adaptabilidad
Se refiere a la capacidad de adecuar la educación al contexto
sociocultural de las y los estudiantes en cada escuela, al igual que a la
promoción de los derechos humanos a través de la educación.
Principios en que se fundamenta la
NEM
A. Fomento de la identidad con México.
La NEM fomenta el amor a la Patria, el aprecio por su cultura, el conocimiento de su historia y el
compromiso con los valores plasmados en su Constitución Política.
B. Responsabilidad ciudadana.
Implica la aceptación de derechos y deberes personales y comunes. Bajo esta idea, las y los
estudiantes formados en la NEM respetan los valores cívicos esenciales de nuestro tiempo
C) Honestidad
Permite que la sociedad se desarrolle con base en la confianza y el sustento de la
verdad.
D) Participación en la transformación de la sociedad
Las y los estudiantes formados en la NEM tienen el conocimiento y las capacidades
para promover la transformación de la sociedad.
E) Respeto de la dignidad humana
La NEM contribuye al desarrollo integral del individuo , asume la educación desde el
humanismo y considera al estudiante como un sujeto moral autónomo, político,
social, económico, con personalidad, dignidad y derechos.
F) Promoción de la interculturalidad
La NEM fomenta la comprensión y el aprecio por la diversidad cultural y lingüística.
G) Promoción de la cultura de paz
La NEM forma a los educandos en una cultura de paz que favorece el diálogo constructivo, la
solidaridad y la búsqueda de acuerdos.
H) Respeto por la naturaleza y el cuidado del medio ambiente
La NEM promueve una sólida conciencia ambiental que favorece la protección y conservación del
entorno, la prevención del cambio climático y el desarrollo sostenible.
Son condiciones para construir la NEM,
las siguientes LÍNEAS DE ACCIÓN:
1. Revalorización del magisterio
Reestructuración de la carrera docente
Desarrollo profesional de los docentes para su ingreso, promoción,
reconocimiento y retiro
Mejoramiento de la formación inicial
Mejoramiento de los programas y procesos de desarrollo profesional
Reformar los esquemas de actualización y capacitación
Mecanismos de estímulo y reconocimiento
Mejores condiciones laborales e incremento salaria
Reivindicación del papel del cuerpo docente.
2. Infraestructura
Instalaciones abiertas los 7 días de la semana en horario ampliado
Contar con los servicios básicos
Contar con medidas y medios de seguridad
Instalaciones y adaptaciones para personas con discapacidad
Promover el combate al deterioro ecológico
Instalaciones adecuadas para afrontar efectos de fenómenos
naturales
3. Gobernanza
Se concibe como la participación de la sociedad y sus agentes en la toma de
decisiones del Sistema Educativo Nacional
Todo el aparato administrativo se pone al servicio de la escuela
La educación debe de ser gobernada con vocación educativa
4. Objetivos de aprendizaje, estrategias didácticas y revisión de
contenidos
Cada nivel y tipo educativo definirá los propósitos de la educación de acuerdo
con la condición de madurez y capacidad de la edad.
Adecuar contenidos y replantear la actividad en el aula para alcanzar la premisa
de aprender a aprender de por vida
El derecho a la educación y sus
implicaciones pedagógicas.
El Estado esta obligado a garantizar este derecho desde el nivel inicial
hasta la educación superior.
Este derecho solo es efectivo cuando las niñas, niños, adolescentes y jóvenes:
Cuentan con una formación integral
Son consideradas personas que provienen de contextos sociales, territoriales,
económicos, lingüísticos y culturales específicos.
Cuentan con maestras y maestros comprometidos en el desarrollo educativo de sus
estudiantes.
Disponen de planes y programas actualizados
Se forman en una escuela que promueve una cultura de paz
Se desenvuelven en un ambiente escolar incluyente.
Orientaciones pedagógicas de la NEM
1. Gestión escolar participativa y democrática
La gestión escolar se orienta desde el trabajo colaborativo el cual sugiere:
Estar atento a los cambios que la dinámica escolar cotidiana impone a la práctica docente
Potenciar la autoridad y responsabilidad del docente desde el acompañamiento y en su
práctica.
Promover variadas formas de participación
Comentar, compartir y valorar las opiniones, experiencias y sugerencias de la comunidad
escolar.
La gestión escolar esta orientada a la excelencia para la mejora continua de las prácticas
pedagógicas
2. La práctica educativa en el día a día
La labor docente del día a día se fundamenta en los siguientes principios orientadores
Niñas, niños, adolescentes y jóvenes son sujetos activos en el desarrollo de sus
potencialidades
El interés, la actividad, la detección de necesidades y las potencialidades así como los
desafíos de su contexto son ejes reguladores de la actividad en el salón de clases.
Niñas, niños, adolescentes y jóvenes son considerados en igualdad de capacidades y
disposiciones para aprender.
Atención a la diversidad cultural, lingüística, de género, de aprendizaje y de grupos sociales .
Promoción del trabajo colaborativo
Organización y uso de la información, estrategias, recursos y materiales
Coherencia entre los valores y las propuestas, objetivos y estrategias
Vinculación con la comunidad inmediata
Estos principios tienen distintos
ámbitos de orientación para las
maestras y los maestros los cuales son:
a) Diagnóstico del
grupo
b) Organización del
contenido
c) Selección de
estrategias d)Evaluación
Secretaría de Educación Pública. (2019). La Nueva Escuela Mexicana: principios
y orientaciones pedagógicas. SEP. México. Recuperado de:
http://dfa.edomex.gob.mx/sites/dfa.edomex.gob.mx/files/files/NEM%20principios%
20y%20orientacio%C3%ADn%20pedago%C3%ADgica.pdf
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Principios y Orientaciones Ped. NEM.pdf

  • 2. La concepción de la educación que promueve la transformación de la sociedad derivó en la propuesta de construir la Nueva Escuela Mexicana (NEM) a lo largo del trayecto de los 0 a los 23 años, con la clara idea de que la educación deberá ser entendida para toda la vida, bajo el concepto de: Aprender a aprender Actualización continua Adaptación a los cambios Aprendizaje permanente
  • 3. ¿Qué es la Nueva Escuela Mexicana (NEM)? Es la institución del Estado mexicano responsable de la realización del derecho a la educación en todo el trayecto de los 0 a los 23 años de edad de las y los mexicanos. Esta institución tiene como centro la formación integral de niñas, niños, adolescentes y jóvenes, y su objetivo es promover el aprendizaje de excelencia, inclusivo, pluricultural, colaborativo y equitativo a lo largo del trayecto de su formación, desde el nacimiento hasta que concluya sus estudios, adaptado a todas las regiones de la república.
  • 4. Garantiza el derecho a la educación desde la educación inicial a la superior, llevando a efecto cuatro condiciones necesarias (Tomasevski, 2004): Asequibilidad Implica la garantía del derecho social a una educación gratuita y obligatoria, así como del derecho cultural al respeto a la diversidad, especialmente de las minorías Accesibilidad Obliga al estado a facilitar una educación obligatoria gratuita e inclusiva a todas y todos: niñas, niños, adolescentes y jóvenes. Aceptabilidad Considera establecer criterios de seguridad, calidad y calidez de la educación, así como de las cualidades profesionales del profesorado. Adaptabilidad Se refiere a la capacidad de adecuar la educación al contexto sociocultural de las y los estudiantes en cada escuela, al igual que a la promoción de los derechos humanos a través de la educación.
  • 5. Principios en que se fundamenta la NEM A. Fomento de la identidad con México. La NEM fomenta el amor a la Patria, el aprecio por su cultura, el conocimiento de su historia y el compromiso con los valores plasmados en su Constitución Política. B. Responsabilidad ciudadana. Implica la aceptación de derechos y deberes personales y comunes. Bajo esta idea, las y los estudiantes formados en la NEM respetan los valores cívicos esenciales de nuestro tiempo
  • 6. C) Honestidad Permite que la sociedad se desarrolle con base en la confianza y el sustento de la verdad. D) Participación en la transformación de la sociedad Las y los estudiantes formados en la NEM tienen el conocimiento y las capacidades para promover la transformación de la sociedad. E) Respeto de la dignidad humana La NEM contribuye al desarrollo integral del individuo , asume la educación desde el humanismo y considera al estudiante como un sujeto moral autónomo, político, social, económico, con personalidad, dignidad y derechos.
  • 7. F) Promoción de la interculturalidad La NEM fomenta la comprensión y el aprecio por la diversidad cultural y lingüística. G) Promoción de la cultura de paz La NEM forma a los educandos en una cultura de paz que favorece el diálogo constructivo, la solidaridad y la búsqueda de acuerdos. H) Respeto por la naturaleza y el cuidado del medio ambiente La NEM promueve una sólida conciencia ambiental que favorece la protección y conservación del entorno, la prevención del cambio climático y el desarrollo sostenible.
  • 8. Son condiciones para construir la NEM, las siguientes LÍNEAS DE ACCIÓN: 1. Revalorización del magisterio Reestructuración de la carrera docente Desarrollo profesional de los docentes para su ingreso, promoción, reconocimiento y retiro Mejoramiento de la formación inicial Mejoramiento de los programas y procesos de desarrollo profesional Reformar los esquemas de actualización y capacitación Mecanismos de estímulo y reconocimiento Mejores condiciones laborales e incremento salaria Reivindicación del papel del cuerpo docente.
  • 9. 2. Infraestructura Instalaciones abiertas los 7 días de la semana en horario ampliado Contar con los servicios básicos Contar con medidas y medios de seguridad Instalaciones y adaptaciones para personas con discapacidad Promover el combate al deterioro ecológico Instalaciones adecuadas para afrontar efectos de fenómenos naturales
  • 10. 3. Gobernanza Se concibe como la participación de la sociedad y sus agentes en la toma de decisiones del Sistema Educativo Nacional Todo el aparato administrativo se pone al servicio de la escuela La educación debe de ser gobernada con vocación educativa
  • 11. 4. Objetivos de aprendizaje, estrategias didácticas y revisión de contenidos Cada nivel y tipo educativo definirá los propósitos de la educación de acuerdo con la condición de madurez y capacidad de la edad. Adecuar contenidos y replantear la actividad en el aula para alcanzar la premisa de aprender a aprender de por vida
  • 12. El derecho a la educación y sus implicaciones pedagógicas. El Estado esta obligado a garantizar este derecho desde el nivel inicial hasta la educación superior. Este derecho solo es efectivo cuando las niñas, niños, adolescentes y jóvenes: Cuentan con una formación integral Son consideradas personas que provienen de contextos sociales, territoriales, económicos, lingüísticos y culturales específicos. Cuentan con maestras y maestros comprometidos en el desarrollo educativo de sus estudiantes. Disponen de planes y programas actualizados Se forman en una escuela que promueve una cultura de paz Se desenvuelven en un ambiente escolar incluyente.
  • 13. Orientaciones pedagógicas de la NEM 1. Gestión escolar participativa y democrática La gestión escolar se orienta desde el trabajo colaborativo el cual sugiere: Estar atento a los cambios que la dinámica escolar cotidiana impone a la práctica docente Potenciar la autoridad y responsabilidad del docente desde el acompañamiento y en su práctica. Promover variadas formas de participación Comentar, compartir y valorar las opiniones, experiencias y sugerencias de la comunidad escolar. La gestión escolar esta orientada a la excelencia para la mejora continua de las prácticas pedagógicas
  • 14. 2. La práctica educativa en el día a día La labor docente del día a día se fundamenta en los siguientes principios orientadores Niñas, niños, adolescentes y jóvenes son sujetos activos en el desarrollo de sus potencialidades El interés, la actividad, la detección de necesidades y las potencialidades así como los desafíos de su contexto son ejes reguladores de la actividad en el salón de clases. Niñas, niños, adolescentes y jóvenes son considerados en igualdad de capacidades y disposiciones para aprender. Atención a la diversidad cultural, lingüística, de género, de aprendizaje y de grupos sociales . Promoción del trabajo colaborativo Organización y uso de la información, estrategias, recursos y materiales Coherencia entre los valores y las propuestas, objetivos y estrategias Vinculación con la comunidad inmediata
  • 15. Estos principios tienen distintos ámbitos de orientación para las maestras y los maestros los cuales son: a) Diagnóstico del grupo b) Organización del contenido c) Selección de estrategias d)Evaluación
  • 16. Secretaría de Educación Pública. (2019). La Nueva Escuela Mexicana: principios y orientaciones pedagógicas. SEP. México. Recuperado de: http://dfa.edomex.gob.mx/sites/dfa.edomex.gob.mx/files/files/NEM%20principios% 20y%20orientacio%C3%ADn%20pedago%C3%ADgica.pdf REFERENCIAS