2. ¿Q UÉ ES UNA
ESTRATEGIA DE
ENSEÑANZA ?
Definimos las estrategias de enseñanza
como el conjunto de decisiones que toma el
docente para orientar la enseñanza con el
fin de promover el aprendizaje de sus
alumnos. Se trata de orientaciones
generales acerca de cómo enseñar un
contenido disciplinar considerando qué
queremos que nuestros alumnos
comprendan, por qué y para qué.

3. ¿Q UÉ ES LA
MOTIVACIÓN ?
 El término motivación se deriva del verbo latino
movere, que significa „moverse', „poner en
movimiento' o „estar listo para la acción'. Cuando
un alumno quiere aprender algo, lo logra con
mayor facilidad que cuando no quiere o
permanece indiferente.
 La motivación puede nacer de una necesidad que
se genera de forma espontánea (motivación
intrínseca) o bien puede ser inducida de forma
externa (motivación extrínseca).

4. Tipos de motivación
Intrínseca Extrínseca

5. T IPOS DE MOTIVACIÓN
Intrínseca
“Satisfacción producida por la conducta o tarea al ser
realizada”
Extrínseca
“Lo que motiva es el beneficio obtenido como resultado
de su desempeño”.

6. L A M OTIVACIÓN Y SUS E FECTOS
EN EL A PRENDIZAJE
La motivación estimula la
voluntad de aprender
Los factores que
determinan la
La motivación condiciona
motivación en el aula se
la forma de pensar del
dan a través de la
alumno y con ello el tipo
positiva interacción
de aprendizaje resultante.
entre el profesor y el
alumno.
Hay metas que logra el alumno a
través de la actividad escolar

7. ¿Q UÉ ROL CUMPLE EL PROFESOR EN
LA MOTIVACIÓN ?
El rol del maestro en este sentido es
fundamental, ya que a través de sus
actitudes, comportamiento y desempeño
dentro del aula podrá motivar a los alumnos a
construir su aprendizaje.
Desde este punto de vista, el profesor debe
plantearse un triple objetivo en su acción
motivadora:
 Suscitar el interés
 Dirigir y mantener el esfuerzo
 Lograr el objetivo de aprendizaje prefijado

8. E TAPAS DE LA
MOTIVACIÓN

9. M ANEJO DE LA
MOTIVACIÓN “ ANTES ”
Mantener una actitud Generar un ambiente agradable
positiva de trabajo.
Detectar el conocimiento previo de Preparar los contenidos y actividades
los alumnos de cada sesión
Mantener una mente abierta y flexible
ante los conocimientos y cambios
Generar conflictos cognitivos dentro
del aula
Orientar la atención de los alumnos
hacia la tarea

10. MANEJO DE LA
MOTIVACION “DURANTE”
Utilizar ejemplos y un lenguaje Variar los elementos de la tarea para
familiar al alumno mantener la atención
Variar los elementos de la tarea para Organizar actividades en
mantener la atención grupos cooperativos
Dar el máximo de opciones posibles de
actuación para facilitar la percepción Mostrar las aplicaciones que pueden
de la autonomía tener los conocimientos
Orientarlos para la búsqueda y
comprobación de posibles medios para
superar las dificultades

11. M ANEJO DE LA
MOTIVACIÓN “ DESPUÉS ”
Diseñar las evaluaciones de forma tal
que no sólo proporcionen información
del nivel de conocimientos, sino que
también permitan conocer las razones
del fracaso, en caso de existir
Evitar en lo posible dar sólo
calificaciones
Tratar de incrementar su
confianza
Dar la evaluación personal en
forma confidencial

12. C ONCLUSIÓN
 Un estudiante motivado
desarrollará una actitud positiva
que le permitirá aprender mejor,
mientras que un estudiante
ansioso y poco motivado creará un
bloqueo mental que interferirá
notoriamente en su aprendizaje