Planeacion 2013 etimologias

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 181
PLAN DE UNIDAD

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
CAMPO DISCIPLINAR:
LENGUAJE Y COMUNICACION
MATERIA: ETIMOLOGIAS GRECOLATINAS
PROFESORA: SANDRA CARRILLO GARCÍA

GRADO: PRIMERO
GRUPO: I_
TURNO: VESPERTINO
CICLO ESCOLAR: 2013-2014/I

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NUM. 181
PLAN DE UNIDAD 1

VISIÓN INSTITUCIONAL

MISIÓN INSTITUCIONAL

Aspiramos a ser una institución que ofrezca los mejores
servicios educativos, que contribuyan al desarrollo integral
de los alumnos, brinden oportunidades de desarrollo y
fomenten sus valores.

PROPÓSITO INSTITUCIONAL

Contribuir al desarrollo integral de los alumnos, fortaleciendo sus
competencias académicas que les permita insertarse en las
diferentes Instituciones de educación superior y/o al mercado
laboral de manera exitosa.

Desarrollar un nivel de calidad educativa con eficiencia
y eficacia

CAMPO DISCIPLINAR

MATERIA:

GRADO:

GRUPO:


ETIMOLOGIAS GRECOLATINAS

PRIMERO

I

ESTRUCTURA MACRORETICULAR:

ESTRUCTURA MESORETICULAR:

UNIDAD I
INTRODUCCIÓN E IMPORTANCIA DE LAS ETIMOLOGÍAS

Introducción
Concepto de Etimología
Origen y estructura del español
Estructura de las palabras

CATEGORÍAS

2. Se expresa y se comunica

COMPETENCIA GENERICA

6.2 Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la
diversisdad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales

ESTRUCTURA MICRORETICULAR:
Importancia de las palabras
Tipos de definiciones
Utilidad en las ciencias
Vocablos científicos
Familia lingüística Indoeuropea
Latín culto y latín vulgar
Clasificación morfológica
Elementos de las palabras
Transformación de las palabras
ATRIBUTOS
2.1.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones
lingüísticas, matemáticas o gráficas.
3.1.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
3.2.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un
propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
4.1.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones
entre ellos y su vida cotidiana.

5.1.2 Aporta puntos de vista con apetura y considera los de otras
personas de manera reflexiva.
6.1.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de
conflicos.
6.2.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista
y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias
circunstancias en un contexto más amplio.

CUADRANTES
Producción del
escenario
didáctico
considerando
el ambiente
motivacional,
vía la gestión
de preguntas
de interés en el
estudiante y la
construcción
de estructuras
jerárquicas.
Búsqueda,
identificación y
evaluación de
información
electrónica, de
Internet,
documentación
bibliográfica y
construcción
de una
estrategia de
indagación.

NIVEL DE
DESEMPEÑO

Conocimiento/Recuerdo:
Recordar información

Nivel de Comprensión:
Identificar detalles de
información importantes

ESTRATÉGIA
DIDÁCTICA

METODOLOGÍA

ACTIVIDADES

DURACIÓN

Sesión de lectura

Planteamiento de interrogantes acerca de la
importancia del lenguaje en la vida cotidiana
de los estudiantes.
Exploración sobre el conocimiento de los
alumnos sobre la similitud de términos
científicos y de su significado.
Cuestionar sobre la pronunciación de
palabras, su escritura y su composición.

Del 19 al
23 de
agosto

Apunte

Realizar la lectura del texto “Auténticas
malas palabras” extraído de un periódico de
circulación nacional.
Contestar una serie de preguntas a partir de
la lectura, comentar de forma personal y en
plenaria algunos conceptos y situaciones
tratados en la obra.

Exposición
Lectura
comentada

Exposición con
preguntas

Del 26 de
agosto al
30 de
agosto

INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN

RECURSOS

Técnica de la
pregunta

Rubricas

Libro de texto

Debate

Lista de cotejo

Libreta

Acceso a
fuentes de
información y
jerarquizar los
datos para
responder a la
temática
planteada.
Construcción
de estrategias
de resolución
de problemas
de acuerdo a
la organización
establecidos
de los
referentes
teóricos y
metodológicos
respectivos.
Solucionar el
problema
acudiendo a
procedimientos
propios de la
disciplina bajo
el apoyo del
docente.
Formular la
repuesta y
generar el
reporte o
exposición oral
o escrita que
responda a las
preguntas
generadoras.

información importante

Investigación
documental
Apunte

Lluvia de ideas

Investigación
documental


Nivel de Utilización:
Aplicar el conocimiento
en situaciones
especificas

Discusión en
pequeños
grupos

Lectura
comentada

Investigación
documental

Ejercicios

Mapa conceptual

Apunte

Investigar términos utilizados en distintas
asignaturas y derivar su significado.
Investigar en una enciclopedia la ubicación
de las lenguas de la rama indoeuropea.

A partir de un vocabulario en el que
aparecen términos, prefijos y sufijos griegos,
los alumnos formarán palabras y le darán
significado a vocablos que usan o leen en
otras asignaturas

Registrar una serie de vocablos de origen
griego para después realizar una serie de
ejercicios en el pizarrón por equipos
simulando el juego conocido como “Basta”.

Se realizarán ejercicios del libro de texto que
refuercen los temas investigados, así como
un glosario con palabras de utilidad en otras
asignaturas de origen griego.

Del 2 al 6
de
septiembre

Portafolios

Rubricas

Libreta

Del 9 al 13
de
septiembre

Portafolios

Lista de cotejo

Libro de texto

Del 16 al
20 de
septiembre

Solución de
problemas

Lista de cotejo

Libro de texto

Del 23 al
27 de
septiembre

Portafolios

Lista de cotejo

Libro de texto

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

REFERENCIAS DE INTERNET:

Herrera Vázquez Marina Adriana, Etimologías
Grecolatinas, competencias y estrategias para su
aprendizaje. Esfinge.

//recursos.cnice.mec.es/latingriego/palladium/cclasica

PROYECTOS ADICIONALES:

//es.wikipedia.org/wiki/palabra

Pérez Chapa Oscar, Etimologías, Chicome.

LECTURAS ADICIONALES:

//www.raez.es/palabra

Barragàn, Camarena Jorge, Etimologìas
grecolatinas, teoría y pràctica, Grupo
Editorial Patria.
Camacho, Becerra Heriberto, Manual de
etimologías grecolatinas, Limusa.
Cornejo Olivares Axel, Etimologìas
grecolatinas, Chicome.

CATEDRÁTICO
REVISÓ
________________________________________
LIC. SANDRA CARRILLO GARCÍA
PROFESORA HRS. CLASE

_________________________________
MTRA. PATRICIA PLIEGO JIMENEZ
SUBDIRECTOR ESCOLAR

PLAN DE UNIDAD 2






y eficacia.

CAMPO DISCIPLINAR

MATERIA:

GRADO:

GRUPO:



PRIMERO

I


UNIDAD II
ETIMOLOGIA GRIEGA

CATEGORÍAS



Etimología Griega
Alfabeto, lectura y escritura
Composición y derivación griega
Categorías gramaticales
Neologismos

Clasificación de vocales y consonantes
Diptongos
Signos ortográficos
Enunciado griego
Tipos de composición
Elementos de derivación
Proceso de formación de neologismos
Sufijos y pseudodesinencias


ATRIBUTOS

Se expresa y se comunica

2.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiadas


CUADRANTES
Producción del
escenario
didáctico
considerando
el ambiente
motivacional,
vía la gestión
de preguntas
de interés en el
estudiante y la
construcción
de estructuras
jerárquicas.

Búsqueda,
identificación y
evaluación de
información
electrónica, de
Internet,
documentación
bibliográfica y
construcción
de una
estrategia de
indagación.

Acceso a
fuentes de
información y
jerarquizar los
datos para
responder a la
temática
planteada.

NIVEL DE
DESEMPEÑO

Nivel
Conociniento/Recuerdo:

ESTRATÉGIA
DIDÁCTICA

METODOLOGÍA

Lectura
comentada
Sesión de lectura

Corrillos

Investigación
documental
información
importantes

información
importantes

Discusión en
pequeños
grupos

Apunte

Investigación
documental
GRUPALES
Lluvia de ideas

Apunte

ACTIVIDADES

Realizar preguntas sobre el significado de
términos técnicos, denominados
tecnicismos, de origen griego. Dichos
términos son utilizados en ciencias sociales,
ciencias naturales, matemáticas, entre otras.
Se realizarán enunciados con cada palabra.
Los alumnos elaborarán en material de
papelería, un alfabeto griego.

Investigar en internet las características de
las vocales, las consonantes y los diptongos
griegos.
Aplicar las reglas de los diptongos en una
serie de palabras.
Realizar un mapa conceptual sobre las
generalidades de la lengua griega, señalando
las características de abecedario y los signos
ortográficos.
Investigar en algún medio bibliográfico o
electrónico los conceptos de composición y
derivación lingüística.
Integrados en equipos se realizarán ejercicios
de composición, respetando reglas de
convivencia.
Investigar cuáles son los sufijos y prefijos
griegos, indagar su significado y realizar una
lista en la libreta.
Elaborar enunciados con los sufijos y prefijos
y dar a conocer su significado.
Crear una serie de palabras a partir de
conocer los sufijos y prefijos necesarios.

INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN

RECURSOS

Técnica de la
pregunta

Lista de cotejo

Libro de texto

Del 7 al 11
de octubre

Debate

Rubricas

Del 14 al
18 de
octubre

Solución de
problemas

Rubricas

DURACIÓN

Del 30 de
septiembre
al 4 de
octubre

Libreta

Libreta

Construcción
de estrategias
de resolución
de problemas
de acuerdo a
la organización
establecidos
de los
referentes
teóricos y
metodológicos
respectivos.
Solucionar el
problema
acudiendo a
procedimientos
propios de la
disciplina bajo
el apoyo del
docente.
Formular la
repuesta y
generar el
reporte o
exposición oral
o escrita que
responda a las
preguntas
generadoras.

Traducir una serie de frases que contengan
prefijos preposicionales y pseudoprefijos.

Investigación
documental
información
importantes

Discusión en
pequeños
grupos

Ejercicios

Lectura
comentada
Nivel

Nivel de Utilización:
Aplicar el conocimiento
en situaciones
especificas

Discusión en
pequeños
grupos

Mapa conceptual

Investigación
documental
GRUPALES
Lluvia de ideas

Apunte

Indagar cuáles son las declinaciones de
sustantivos griegos y realizar una serie de
tablas con palabras y cada una de sus
declinaciones.

Indagar cómo se realiza la composición a
partir de verbos así como de adverbios y
adjetivos.
Realizar ejercicios tanto en la libreta como
en el libro de texto acerca de palabras
compuestas a partir de adjetivos.
Exponer el significado de los numerales
griegos y su significado así como plantear su
uso en áreas de pensamiento matemático.
Se realizarán los ejercicios incluidos en libro
de texto, con los cuales se da un repaso a
esta unidad.
Se realizarán textos breves en griego así
como de su traducción.
Se expondrán en clase los productos y se
retroalimentarán con las opiniones de los
demás.

Del 21 al
25 de
octubre

Mapas mentales

Lista de cotejo

Libro de texto

Del 28 de
octubre al
01 de
noviembre

Técnica de la
pregunta

Rubricas

Libro de texto

Debate

Rubricas

Libro de texto

Del 4 al 8
de
noviembre










Barragàn, Camarena Jorge, Etimologías
grecolatinas, teoría y práctica, Grupo
Editorial Patria.
Cornejo Olivares Axel, Etimologías

CATEDRÁTICO
REVISÓ
________________________________________

_________________________________
SUBDIRECTOR ESCOLAR

PLAN DE UNIDAD 3





y eficacia.

CAMPO DISCIPLINAR

MATERIA:

GRADO:

GRUPO:



PRIMERO

I


UNIDAD III
ETIMOLOGIA LATINA

CATEGORÍAS



Abecedario
Declinación del enunciado, casos
Composición latina
Derivados españoles de origen latino
Renacimiento

Clasificación de las vocales y consonantes
Diptongos latinos
Accidentes gramaticales
Declinación latina
Teoría de la composición
Formación de derivados
Evolución del latín al español
Locuciones y abreviaciones latinas


ATRIBUTOS
3.1.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance
de un objetivo.

6.2 Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la
diversisdad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales
. Se expresa y se comunica

3.2.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un
propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.

6.1.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de
conflicos.
6.2.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y
tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias
circunstancias en un contexto más amplio.

CUADRANTES
Producción del
escenario
didáctico
considerando
el ambiente
motivacional,
vía la gestión
de preguntas
de interés en el
estudiante y la
construcción
de estructuras
jerárquicas.
Búsqueda,
identificación y
evaluación de
información
electrónica, de
Internet,
documentación
bibliográfica y
construcción
de una
estrategia de
indagación.
Acceso a
fuentes de
información y
jerarquizar los
datos para
responder a la

NIVEL DE
DESEMPEÑO


ESTRATÉGIA
DIDÁCTICA

METODOLOGÍA

ACTIVIDADES
Realizar la lectura de un texto en el que se
encuentren palabras de origen latino y pedir
a los estudiantes que infieran el significado.
Indagar el peso del latín en el lenguaje
científico y el español.

Lectura
comentada
Sesión de lectura

Corrillos

Investigar: ¿cómo evolucionó el latín para
dar origen a las lenguas modernas como el
español? ¿qué palabras constituyen el 75 %
del español?

INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN

RECURSOS

Técnica de la
pregunta

Rubricas

Libro de texto

Del 18de
noviembre
al 22 de
noviembre

Debate

Lista de cotejo

Libreta

Del 25 al
29 de
noviembre

Solución de
problemas

Rubricas

Libreta

DURACIÓN

Del 11 al
15 de
noviembre

Investigar una breve historia de Roma.

Investigación
documental


Discusión en
pequeños
grupos

Apunte

Investigación
documental
Apunte

Lluvia de ideas

Realizar en fichas de trabajo el alfabeto
latino.
Elaborar una lotería con palabras escritas en
latín para desarrollar el juego en la clase.
Practicar el repaso de las letras del alfabeto
latino hasta memorizar sus componentes.
Investigar la sonoridad de las vocales latinas
y realizar u n cuadro sinóptico sobre su
clasificación.

Exposición por parte del profesor el tema de
los casos gramaticales y la declinación latina.
Realizar ejercicios prácticos de los casos y
cuadros con las declinaciones que sufren las
palabras en latín.

temática
planteada.
Construcción
de estrategias
de resolución
de problemas
de acuerdo a
la organización
establecidos
de los
referentes
teóricos y
metodológicos
respectivos.
Solucionar el
problema
acudiendo a
procedimientos
propios de la
disciplina bajo
el apoyo del
docente.
Formular la
repuesta y
generar el
reporte o
exposición oral
o escrita que
responda a las
preguntas
generadoras.

Elaborar enunciados con palabras en su
diferente declinación.

Investigación
documental

Discusión en
pequeños
grupos

Ejercicios

Lectura
comentada
Nivel

Nivel de Metacognición:
Establece metas y toma
de decisiones acerca de
la información

Discusión en
pequeños
grupos

Mapa conceptual

Investigación
documental
Cuadro Sinóptico

Lluvia de ideas

Investigar en internet ensayos sobre temas
de medicina, física, matemáticas o ciencias
sociales. Obtener una copia, leerlos y
subrayar las palabras de origen latín que ahí
se encuentren.
Realizar ejercicios prácticos de las cinco
declinaciones utilizando distintos términos.

Del 2 al 6
de
diciembre

Solución de
problemas

Rubricas

Libro de texto

Investigar un cuadro sobre los numerales
latinos, copiarlo en la libreta. Crear palabras
de corte numérico, enlistarlas y mencionar
su significado.
Ubicar en revistas juveniles el uso de
numerales u otras palabras de origen latino.

Del 9 al 13
de
diciembre

Solución de
problemas

Lista de cotejo

Libro de texto

Crear textos en los cuales se utilicen, en
sustitución de vocablos comunes, las
locuciones latinas y mencionar su
significado.
Crear un ensayo sobre algún tema social
utilizando términos latinos. Escribir el
extracto de una canción en latín e
interpretarla ante el grupo.
Copiar un poema o generar uno en latín y
español.

Del 16 al
20 de
diciembre

Técnica de la
pregunta

Rubricas

Libro de texto








Diccionario Español-Griego-Latín,
Francisco López Pozo



Pino, Méndez Esperanza, Etimologías
grecolatinas, Direccion General de
Bachillerato.
Barragán, Camarena Jorge, Etimologías
grecolatinas, teoría y práctica, Grupo
Editorial Patria.
Cornejo Olivares Axel, Etimologìas

CATEDRÁTICO
REVISÓ
________________________________________

_________________________________
SUBDIRECTOR ESCOLAR

Planeacion 2013 etimologias

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Was ist angesagt? (20)

Andere mochten auch

Andere mochten auch (20)

Ähnlich wie Planeacion 2013 etimologias

Ähnlich wie Planeacion 2013 etimologias (20)

Planeacion 2013 etimologias