Programa de educación sexual para escolares

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “FRANCISCO DE MIRANDA”
ÁREA: CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA MEDICINA
CÁTEDRA: TRABAJO COMUNITARIO V
PROGRAMA DE EDUCACION SEXUAL PARA ECOLARES DE 5TO
GRADO
Santa Ana de Coro; 2015
Realizado por:
 Aldana Carlys
 Alvarado Alejandra
 Álvarez José
 Bozo José
 Reyes Karla
 Reyes Samuel
 Rodríguez Claribel
 Sánchez Alexibeth
 Sánchez Cinthya
 Tandioy Santiago

2. 2
Introducción
La sexualidad es un tema sobre el cual existe diversidad de opiniones
en nuestra sociedad. Se trata de una dimensión humana que involucra
aprendizajes (conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes, conductas) y
sentimientos profundos; está íntimamente ligada a los valores, creencias y
convicciones de cada persona.
El pluralismo social y cultural que vivimos hoy, da cuenta de la gran
cantidad de valoraciones y expresiones sociales acerca de la sexualidad. Por
tanto, el Estado debe garantizar una educación que se haga cargo de la
formación de esta dimensión humana respetando la libertad de conciencia,
resguardando la autonomía de los establecimientos educacionales,
afirmando los lineamientos generales que establece el marco curricular
nacional, la normativa legal en materia de protección de derechos y la
normativa actual en materias de educación.
La educación en sexualidad no sólo es un derecho, sino un deber
ineludible de la familia, la escuela y del Estado. Por ello, cada uno, desde la
responsabilidad que le cabe, deberá velar para que los y las estudiantes
cuenten con la oportunidad de desarrollar esta dimensión fundamental de su
ser persona, de una manera natural y pertinente informándose en forma
oportuna y apropiada respecto de los contenidos relacionados con el
desarrollo sexual humano; aprendiendo a discernir y reflexionar frente a las
distintas situaciones y desafíos que se les planteen en el tema; estableciendo
relaciones de colaboración, respeto, responsabilidad, equidad y compromiso
con el otro sexo.

3. 3
Fundamentación del Programa de Educación Sexual
1) Planteamiento de la creación del Programa de Educación Sexual
La iniciativa de la reformulación del Programa de Educación Sexual
implementado en el Complejo Educativo Nacional “Cuidad de Coro”, surgió a
raíz de las actitudes que asume la juventud y el entorno social involucrado en
los tiempos actuales.
La población juvenil manifiesta que el principal obstáculo que
encuentran para hablar sobre la sexualidad, es la falta de naturalidad al
abordar el tema (no sólo en sus familias, también en los centros escolares).
De esta manera, la sexualidad, se perpetúa como un tema tabú, por lo que la
juventud se manifiesta con reservas para acercase a la población adulta, lo
que a su vez inhibe la posibilidad de que en lo cotidiano resuelvan las dudas
y/o las dificultades que enfrentan en su desarrollo personal.
Esta es otra de las razones, por las cuales, se ha desarrollado esta
idea. Los docentes deben de cumplir a cabalidad su papel de enseñanza a
los estudiantes desde edades pre-escolares, inculcando valores que los
formen con un pensamiento realista y sin tabúes, sin necesidad de llegar a lo
extraordinario.
La premisa de este programa de Educación Sexual para la Prevención
de Embarazos no deseados, ITS y el mejor desarrollo de pensamiento y
actitudes productivas en la sociedad, es la siguiente:
“Piensa, reflexiona, edúcate y combate el riesgo. Es necesario
construir un mejor mañana”. “Contra el riesgo, educación”
Se requiere por lo tanto, fortalecer las competencias docentes para
diseñar y desarrollar intervenciones que nutran la autoestima de los alumnos,

4. 4
forjando comportamientos sexuales responsables considerando el entorno
socioeconómico de los estudiantes.
Este programa tiene como objetivo promover una educación de la
sexualidad que contribuya a prevenir los embarazos en adolescentes, las
infecciones de transmisión sexual y la violencia sexual y de género, a través
del ejercicio autónomo y responsable de la sexualidad.
Está dirigido a los docentes responsables de la población estudiantil
correspondiente a 5to y 6to grado de Educación Primaria, de forma
preponderante más no exclusiva.
De acuerdo, a lo planteado anteriormente, los docentes encargados
de la orientación de niños desde los 6 años de edad, pueden tomar parte de
esta guía para la iniciación en materia de sexualidad.
La razón por la cual, se ha dirigido inicialmente a los docentes
encargados de 5to y 6to grado de Educación Primaria, es debido a que en
esa edad, en la pubertad y durante la adolescencia, empiezan a manifestarse
diversas formas de relacionarse con los demás, apreciándose cambios más
evidentes en el afecto, emociones y actividad sexual.
El inicio de una correcta orientación acerca de la sexualidad, pretende
que se adopten una adecuada manera de pensar y expresarse de acuerdo a
su género y como persona en sí.
Padres, madres, representantes y docentes siguen siendo modelos a
seguir, al mismo tiempo son los que determinan las áreas del desarrollo a
estimular y los encargados de reforzar la conducta afectiva y sexual.
Según la LOPNNA, todos los niños deben tener
la garantía de los derechos sexuales y reproductivos, los cuales

5. 5
conjuntamente con el derecho a la salud, a la educación, la información y la
protección a la maternidad, se encuentran establecidos en los artículos
33, 41, 44, 45, 48, 50 y 124, e imponen la creación de nuevos programas y
entidades especializadas que aseguren la aplicación de los mismos.
El Estado, con la activa participación de la sociedad, debe garantizar
servicios y programas de atención en salud sexual y reproductiva a todos los
niños y adolescentes.
Estos programas y servicios deben ser accesibles económicamente,
confidenciales, resguardar el derecho a la vida privada de los niños y
adolescentes y respetar su libre consentimiento, basado en una información
oportuna y veraz. Los adolescentes mayores de 14 años de edad tienen el
derecho a solicitar por sí mismos y a recibir estos servicios...” (LOPNA, Art.
50).
En este sentido, el Artículo 124 de la LOPNA define un conjunto de
programas que pueden ser de distintos tipos: de asistencia, de apoyo y
orientación, de colocación familiar, de rehabilitación y prevención, de
identificación, de formación, adiestramiento y capacitación, de localización,
de abrigo, comunicacionales, socioeducativos, promoción, defensa y
culturales.
2) Objetivos del Programa de Educación Sexual
 Contribuir a la calidad de la educación, a través de la promoción del
desarrollo de la educación sexual en el Complejo Educativo Nacional
“Cuidad de Coro”, como uno de los pilares para mejorar el desarrollo
de la población en la actualidad.
 Enfatizar la sexualidad sana como uno de los principios para evitar
consecuencias indeseables.

6. 6
 Promover la participación activa de la familia y maestros para el logro
de los objetivos del programa.
 Fortalecer la prevención de ETS, embarazo no planificado y la
violencia sexual y de género.
3) Expectativas a alcanzar
A través de la implementación del presente Programa, se espera que
todos los niños, niñas y jóvenes del país, durante y al concluir la Educación
Media, logren las siguientes metas, según Organización Panamericana de la
Salud (OPS) y de la Asociación Mundial de Sexología (WAS), 2000:
 Reconocer, identificar y aceptarse a sí mismos como seres sexuados
y sexuales, en cada una de las edades y etapas de su ciclo de vida y
comprender y asumir que el ejercicio de la sexualidad debe ser libre,
sin violencia ni coerción en ningún caso ni circunstancia.
 Reconocimiento del valor de los vínculos y del componente afectivo de
las relaciones humanas y entablen relaciones interpersonales
respetuosas de los demás, basadas en un marco de valores que
promueva las relaciones justas, el respeto por los derechos, el
cumplimiento de responsabilidades y el bien común.
 Establecimiento de relaciones interpersonales equitativas, dentro de la
pareja, y la familia, basadas en una adecuada comunicación,
independientemente del sexo y la edad.
 Desarrollo de un progresivo y adecuado conocimiento en relación con
su cuerpo, como un factor promotor de una adecuada autoestima, el
autocuidado y atención a la propia salud y como herramienta de
prevención de situaciones de abuso y de violencia sexual.
 Desarrollo de un pensamiento crítico, conducente al logro de actitudes
positivas hacia la sexualidad y a un comportamiento sexual y afectivo
autónomo, responsable, consciente y placentero.

7. 7
 Toma de decisiones responsables para la prevención de las
infecciones de transmisión sexual (ITS) y VIH-SIDA, conocer acerca
de los mecanismos de transmisión y las situaciones de riesgo a las
que se pueden exponer a sí mismos y a otros.
 Adopción de un comportamiento responsable y compartido (desde el
auto y mutuo cuidado), entre hombres y mujeres, en relación con la
prevención del embarazo no deseado.
 Asumir responsablemente su sexualidad considerando la planificación
de los embarazos, la paternidad y maternidad y la crianza de sus hijos
e hijas, incluyendo una educación afectiva y sexual oportuna.
4) Bases del Programa
El presente programa se organiza en base a las siguientes normas y
organizaciones.
 LOPNNA
 UNESCO
 Constitución Nacional de la República Bolivariana de Venezuela
5) Justificación de la renovación del Programa
Hay una creciente base de evidencia que muestra que los programas
escolares de educación sexual son útiles y tienen efectos positivos en la
salud sexual de los jóvenes al mejorar los comportamientos preventivos y,
así, reducir los riesgos de embarazo no planificado e infecciones de
transmisión sexual (ITS), comprendidas las infecciones por el VIH.
Por tal razón, y en base a los derechos que tienen los niños y jóvenes
se hace necesario renovar el programa de educación sexual para que con la
implementación de dicho programa en el Complejo Educativo Nacional
“Cuidad de Coro”, se creen o mejoren las conductas de los niños, lo cual
generará un impacto en la sociedad en general.

8. 8
La educación en sexualidad se ha definido como un enfoque
culturalmente relevante y apropiado a la edad del participante, que enseña
sobre el sexo y las relaciones interpersonales a través del uso de información
científicamente rigurosa, realista y sin prejuicios de valor.
La educación en sexualidad brinda a la persona la oportunidad de
explorar sus propios valores y actitudes y desarrollar habilidades de
comunicación, toma de decisiones y reducción de riesgos respecto de
muchos aspectos de la sexualidad. Orientaciones Técnicas Internacionales
sobre Educación en Sexualidad, UNESCO (2009).

9. 9
Desarrollo del Programa de Educación Sexual para la Prevención de
Embarazos no deseados, ITS y el mejor desarrollo de pensamiento y
actitudes productivas en la sociedad
La estructuración de este programa se hará en base a bloques
educativos:
I. En primer lugar, se establecerán la temática y los objetivos de cada
bloque.
II. Seguidamente se plantearán las orientaciones metodológicas junto
con las actividades.
III. Por último, las bibliografías recomendadas, no exclusivas. El
docente si es conocedor de otras bibliografías consideradas aptas
puede hacer uso de ellas.
I Bloque: Introducción a la Educación para la Sexualidad
El tema a desarrollar en este bloque educativo es acerca de la
Anatomía Sexual Humana.
El conocimiento de la Anatomía Sexual del Hombre y la Mujer forman
parte de la imagen corporal integral, incorporar cada una de sus estructuras
a ésta, garantizará su cuidado y la identificación oportuna y temprana de
alteraciones que puedan poner en riesgo la salud sexual de las y los
adolescentes.

10. 10
Tema Objetivo
General
Objetivos Específicos Recursos
Conceptual Procedimental Actitudinal
Anatomía
Sexual
Humana
Proporcionar y
que los
estudiantes
adquieran
conocimientos de
la anatomía
sexual humana
tanto masculina
como femenina;
para el desarrollo
de hábitos de
cuidado y salud
corporal.
Explicar
detalladamente la
anatomía sexual
humana.
Establecer las
diferencias entre
la anatomía
sexual del hombre
y la mujer.
Manejo de
bibliografía
especifica.
Proyectar video
explicativo de
ambas anatomías
sexuales
(femenina y
masculina)
Interés de los
alumnos por la
temática
Precisión del
uso de
términos
dados.
Video been
Laminas
explicativas
Marcador,
Borrador
I.1) Contenido a desarrollar
 Órganos sexuales de la mujer
 Órganos sexuales internos: Útero, trompas de Falopio, ovarios, vagina.
 Órganos sexuales externos: Vulva (labios mayores, labios menores, clítoris,
vestíbulo de la vagina), la región constituida por el Monte de Venus y las
mamas.
 Órganos sexuales masculinos
 Órganos sexuales internos: Vesícula seminal, próstata, uretra membranosa,
prostática, las glándulas de Cowper y los testículos.
 Órganos sexuales externos: Pene y el escroto
 Diferenciación de los órganos sexuales del Hombre y la Mujer.
 Funciones de los órganos sexuales masculinos y femeninos.
I.2) Orientaciones Metodológicas
 Explicar el tema planteado de manera sencilla, fácil de comprender.
 Realizar conversaciones o debates acerca de las diferencias entre los
órganos sexuales del hombre y la mujer.

11. 11
 Luego de cada bloque, aplicar a los niños una prueba de conocimientos,
para determinar el nivel de atención y conocimientos adquiridos.
I.3) Actividades Propuestas
* Actividad 1: ¡Qué común es ser diferente!
A través de esta actividad, se busca a dejar claro que todos somos
diferentes a partir de una etapa de nuestra vida, que es cuando se llega a la
pubertad.
Se pueden realizar esquemas distintivos o dibujos que diferencien los
órganos y entender la función que cumplen en el papel de la sexualidad y la
reproducción.
* Estos contenidos fueron extraídos del apartado de Educación Primaria del
documento Lineamientos Curriculares para la Educación Sexual Integral de
Buenos Aires, Argentina 2009.
I.4) Bibliografía Recomendada
 Moore, K (1995). Anatomía con orientación Clínica. Buenos Aires Argentina.
Editorial Panamericana.
 Libros de educación sexual para escolares de cualquier editorial
reconocida.
II Bloque: Salud Sexual y Salud Reproductiva en nuestras vidas
Tema Objetivo
General
Objetivos Específicos Recursos
Conceptual Procedimental Actitudinal
Sexualidad
como parte
de la
personalidad
Que los
estudiantes
adquieran los
conocimientos
sobre la
sexualidad y
salud
reproductiva,
Explicar acerca
del sexo,
sexualidad,
función de la
sexualidad,
etapas de la
sexualidad,
características de
Proyección de
videos educativos
acerca de los
temas a abordar.
Uso de lluvia de
ideas acerca de la
sexualidad sana
Interés en la
información.
Respeto de
las ideas
aportadas por
los demás.
Capacidad de
reflexión
Video been
Laminas
explicativas
Marcador,
Borrador

12. 12
como un aspecto
integral del ser
humano.
una sexualidad
sana.
II.1) Contenido a desarrollar
 Derecho a la educación a la Sexualidad
 ¿Qué es la Sexualidad?
 Funciones de la Sexualidad
 ¿Qué es el Sexo?
 Salud sexual
 Conducta sexual saludable
 Salud reproductiva
 Resultados de una salud reproductiva:
 Evitar embarazos no planificados
 Partos seguros
 Prevención del aborto
 Disminución de la incidencia de las infecciones de transmisión sexual
(ITS), incluyendo el VIH/SIDA.
 Autoestima y la Importancia de cuidar nuestro cuerpo.
II.2) Orientaciones Metodológicas
 Conversar sobre las relaciones de respeto y cortesía, amistad, solidaridad,
ayuda mutua, entre los docentes y los educandos, así como con otros
adultos de la escuela.
 Realizar actividades de observación para que comprendan las semejanzas
y diferencias entre niños y niñas.
 Realizar actividades que expresen la importancia de cuidar el cuerpo
humano mediante dramatizaciones improvisadas de acuerdo a los
conocimientos adquiridos.
 Enfatizar acerca de las características de la sexualidad sana y establecer
debates de la importancia y los resultados de una salud reproductiva.
 Incluir a los padres y representantes en la definición del “sexo” con los
niños, para hacer buen uso del término.

13. 13
“La información, actitudes y aptitudes que las personas adquieren como niños
y jóvenes influirán en sus decisiones y repercutirán en su salud sexual general en
la edad adulta. La niñez, la pubertad y la adolescencia son periodos
fundamentales para el desarrollo de la sexualidad.”
II.3) Actividades Propuestas
Se pondrá énfasis en cinco herramientas de protección:
 Conocer el propio cuerpo: Los estudiantes masculinos y femeninos deben
saber nombrar e identificar las distintas partes de su cuerpo, y,
especialmente, las partes íntimas, y conocer las distintas formas de
cuidarlo.
 Respetar y proteger el cuerpo: Trabajar con los chicos y las chicas la idea
de que el cuerpo de cada uno es su “territorio” y nadie puede tocar su
cuerpo y sus partes íntimas si eso los pone incómodos o incómodas, o los
hace sentir mal. El mensaje que podemos transmitir en este caso sería el
siguiente: Las partes íntimas se llaman así porque son las que sólo puedes
tocar y ver tú o tus padres / cuidadores, por razones de higiene o de salud;
también los médicos para revisarte…Nadie—ni siquiera tus padres—tiene
derecho a tocarlas o pedir que las muestres por otros motivos, y si alguien
lo hace, coméntaselo a otra persona adulta de confianza, para que te pueda
ayudar.
 Aprender a decir “no” frente a caricias, palabras o peticiones que los
hacen sentir mal, incómodos o confundidos.
 Conocer el significado de los secretos: Nadie puede obligarlos a guardar
secretos de situaciones que los hacen sentir mal, incómodos o confundidos.
 Solicitar ayuda: Acudir a una persona adulta cuando se enfrentan a
situaciones que dañan a la propia persona o a otros u otras.
II.4) Bibliografías Recomendadas
 OPS/WAS, 2000. Salud Sexual
 Cuentos sobre los derechos de los niños, las niñas y adolescentes. Plan
Nacional de Acción por los Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes.

14. 14
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología y Educ.ar:
http://derechos.educ.ar/alumno/cuentos/cuentos.htm
 Cuentos, canciones y dibujos sobre los derechos seleccionados para el
Concurso “Somos todos diferentes, tenemos los mismos derechos”:
http://www.educared.org.ar/saludar/sitio_concurso/index.html
 Convención sobre los Derechos del Niño. Versión adaptada para jóvenes.
UNICEF:
http://www.unicef.es/documentacion/documentos_ampliado.htm?iddocumen
to=61
 Derechos de los Niños y Niñas. Sitio web de UNICEF Colombia:
http://www.unicef.org.co/kids/derechos.htm
 Rayuela. Sitio web sobre los derechos de los niños y las niñas, sobre las
cosas que necesitan para tener una vida sana y feliz. La página está
dirigida a los niños y las niñas y presenta juegos.
http://www.rayuela.org/sp/Lapresentacion.htm
III Bloque: Terminología Básica: Marco Conceptual para el desarrollo de una
Salud Sexual y Reproductiva
Tema Objetivo General Objetivos Específicos Recursos
Conceptual Procedimental Actitudinal
 Género
 Identidad
Sexual:
 Identidad de
Género
 Orientación
sexual
 Igualdad de
Género
Diferenciar entre
género y sexo,
conocer acerca de
la identidad sexual
y los componentes
de la misma, así
como establecer la
igualdad de género
entre los niños y
niñas como pilar
para la correcta
formación
académica y
actitudinal
Explicar acerca
de los temas
detalladamente
y hacer énfasis
en la igualdad
de género.
Proyección de
video educativo
acerca de los
temas.
Preguntas
actitudinales
dirigidas a los
niños
Capacidad
de reflexión
y análisis
acerca de
los temas
planteados
Video been
Laminas
explicativas
Marcador,
Borrador

15. 15
III.1) Contenido a desarrollar
 ¿Qué es el Género?
 Rol de género vs Igualdad de Género
 Identidad de Género
 Identidad sexual
 Orientación sexual
 Heterosexualidad
 Homosexualidad
 Bisexualidad
 Travestismo y Transexualismo. Diferencias con la Homosexualidad
III.2) Orientaciones Metodológicas
 Relaciones de respeto y cortesía entre los educandos, basada en la plena
participación de niñas y niños en igualdad de posibilidades y oportunidades.
 Se presentan láminas en las cuales aparezca una niña jugando fútbol y un
niño fregando.
 ¿Qué piensas sobre lo que hace la niña?
 ¿Qué opinas sobre lo que hace el niño?
 ¿Qué actividades realizas en tu casa?
 Reflexionar sobre la igualdad de género, estereotipos, mitos tabúes, entre
otros aspectos que permitan vivir una sexualidad sana, plena y
responsable.
 Destacar que unos y otras tienen las mismas posibilidades en la
colaboración de las tareas familiares.
 Diferenciar los aspectos de la orientación sexual y de las condiciones de
travestismo y de transexualismo.
III.3) Bibliografía Recomendada
 OPS/OMS (2005). Integración del Manejo de Adolescentes y sus
necesidades (IMAN) Normas de atención de salud sexual y reproductiva de
servicios a adolescentes. Washinton DC: OPS.

16. 16
 OPS/OMS (2009). Plan de acción sobre la salud de los adolescentes y los
jóvenes. Washinton DC: OPS.
 OPS/OMS (2000). Promoción de la salud sexual: Recomendaciones para la
acción. Washinton DC: OPS.
 Libros de educación sexual para escolares de cualquier editorial
reconocida.
IV Bloque: Relaciones Interpersonales
Tema Objetivo
General
Objetivos Específicos Recursos
Conceptual Procedimental Actitudinal
Relación con
los compañeros
y amigos.
El amor y
respeto como
base de las
relaciones
interpersonales.
Promover
conductas
adecuadas en
los niños y
niñas basando
la interrelación
personal en el
amor a sí
mismo y al
prójimo.
Explicar acerca
de qué es el
amor y los
valores que
mantienen una
adecuada
relación
interpersonal y
cómo influye en
la sexualidad de
los niños.
Uso de
situaciones
vivenciales en lo
que se
identifiquen los
valores y su
importancia.
Debate acerca
de las
situaciones de
vida.
Interés de los
niños acerca
de la
temática.
Capacidad de
análisis
acerca de las
situaciones
de vida que
se planteen.
Video been
Laminas
explicativas
Marcador,
Borrador
IV.1) Contenido a desarrollar
 Amor/afecto
 Vínculo afectivo
 Los amigos: el valor de la amistad. Identificación de situaciones que favorecen
la conservación de una amistad.
 Distintas posibilidades de expresar el afecto a nuestros amigos.
 El arte (la literatura, la música, la danza, el teatro, la pintura) como posibilidad
de expresión de sentimientos y emociones.

17. 17
 La dificultad para aceptar las diferencias como posibilidad de conflictos.
Distintos tipos de prejuicios y discriminación: por sexo, por religión, por
nacionalidad, por discapacidad, por orientación sexual, etcétera.
 Derecho a sentirse respetado y bien tratado. La aceptación de las diferencias
en el marco del respeto por el otro.
 Sensaciones y sentimientos que provoca la discriminación.
 Ejercitación de la capacidad para argumentar y defender los propios puntos de
vista y considerar las ideas y opiniones de los otros. Propuestas de trabajo
sobre situaciones concretas.
 La reflexión y discusión sobre distintos tipos de vínculos.
 Los vínculos virtuales y los interpersonales.
 Distintos modos de construir vínculos.
 El armado de redes vinculares.
 La construcción de vínculos solidarios, de respeto mutuo, de afecto.
 El derecho al buen trato. Posibles acciones ante la vulneración de este
derecho.
 Distintas expectativas sociales y culturales acerca de lo femenino y lo
masculino. Su repercusión en lo socioemocional.
 Elementos facilitadores y obstaculizadores en la comunicación y la expresión
de los sentimientos. Distintas maneras de expresar los afectos. Expresión de
sentimientos y género. Sensaciones al dar y recibir afecto.
Estos últimos puntos deben de ser tratados en la Educación Secundaria.
 Los valores y la familia como pilar fundamental en el desarrollo de una
adecuada sexualidad.
IV.2) Orientaciones Metodológicas
 Reflexionar con los niños y niñas que lo más importante en las relaciones
no es solo el aspecto físico (si es bonito/a, gordito/a, o el color de la piel)
sino sus valores, sentimientos y comportamientos positivos en las
relaciones interpersonales.

18. 18
 Enmarcar en los distintos aspectos, la importancia de los valores de amor,
respeto hacia sí mismo y hacia los demás en las relaciones con sus
amigos, compañeros y pareja.
V Bloque: Relaciones Sexuales y la Fecundación
Tema Objetivo
General
Objetivos Específicos Recursos
Conceptual Procedimental Actitudinal
Relaciones
Sexuales
Fecundación
Promiscuidad:
Riesgos
Adquirir
conocimientos
acerca de las
relaciones
sexuales como
parte de la vida
de pareja y el
inicio de la
formación de
una familia.
Explicar cómo
ocurre el
enamoramiento,
las relaciones
sexuales y la
importancia de
los valores en
ambas
situaciones.
Explicar los
eventos de la
fecundación.
Participación
activa de los
padres en la
instrucción de los
niños en los
hogares y refuerzo
en la escuela.
Proyección de
video o realizar
esquemas o
graficas referentes
al tema.
Interés de
los niños
acerca de la
temática.
Video been
Laminas
explicativas
Marcador,
Borrador
V.1) Contenido a desarrollar
 La pareja en distintas etapas de la vida. La pareja en la adolescencia.
Representaciones acerca de qué es el noviazgo, la pareja. Aspectos que se
ponen en juego en su conformación para los adolescentes.
 El enamoramiento.
 El derecho a decidir con quien compartir la vida y la sexualidad.
 El derecho a vivir libre de discriminación.
 El inicio de las relaciones sexuales: formas de decidirlo. La presión de los
padres, la pareja y el entorno. Grados de autonomía en las decisiones.
Consumo de sustancias como el alcohol, y decisiones relacionadas.
 Los cuidados personales y de la pareja.
 Fecundación
 Etapas de la fecundación

19. 19
 Promiscuidad: Riesgos que conlleva.
V.2) Orientaciones Metodológicas
 Explicar a los niños y niñas en base a la familia, cómo se desarrolló la
relación de los padres (ejemplificando la situación) o de los representantes
 Establecer diferencias entre el sexo, relaciones sexuales y la fecundación.
 Iniciar a los niños en conocimientos referentes a la planificación familiar.
VI Bloque: Infecciones de Transmisión Sexual (ITS)
Tema Objetivo
General
Objetivos Específicos Recursos
Conceptual Procedimental Actitudinal
ITS Conocer modos
de transmisión y
riesgos que
conllevan las ITS
Explicar las
principales ETS,
cómo se
transmiten,
consecuencias
físicas,
psicológicas y
sociales.
Aplicar Pre-test.
Cada niño debe
traer una
enfermedad en un
cartel asignada
por el docente y
éste se encargará
de explicarla a
través de
dinámicas.
Proyección de
video
Interés de los
niños acerca
de la temática.
Capacidad de
análisis
acerca de las
situaciones de
vida que se
planteen.
Video been
Laminas
explicativas
Marcador,
Borrador
VI.1) Contenido a desarrollar
 ¿Qué son las infecciones de transmisión sexual?
 Medios de transmisión de las ITS
 Factores de riesgo para contraer infecciones de transmisión sexual
 Grupos de riesgo para contagiarse de las ITS
 Mitos acerca de las ITS
 Tipos de ITS
 Gonorrea o Blenorragia
 VIH
 Candidiasis

20. 20
 Tricomoniasis
 Escabiosis o “Sarna”
 Pediculosis púbica
 Hepatitis B
 Condiloma acuminado, Verruga genital o Papilomatosis.
 Vaginosis bacteriana (VB)
 Chancro blando
 Linfogranuloma inguinal. Uretritis no gonocócica.
 Sífilis. Clamidiasis
 Consecuencias de las ITS
 Consecuencias psicosociales
 Efectos sobre la relación de pareja
VI.2) Orientaciones Metodológicas
Las preguntas dirigidas a los niños y niñas pueden ser:
 Investiga qué son las infecciones de transmisión sexual (ITS), cuáles son
más frecuentes y las medidas que pueden tomarse para prevenirlas.
 ¿Qué factores han propiciado la propagación de las ITS?
 ¿Qué comportamientos y acciones pueden conducir a que hombres y
mujeres sean vulnerables a las ITS?
 ¿Qué crees que debas hacer cuando crezcas para prevenir las ITS?
VI.3) Bibliografías Recomendadas
 Arenas, R (1997) Dermatología: atlas, diagnóstico y tratamiento. México:
McGraw Hill.
 Gotwald, W. H., Goleen, G. H. (1983). Sexualidad, la experiencia humana.
México: Manual Moderno
 Gutiérrez, G., Kumate, J. (1987). Manual de Infectología. México: Ediciones
Médicas del Hospital de México.

21. 21
 OMS (2007). Estrategia mundial de prevención y control de las infecciones
de transmisión sexual 2006-2015: romper la cadena de transmisión. Suiza:
WHO Press.
 Libros de educación sexual o de Biología de preferencia por el docente a
cargo.
VII Bloque:
Tema Objetivo
General
Objetivos Específicos Recursos
Conceptual Procedimental Actitudinal
Higiene en la
Pubertad y la
Adolescencia
Métodos
Anticonceptivos.
Promover
conductas
higiénicas
adecuadas en
los niños y
niñas, para la
prevención de
enfermedades
de diversa
índole y de las
ITS.
Explicar acerca
de qué es la
higiene, su
importancia.
Adquirir
conocimientos
acerca de los
métodos
anticonceptivos
más comunes.
Aplicar Pre-Test.
Proyección de
video ilustrativo
de los métodos
anticonceptivos.
Respeto por
las ideas de
los demás.
Provecho y
valor de la
información
proporcionada.
Video been
Laminas
explicativas
Marcador,
Borrador
IV.1) Contenido a desarrollar
 ¿Qué es la higiene sexual?
 Propósito y requisito de una buena higiene sexual
 Masturbación
 Definición de Métodos anticonceptivos
 Tipos de métodos anticonceptivos
 Naturales.
 De barrera.
 Hormonales.
 Mecánicos.
 Químicos.
 Quirúrgicos.
 Funcionamiento de cada uno de los métodos. Su efectividad y normas de uso.

22. 22
 Análisis de las ventajas y desventajas de cada uno.
IV.2) Orientaciones Metodológicas
 Que el estudiante entienda el uso de los métodos anticonceptivos
 Establecer diferencias entre los métodos anticonceptivos y qué algunos
tienen funciones específicas y que no todos pueden prevenir ITS.
 Realizar actividades didácticas, como: cartillas, afiches para la prevención
de las ITS.
 Promover la participación de los padres y representantes en las actividades
escolares de sus hijos o representados, para coordinar el aprendizaje
adquirido en la escuela con lo que es aprendido en el hogar.
VIII Bloque: Embarazo Precoz
Tema Objetivo
General
Objetivos Específicos Recursos
Conceptual Procedimental Actitudinal
Embarazo
Precoz
Que los
estudiantes
adquieran o
refuercen
conocimientos
acerca del
embarazo
precoz.
Fomentar
conductas
preventivas
adecuadas en
los estudiantes.
Promover la
adquisición de
conocimientos
acerca del
embarazo
precoz,
consecuencias
de la madre y el
feto, así como la
repercusión en
los familiares.
Uso de
situaciones
vivenciales en lo
que se
identifiquen los
valores y su
importancia.
Debate acerca
de las
situaciones de
vida.
Interés de los
niños acerca
de la
temática.
Capacidad de
análisis
acerca de las
situaciones
de vida que
se planteen.
Video been
Laminas
explicativas
Marcador,
Borrador
VIII.1) Contenido a desarrollar
 ¿Qué es el embarazo precoz?
 Factores predisponentes

23. 23
 Factores determinantes
 Consecuencias del embarazo precoz
 Consecuencias psicosociales de la madre y el padre
 Consecuencias biológicas de la madre
 El padre adolescente: ¿Cómo asumirlo?
 Los hijos de padres adolescentes: ¿Cómo se desarrollan?
VIII.2) Bibliografía Recomendada
 Beltrán, M.L (2006). Embarazo en adolescentes. Caracas: Fundación
Escuela de Gerencia Social.
 Diaz, A., Sanhueza, P., Yaksic, N. (2002). Riesgos obstétricos en el
embarazo adolescente: Estudio comparativo de resultados obstétricos y
perinatales con pacientes embarazas adultas. Revista chilena de obstetricia
y ginecología; 67: 481-487.
 Diaz, A., Sugg, C., Valenzuela M. (2004). Embarazo en la adolescencia.
Educación sexual y anticoncepción previa. Revista SOGIA; 11:79-83

24. 24
Bibliografía
 DI PIETRO, Ma. Laura; “Sexualidad y procreación humana”; Ed. EDUCA;
Bs. As.; 2005.
 TORICES RODARTE, Irene; AVILA GARCÍA, Guadalupe. “Por mi salud y tu
tranquilidad, hablemos de sexualidad”. Dirección General de Servicios
Educativos Iztapalapa (DGSEI), México, 2012.
 MARINA, Mirta. “Educación sexual integral para la educación primaria.
Contenidos y propuestas para el aula”. Serie de cuadernos ESI, Buenos
Aires, Argentina, 2009.