Secuencia didáctica del proyecto Tic "Manejo de residuos sólidos para la disminución de la contaminación ambiental en la Institución Educativa Rural San Antonio de Palomino"

2. Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombresy apellidosdel docente: Samir Berrío, ArelisPosada, Rosa Jiménez, Evelys
Cerchiaro,Jorge Córdoba
InstituciónEducativa: Rural San Antonio de Palomino
Sede: Escuela Nueva
Municipio: Dibulla
Departamento: La Guajira
Objetivode la actividad:diseñar unasecuencia didácticaconRecursos EducativosDigitales
Abiertos (REDA), Repositorios de pruebasestandarizadas
Desarrollode la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para establecer las
condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje
de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades,
recurso y la evaluación a desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda
tener en cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia Aprende,
Revolución, Redde MaestrosyEduteka) yrepositorios de laspruebas estandarizadas.
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA disponibles en la
carpeta de materialesofflinedel diplomado suministradaporel formador.
Pasos para elaborar una secuenciadidáctica
1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú Materiales del
curso.
2. Por gruposde trabajo diseñenunasecuenciadidáctica.Tenganencuenta:
 Definirel área,tema,grado y tiempode lasecuenciadidáctica.
 Redactar el objetivo general de lasecuencia.
 Enunciar la competencia y los estándares de competencia del Ministerio de
EducaciónNacional (MEN) que se trabajarán enla secuencia.
 Definirloscontenidosadesarrollar.
 Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del aprendizaje por
indagación,propuestasporAndersonyGarrison(2005).
 Utilizar RecursosEducativosDigitalesAbiertos (REDA).
 Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro de la secuencia
didáctica.

3.  Construiruninstrumentode evaluación,si esel caso.
3. Diseñe lasecuenciadidácticaapartirdel siguienteformato:
FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica:
Clasificación de los Residuos Sólidos
Secuencia didáctica #: 2
Institución Educativa: Rural San Antonio
de Palomino
Sede Educativa:Escuela Nueva
Dirección: Cra. 5 N° 1C – 55 Palomino Municipio: Dibulla
Docentes responsables: Samir Berrío,
Arelis Posada, Rosa Jiménez, Evelys
Cerchiaro, Jorge Córdoba
Departamento: La Guajira
Área de conocimiento: Ciencias Naturales Tema: ¿Cómo clasifico los residuos
sólidos?
Grado: 3° Tiempo: 2 Horas
Descripción de la secuencia didáctica:
Actividad 1. Mediante preguntas orientadoras se invita al estudiante a participar en la generación
de conocimientos relacionados al tema.
Actividad 2. En grupo, los estudiantes redactarán una o más propuestas de acciones que se
pueden realizar para darle una debida distribución a los diferentes residuos sólidos producidos
en la Institución y en casa. Estas serán socializadas.
Actividad 3. Presentación de la alternativa de Las Tres R (Reducir, reutilizar y reciclar).
Actividad 4. Presentación de las diapositivas explicativas sobre los colores de los tanques de
reciclaje.
Actividad 5. Juego interactivo Eco Play (clasifica cada residuo sólido en su respectiva caneca).
Actividad 6. Campaña de recolección y clasificación de residuos sólidos. Elaboración de
carteleras alusivas al tema con materiales reciclables.
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Clasificar residuos sólidos de acuerdo a sus
características.
Contenidos a desarrollar: (qué se va a enseñar, escriba los conceptos que se van a trabajar

4. durante el desarrollo de la secuencia).
1. Residuos sólidos reciclables y no reciclables.
2. Las Tres R (Reducir, reutilizar y reciclar).
3. Significado de los colores de las canecas para clasificar los residuos sólidos.
Competencias del MEN: Propone campañas
para cuidar y conservar el medio ambiente más
próximo.
- Desarrollo compromisos personales y sociales.
Estándar de competencia del MEN:
Propongo alternativas para cuidar mi entorno y
evitar peligros que lo amenazan.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: (mencione los insumos que requiere
para desarrollar la secuencia):
1. Diapositivas. 2. Computador. 3. Juego interactivo. 4. Tanques de reciclaje.
5. Tablero. 6. Marcadores. 7. Cartulina. 8. Revistas. 9. Video beam. 10. Tijeras.
11. Colbón. 12. Residuos sólidos. 13. Cajas de cartón. 14. Hojas de block.
3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
(A continuación se describen las actividades que se van a
desarrollar, teniendo en cuenta las fases del Aprendizaje por
Indagación).
¡Preguntémonos! El docente dará inicio a la clase con las siguientes preguntas orientadoras:
¿En tu Institución y en tu casa cómo distribuyen o recogen los residuos
sólidos (basuras)?
¿Conoces algunas consecuencias de la inadecuada distribución que se la
da a los residuos sólidos?
Los estudiantes redactarán sus respuestas de forma individual. Luego, el
docente leerá algunas de ellas y las pondrá a consideración de ellos
(aportes y sustentaciones).

5. ¡Exploremos! Enlazando esta fase con la anterior, el docente organizará a los estudiantes
en grupos de a tres. Cada grupo propondrá una o más acciones que
podemos realizar para darle una debida distribución a los diferentes
residuos sólidos producidos en la Institución y en casa.
Cada grupo socializará su propuesta, recibiendo realimentación del resto
de grupos.
¡Produzcamos! En esta fase el docente aclarará y reforzará los conocimientos construidos
y presentará por medio de un mapa conceptual una alternativa eficaz: Las
Tres R (Reducir, reutilizar y reciclar). Esta será complementada con la
presentación de unas diapositivas explicativas online sobre los colores de
los tanques de reciclaje (http://es.calameo.com/read/0024847699d70ff415e43).
También se le presentará algunos tanques de reciclaje en físico (debido a
que la Institución no posee todos los tanques con los respectivos colores,

6. es una tarea pendiente elaborarlos en material reciclable como cajas de
cartón pintadas y rotuladas).

7. Los estudiantes pondrán en práctica los conocimientos adquiridos hasta el
momento a través del juego interactivo Eco Play. Este presenta los tanques
de reciclaje y una serie de residuos sólidos, los cuales deben ser
introducidos en cada tanque de acuerdo a sus características; si el residuo
es llevado al tanque equivocado, el mismo juego dará una alerta que se ha
cometido una acción incorrecta, dando una nueva oportunidad de llevar el
residuo a su respectivo tanque.

8. ¡Apliquemos! El conjunto de estudiantes diseñará y ejecutará una campaña de
recolección y clasificación de residuos sólidos en la Institución, invitando al
resto de grados de la misma a vincularse a ella. Esta se promocionará por
medio de carteleras educativas elaboradas con materiales reciclables y con
mensajes alusivos al tema. Para la elaboración de las carteleras el docente
organizará a los estudiantes en grupos de a cinco.
4. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
(Indique el nombre de los videos, audios, animaciones,
representaciones visuales que menciona en la
descripción de actividades).
(Describa el contenido de los videos,
audios, animaciones, representaciones
visuales que menciona en la
descripción de actividades).
- Diapositivas explicativas sobre los colores de los - Material explicativo Online sobre

9. tanques de reciclaje.
http://es.calameo.com/read/0024847699d70ff415e43
los colores de los tanques de
reciclaje y la clase de residuo que
debe ser depositado en cada uno
de ellos.
- Software educativo ambiental Eco Play.
Tomado de juegos interactivos del Grupo Editorial
Durán.
- Es un juego interactivo Offline
donde la misión es llevar los
residuos sólidos a su respectivo
tanque de acuerdo a las
características de cada residuo.
- -
5. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Esta se realizará de forma continua, a través del desarrollo de la clase, teniendo en cuenta las
preguntas e inquietudes que surjan en los estudiantes y sus aportes, y de las destrezas que
demuestren para poner en práctica lo aprendido sobre la clasificación de los residuos sólidos.
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Se evaluará a partir de la siguiente lista de ítems:
NOMBRE DE ESTUDIANTE: ________________________________________________
CRITERIOS
SÍ
(2)
NO
(0)
OBSERVACIONES
Participa en clase exponiendo sus
ideas acerca de la clasificación de los
residuos sólidos.
Respeta la opinión de sus
compañeros.
Practica conocimientos construidos y
adquiridos jugando a clasificar los
residuos sólidos (Eco Play).
Participa activamente en grupo en el
diseño y ejecución de la campaña de
recolección y clasificación de residuos
sólidos.
Elabora carteleras con materiales
reciclables promocionando la
campaña.
TOTAL PUNTOS
7. BIBLIOGRAFÍA

10. - Alarcón Rodríguez, Nubia. Los Caminos del Saber Ciencias 3°. Editorial Santillana
S.A., Bogotá, Colombia. 2014.
- Estándares Básicos de Competencias. Ministerio de Educación Nacional. 2006.
- http://es.calameo.com/read/0024847699d70ff415e43 (Diapositivas).
- Software educativo ambiental Eco Play. Grupo Editorial Durán.
4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú
Actividades disponible en la plataforma.
5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar
registro fotográfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro
del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación
en el documento a manera de observación.