Secuencia didáctica N° 1 del proyecto Tic "Manejo de residuos sólidos para la disminución de la contaminación ambiental en la Institución Educativa Rural San Antonio de Palomino"

2. Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombresy apellidosdel docente: Samir Berrío, ArelisPosada, Rosa Jiménez, Evelys
Cerchiaro,Jorge Córdoba
InstituciónEducativa: Rural San Antonio de Palomino
Sede: Escuela Nueva
Municipio: Dibulla
Departamento: La Guajira
Objetivode la actividad:diseñar unasecuencia didácticaconRecursos EducativosDigitales
Abiertos (REDA), Repositorios de pruebasestandarizadas
Desarrollode la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para establecer las
condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje
de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades,
recurso y la evaluación a desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda
tener en cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia Aprende,
Revolución, Redde MaestrosyEduteka) yrepositorios de laspruebas estandarizadas.
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA disponibles en la
carpeta de materialesofflinedel diplomado suministradaporel formador.
Pasos para elaborar una secuenciadidáctica
1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú Materiales del
curso.
2. Por gruposde trabajo diseñenunasecuenciadidáctica.Tenganencuenta:
 Definirel área,tema,grado y tiempode lasecuenciadidáctica.
 Redactar el objetivo general de lasecuencia.
 Enunciar la competencia y los estándares de competencia del Ministerio de
EducaciónNacional (MEN) que se trabajarán enla secuencia.
 Definirloscontenidosadesarrollar.
 Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del aprendizaje por
indagación,propuestasporAndersonyGarrison(2005).
 Utilizar RecursosEducativosDigitalesAbiertos (REDA).
 Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro de la secuencia
didáctica.

3.  Construiruninstrumentode evaluación,si esel caso.
3. Diseñe lasecuenciadidácticaapartirdel siguienteformato:
FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE
SECUENCIAS DIDáCTICAS
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica:
¿Qué son los residuos sólidos?
Secuencia didáctica #: 1
Institución Educativa: Rural San Antonio
de Palomino
Sede Educativa:Escuela Nueva
Dirección: Cra. 5 N° 1C – 55 Palomino Municipio: Dibulla
Docentes responsables: Samir Berrío,
Arelis Posada, Rosa Jiménez, Evelys
Cerchiaro, Jorge Córdoba
Departamento: La Guajira
Área de conocimiento: Ciencias Naturales Tema: Residuos Sólidos
Grado: 3° Tiempo: 2 Horas
Descripción de la secuencia didáctica:
Actividad 1. Mediante preguntas orientadoras se invita al estudiante a participar en la
generación de conocimientos relacionados al tema.
Actividad 2. Video educativo e ilustrativo sobre el tiempo que tardan algunos materiales en
biodegradarse y el impacto que causan algunos de ellos al medio ambiente.
Actividad 3. Lluvia de ideas sobre el impacto ambiental que genera el manejo inadecuado de
los residuos sólidos.
Actividad 4. Actividad práctica “Soy Un Vigilante Ecológico”. En ésta cada estudiante asume la
responsabilidad y vigilancia de que se le dé un manejo básico a los residuos sólidos que se
generan en la Institución (la basura a la caneca), sin tener en cuenta aún la clasificación de los
mismos.
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Reconocer qué son los residuos sólidos y el impacto que
estos generan al medio ambiente.
Contenidos a desarrollar: (qué se va a enseñar, escriba los conceptos que se van a trabajar
durante el desarrollo de la secuencia).

4. 1. Residuos sólidos.
2. Impacto ambiental ocasionado por el manejo inadecuado de los residuos sólidos.
Competencias del MEN: Identifica residuos
sólidos y el impacto que produce el manejo
inadecuado de estos en el medio ambiente.
–Desarrollo compromisos personales y sociales.
Estándar de competencia del MEN:
Propongo alternativas para cuidar mi entorno y
evitar peligros que lo amenazan.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: (mencione los insumos que requiere
para desarrollar la secuencia):
1. Video beam. 2. Computador. 3. Video. 4. Marcadores. 5. Tablero.
6. Hojas de block. 7. Lápices. 8. Muestras de residuos sólidos.
3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
(A continuación se describen las actividades que se van a
desarrollar, teniendo en cuenta las fases del Aprendizaje por
Indagación).
¡Preguntémonos! El docente organizará a los estudiantes en pequeños grupos (de a cinco
cada uno). Luego, realizará las siguientes preguntas:
¿Conocen ustedes qué son los residuos sólidos (basura)?
¿Cuál es el manejo que se le da a los residuos sólidos que se producen
en tu Institución, en tu casa y en el entorno en general?
Éstas generarán una discusión grupal e individual, en la cual los
estudiantes plasmarán sus respuestas de forma escrita en una hoja de
block. Luego, el docente leerá algunas de las respuestas y les
preguntará:
¿Crees que ese debe ser el manejo adecuado que se debe hacer con los
residuos sólidos?
¡Exploremos! Esta fase se iniciará con la presentación del video ilustrativo “Reciclaje
Para Niños” (https://www.youtube.com/watch?v=OY5913aRMwk). En él se
muestran las riquezas naturales de nuestro planeta, los residuos
biodegradables y no biodegradables, explica el tiempo que tardan
algunos residuos sólidos en biodegradarse y el impacto que estos
producen al medio ambiente cuando no se les da un manejo adecuado.
Seguidamente, el docente hará preguntas a los estudiantes sobre lo
observado en el video y su relación con lo tratado en la Fase de
Preguntemos, las cuales socializarán individualmente. Entre ellas:
- ¿Qué residuos biodegradables y no biodegradables se producen en tu

5. Institución y en tu casa?
- ¿Qué le recomendarías a las personas que arrojan basuras a los ríos y
mares?
¡Produzcamos! El docente en esta fase aclarará algunas dudas de los estudiantes,
reforzando los conocimientos construidos hasta el momento.
Posteriormente, por grupos, redactarán un concepto más estructurado
sobre lo que son los residuos sólidos, el impacto que generan al medio
ambiente cuando no se les da el debido manejo y unas propuestas para
dar una posible solución a dicha problemática. Éstas serán socializadas y
entregadas al docente.
¡Apliquemos! Bajo la orientación del docente, se llevará a cabo la actividad práctica
“Soy Un Vigilante Ecológico”, consistente en que cada estudiante asume
la responsabilidad y vigilancia de que se le dé un manejo básico a los
residuos sólidos que se generan en la Institución (la basura a la caneca).
4. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
(Indique el nombre de los videos, audios, animaciones,
representaciones visuales que menciona en la descripción de
actividades).
(Describa el contenido de los
videos, audios, animaciones,
representaciones visuales que
menciona en la descripción de
actividades).
- Video “Reciclaje Para Niños”.
https://www.youtube.com/watch?v=OY5913aRMwk
- Video educativo infantil donde
se explica el tiempo que
tardan algunos residuos
sólidos en biodegradarse y el
impacto que ocasionan al
medio ambiente cuando no
tienen un debido manejo.
- -
- -
5. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Esta se realizará de forma continua, a través del desarrollo de la clase, teniendo en cuenta las
preguntas e inquietudes que surjan en los estudiantes y sus aportes, y de las destrezas que
demuestren para identificar qué son residuos sólidos, el impacto ambiental que estos ocasionan y

6. para proponer alternativas de solución a esta problemática.
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Se evaluará a partir de la siguiente lista de ítems:
NOMBRE DE ESTUDIANTE: ________________________________________________
CRITERIOS
SÍ
(2)
NO
(0)
OBSERVACIONES
Participa en clase exponiendo sus
ideas acerca de los residuos sólidos.
Respeta la opinión de sus
compañeros.
Mantiene un debido orden en el aula
de clases durante el desarrollo de la
secuencia didáctica.
Trabaja activamente en grupo en la
elaboración de propuestas para dar
posibles soluciones a la problemática
del manejo inadecuado de los
residuos sólidos.
Asume compromisos y
responsabilidades con el medio
ambiente al involucrarse en campañas
ecológicas.
TOTAL PUNTOS
7. BIBLIOGRAFÍA
- Alarcón Rodríguez, Nubia. Los Caminos del Saber Ciencias 3°. Editorial Santillana
S.A., Bogotá, Colombia. 2014.
- Estándares Básicos de Competencias. Ministerio de Educación Nacional. 2006.
- Labarta, Pilar; Meléndez, Ignacio y otros. Aprendo Ciencias Naturales 3°. Ediciones
SM, Bogotá, Colombia. 2008.
- Video “Reciclaje Para Niños”. https://www.youtube.com/watch?v=OY5913aRMwk

7. 4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú
Actividades disponible en la plataforma.
5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar
registro fotográfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro
del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación
en el documento a manera de observación.