Ii unidad didáctica 2016 - 1°

UNIDAD DIDÁCTICA N° O2
“Conociendo ladiversidad delosseresvivosysu impacto en laconservación del medio ambiente y
la salud”
I. DATOS GENERALES
1.1. UGEL: : SANTA
1.2. I.E. : P.P.ATUSPARIA - 88227
1.3. ÁREA : CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE
1.4. GRADO Y SECCION : PRIMERO “A”, “B”, “C” ,”D” Y “E”
1.5. Nº HORAS SEMANALES : 04
1.6. DURACIÓN : 18 DE ABRIL AL 13 DE MAYO DEL 2016
1.7. DOCENTES : Encarnación Salazar E. - Sami Galicia Méndez
II. SITUACION SIGNIFICATIVA:
En la I.E. Nº 88227 “Pedro Pablo Atusparia” de la Urb. Los héroes distrito de Nvo. Chimbote, se visualiza deficiente
práctica de una cultura ambiental, generando deterioro de los espacios y áreas verdes, uso inadecuado del agua y
de los contenedores de residuos sólidos. ¿Cómo evitar la proliferación de larvas del mosquito en nuestra
comunidad?
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante
métodos
Científicos, situaciones
que pueden ser
investigadas por la
ciencia.
Problematiza
situaciones.
1. Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada
científicamente haciendo uso de su conocimiento y la complementa
con fuentes de información científica.
2. Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables
independiente, dependiente e intervinientes, que responden al
problema seleccionado por el estudiante.
Diseña estrategias para
hacer una indagación.
1. Elabora un procedimiento que permita manipular la variable
independiente, medir la dependiente y mantener constantes las
intervinientes para dar respuesta a su pregunta.
2. Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e
instrumentos, considerando la complejidad y el alcance de los
ensayos y procedimientos de manipulación de la variable y recojo
de datos.
3. Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el recojo de datos
considerando el margen de error que se relaciona con las
mediciones de las variables.
4. Justifica la confiabilidad de la fuente de información seleccionada
relacionada a su pregunta de indagación.
5. Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas, cuestionarios,
observaciones, etc.) que se relacionen con las variables estudiadas
en su indagación.
6. Justifica sus propuestas sobre las medidas de seguridad para el
desarrollo de su indagación.
Genera y registra datos e
información.
1. Obtiene datos considerando la repetición de mediciones para
disminuir los errores aleatorios y obtener mayor precisión en sus
resultados.
2. Representa los datos en gráficos de barras dobles o lineales.
Analiza datos o
información.
1. Contrasta y complementa los datos o información de su indagación
con el uso de fuentes de información.
2. Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los
resultados obtenidos en la indagación o de otras indagaciones
científicas, y valida o rechaza la hipótesis inicial.
Evalúa y comunica 1. Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, gráfica o con
modelos, evidenciando el uso de conocimientos científicos y
terminología matemática, en medios virtuales o presenciales.
2. Justifica los cambios que debería hacer para mejorar el proceso de
su indagación.
3. Establece las causas de posibles errores y contradicciones en el
proceso y los resultados de su indagación.
Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
Comprende y aplica
conocimientos científicos,
y argumenta
científicamente.
1. Justifica la diversidad de seres vivos considerando las
características microscópicas y macroscópicas.

Diseña y produce
prototipos tecnológicos
para resolver problemas
de su entorno.
Plantea problemas que
requieren soluciones
tecnológicas y selecciona
alternativas de solución.
1. Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al
problema tecnológico.
2. Selecciona y analiza información de fuentes confiables para
formular ideas y preguntas que permitan caracterizar el problema.
3. Propone aspectos de funcionalidad de su alternativa de solución
que son deseables optimizar y selecciona los recursos que deben
ser consumidos en la menor cantidad posible para lograrlo.
4. Estima posibles gastos y los presenta en una lista organizada.
5. Organiza las tareas a realizar y las presenta en un cronograma de
trabajo cumpliendo las fechas límites.
Diseña alternativas de
solución al problema.
1. Selecciona materiales en función a sus propiedades físicas,
químicas y compatibilidad ambiental.
2. Describe las partes o fases del procedimiento de implementación y
los materiales a usar.
Implementa y valida
1. Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el
funcionamiento de cada parte o fase del prototipo.
2. Explica las dificultades en el proceso de implementación.
3. Explica la imprecisión en los resultados obtenidos debido a los
valores nominales usados, de algunas propiedades físicas de los
materiales seleccionados.
4. Hace ajustes manuales o con instrumentos de medición de ser
necesario.
Evalúa y comunica la
eficiencia, la confiabilidad y
los posibles impactos de su
prototipo.
1. Explica las posibles mejoras realizadas para el funcionamiento del
prototipo.
2. Infiere posibles efectos de la aplicación del prototipo en su
contexto inmediato.
3. Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes contextos,
fortalezas y debilidades del prototipo, considerando el proceso de
implementación seguido.
4. Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje
(oral, gráfico o escrito) y medios (virtuales, presenciales u otros)
apropiados según su audiencia, haciendo uso de términos
científicos y matemáticos.
IV. CAMPOS TEMATICOS
V. PRODUCTOS IMPORTANTES:
VI. SECUENCIAS DIDACTICAS:
Sesión 1 (2 horas)
Título: Clasificando a los seres vivos
Sesión 2 (2 horas)
Título: La importancia de los seres del reino Monera
Indicador:
- Justifica la diversidad de seres vivos
considerando las características
Macroscópicas y microscópicas. (BC1)
Campo temático:
- Criterios de clasificación de los seres vivos.
- Los cinco reinos.
Actividad:
- Clasificación de figuras geométricas.
- Observación de su entorno.
- Lectura del texto.
- Cuadro comparativo.
Indicador:
- Justifica la diversidad de seres vivos considerando las características
microscópicas.
- Formula una hipótesis que responde al problema de indagación.
- Justifica la confiabilidad de la fuente de información seleccionada relacionada a
su pregunta de indagación.
- Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas, cuestionarios,
observaciones, etc.) que se relacionen con su indagación.
- Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e instrumentos
considerando la complejidad y el alcance de los ensayos y procedimientos de
manipulación de la variable y recojo de datos.
Campos temáticos:
- Reino Monera: características, clases, reproducción.
- Importancia de las bacterias.
Actividad:
- Dinámica de las plagas.
- Observación de video.
- Lectura de texto
- Organización de información: cuadro sinóptico
Sesión 3 (2 horas)
Sesión 4 (2 horas)
Indicador: Indicador:
Biodiversidad: clasificación de los seres vivos:
 Reino Monera: características, clasificación, importancia.
 Reino Protista: características, clasificación, importancia
 Reino Fungi: características, clasificación, importancia.
Diseño y construcción de maceteros con materiales reciclados utilizando arena húmeda.

-Obtiene información a partir de las técnicas seleccionadas.
-Representa los datos en gráficos de barras dobles o
lineales.
Campo temático:
-Reino Monera: enfermedad y utilidad
Actividad:
-Visitas a especialista de la comunidad
-Realización de entrevistas.
-Organización, clasificación de información relevante.
- Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso
de fuentes de información.
- Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados
obtenidos en la indagación o de otras indagaciones científicas, y valida o
rechaza la hipótesis inicial.
- Establece las causas de posibles errores y contradicciones en el proceso y los
resultados de su indagación.
- Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, gráfica o con modelos,
evidenciando el uso de conocimientos científicos y terminología matemática, en
medio presencial.
Campo temático:
- Reino Monera: enfermedad y utilidad.
Actividad:
- Identifican datos o información relevante.
- Comparación de datos e información.
- Socialización de resultados.
- Elaboración de afiches.
- Dinámica “La araña sabia”.
Sesión 5 (2 horas)
Título: La importancia de los seres del reino Protista
Sesión 6 (2 horas)
Indicador:
-Justifica la diversidad de seres vivos considerando las
características microscópicas y macroscópicas.
Campo temático:
-Reino Protista: características, clases, reproducción.
-Utilidad y enfermedades
Actividad:
-Análisis de noticia.
-Observación de video.
-Lectura de texto
-Organización de información: cuadro sinóptico.
Crucigrama sobre los protozoarios.
Indicador:
- Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada científicamente
haciendo uso de su conocimiento y la complementa con fuentes de información
científica.
- Formula una hipótesis, que responde al problema seleccionado por el
estudiante.
- Elabora un procedimiento que permita manipular la variable independiente,
medir la dependiente para dar respuesta a su pregunta.
- Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e instrumentos
considerando la complejidad y el alcance de los ensayos y procedimientos de
manipulación de la variable y recojo de datos.
- Justifica la confiabilidad de la fuente de información seleccionada relacionada a
su pregunta de indagación.
- Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas, cuestionarios,
observaciones, etc.) que se relacionen con las variables estudiadas en su
indagación.
- Justifica sus propuestas sobre las medidas de seguridad para el desarrollo de
su indagación.
Campo temático:
- Reino Protista: utilidad y enfermedades.
Actividad:
- Plantea problema y formula hipótesis.
- Selección de fuentes de información.
- Elaboración de entrevistas.
- Elección de población para aplicación de entrevista.
Sesión 7 (2 horas)
Sesión 8 (2 horas)
Indicadores:
-Obtiene información a partir de las técnicas
seleccionadas.
-Representa los datos en gráficos de barras dobles o
lineales.
Campo temático:
-Reino Protista: utilidad y enfermedades.
Actividad:
- Obtención de muestras.
- Observación de muestras.
- Obtención de información de fuentes seleccionadas.
- Realización de entrevistas
- Obtención de información entrevistas.
- Organización, clasificación de información
relevante.
- Elaboración de diagramas.
Indicadores:
- Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso
de fuentes de información
- Extrae conclusiones a partir de la relación entre su hipótesis y los resultados
obtenidos en la indagación o de otras indagaciones científicas, y valida o
rechaza la hipótesis inicial.
- Establece las causas de posibles errores y contradicciones en el proceso y los
resultados de su indagación.
- Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, gráfica o con modelos,
evidenciando el uso de conocimientos científicos y terminología matemática, en
medio presencial.
Campo temático:
- Reino Protista: utilidad y enfermedades.
Actividad:
- Identifica datos o información relevante.
- Comparación de datos e información.
- Relaciona los datos con la información obtenida.
- Socialización de resultados.
- Fundamenta sus conclusiones.
- Evaluación de sus conocimientos con la dinámica “caja de pandora”
- Elaboración de afiches
- Charlas a los integrantes de su comunidad (aprendizaje servicio)
Sesión 9 (2 horas)
Título: La importancia de los seres del reino Fungi
Sesión 10 (2 horas)
Título: Una solución tecnológica con los microorganismos

Indicadores:
- Obtiene datos considerando la repetición de sus
observaciones para disminuir los errores y obtener
mayor precisión en sus resultados.
- Da razón de la organización de la diversidad de seres
vivos a partir de sus características.
Campo temático:
- Reino Fungi: características, clases,
reproducción.
Actividad:
- Observación de video.
- Experimentación.
- Obtención de información de fuentes seleccionadas.
- Organización de información: mapa
mental.
- Socialización de sus resultados.
- Análisis de imagen.
Indicadores:
- Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al problema
tecnológico.
- Selecciona y analiza información de fuentes confiables para formular ideas y
preguntas que permitan caracterizar el problema.
- Propone aspectos de funcionalidad de su alternativa de solución que son
deseables optimizar y selecciona los recursos que deben ser consumidos en
la menor cantidad posible para lograrlo.
- Estima posibles gastos y los presenta en una lista organizada.
- Organiza las tareas a realizar y las presenta en un cronograma de trabajo
cumpliendo las fechas límites.
- Selecciona materiales en función a sus propiedades físicas, químicas y
compatibilidad ambiental.
- Describe las partes o fases del procedimiento de implementación y los
materiales a usar.
Campo temático:
- Importancia de los microorganismos (reino Monera, Protista y Fungi)
Actividad:
- Identifican los problemas de su entorno.
- Identifican recursos de su entorno.
- Planifican las soluciones tecnológicas.
- Realizan visitas a centros de producción de su comunidad.
VII.EVALUACIÓN:
Situación de evaluación/
Instrumento de evaluación
Competencia Capacidades Indicadores
Informe de indagación. / Rúbrica
Indaga, mediante
métodos científicos,
situaciones que
pueden ser
investigadas por la
ciencia.
Problematiza situaciones.  Formula una hipótesis que responden al problema
seleccionado por el estudiante.
Diseña estrategias para
hacer una indagación.
 Justifica la confiabilidad de la fuente de
información seleccionada relacionada a su
pregunta de indagación.
Genera y registra datos e
información.
 Representa los datos en gráficos de barras dobles
o lineales.
Analiza datos o
información.
 Extrae conclusiones a partir de la relación entre
sus hipótesis y los resultados obtenidos en la
indagación o de otras indagaciones científicas, y
valida o rechaza la hipótesis inicial.
Evalúa y comunica.  Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita,
gráfica o con modelos, evidenciando el uso de
conocimientos científicos y terminología
matemática, en medios virtuales o presenciales.
Casuísticas / Prueba mixta.
Escala valorativa del informede
práctica de laboratorio /
Explica el mundo
físico, basado en
conocimientos
científicos.
Comprende y aplica
conocimientos científicos,
y argumenta
científicamente.
 Justifica que las especies actuales proceden de
ancestros extintos.
 Justifica la diversidad de seres vivos considerando
las caracterÍSticas microscópicas y
macroscópicas.
Exposición del prototipo
biotecnológico / Rúbrica
Diseña y produce
prototipos
tecnológicos para
resolver problemas
de su entorno.
Plantea problemas que
requieren soluciones
tecnológicas y selecciona
 Selecciona y analiza información de fuentes
confiables para formular ideas y preguntas que
permitan caracterizar el problema.
Diseña alternativas de
solución al problema.
 Describe las partes o fases del procedimiento de
implementación y los materiales a usar.
Implementa y valida
 Ejecuta el procedimiento de implementación y
verifica el funcionamiento de cada parte o fase del
prototipo.
 Explica las dificultades en el proceso de
implementación.
Evalúa y comunica la
eficiencia, la confiabilidad
y los posibles impactos de
su prototipo.
 Infiere posibles efectos de la aplicación del
prototipo en su contexto inmediato.
 Fundamenta y comunica los posibles usos en
diferentes contextos, fortalezas y debilidades del
prototipo, considerando el proceso de
implementación seguido.
 Comunica y explica sus resultados y pruebas con
un lenguaje (oral, gráfico o escrito) y medios
(virtuales, presenciales u otros) apropiados según
su audiencia, haciendo uso de términos científicos
y matemáticos.

VIII. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR:
PARA EL DOCENTE:
 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de
Educación.
 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima.
Ministerio de Educación
 Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de Educación
Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
PARA EL ESTUDIANTE:
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo
Editorial Norma.
 Kit de microscopio
 Lecturas (noticias)
 Muestras del entorno
 TV/video/proyector
 Recursos TIC: videos
 Reactivos para identificar las biomoléculas.
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias naturales. 2013. Lima: Lexus Editores S. A.
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. Enciclopedia didáctica de las ciencias naturales. 2013. Barcelona. Editorial
Océano.
Nuevo Chimbote abril del 2016
_____________________________________ __________________________________
HIRAYDA BLÁCIDO ENRIQUEZ OSCAR VALVERDE VARGAS
DIRECCIÓN SUB.DIRECCIÓN
____________________________________ __________________________________
ENCARNACIÓN SALAZAR E SAMI GALICIA MENDEZ
PROFESOR (A) AREA CTA PROFESOR (A) AREA CTA

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