Planificação mensal de actividades

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Escola Básica do 1º Ciclo com Jardim‐de‐infância
S. Miguel ‐ Enxara do Bispo
Agrupamento de Escolas Professor Armando Lucena
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PLANIFICAÇÃO MENSAL
Planificação do mês de Novembro Sala Amarela Educador Henrique Santos Ano lectivo 2010/2011
Projecto/temática A Água
Sub‐tema A preservação dos recursos como elementos de uma comunidade de partilha
Conteúdos (PAA) Comemoração do Dia de São Martinho, Projecto Vai e Vem, Vamos pesquisar informação (Catálogo da BE online), Dia da Ciência
Objectivos Estratégias e Operacionalização Recursos Avaliação
Formação Pessoal e
Social
‐ Cooperar nas actividades correntes e
constantes da sala de aula e na resolução de
conflitos;
‐ Ser capaz de expressar opiniões sobre
características do meio, sugerindo acções
concretas e viáveis que contribuam para
melhorar e tornar mais atractivo o ambiente
onde os alunos vivem e ter consciência dos
diferentes comportamentos e atitudes;
‐ Desenvolver conceitos formais de vida em
comunidade (bem/mal, certo/errado, etc.)
‐ Fomentar o desenvolvimento de relações
construtivas;
‐ Estimular a identificação de atitudes de
tolerância, compreensão e respeito pela
diferença;
‐ Promover o sentido de pertença social e
cultural respeitando e valorizando outras
culturas;
‐ Promover e valorizar as tradições, usos e
costumes locais.
‐ Saber que o bem‐estar depende de hábitos
individuais saudáveis e que estes se reflectem
na sua vida em grupo.
‐ Compreender o processo de aproveitamento
e reaproveitamento de recursos locais e a sua
importância no âmbito do desenvolvimento
Organização de celebrações temáticas (S. Martinho
e Dia da Ciência).
Organizar jogos e actividades que permitam
estabelecer a descoberta e a aprendizagem activa
no que concerne às tradições locais.
Reunir com as crianças para organizar o trabalho
para identificar algumas acções e comportamentos
adequadas e específicas do relacionamento social,
nomeadamente em relação aos momentos e
espaços festivos e fazer também a sua avaliação
(respeitar a sua vez de falar, ouvir os outros,
partilhar).
Conversar, ler ou contar histórias, mostrar imagens
sobre conteúdos e temas importantes (educação
ambiental, educação científica, ecologia e biologia,
etc.).
Planificar actividades com base no diagnóstico de
necessidades da turma, dando a vez e a voz aos
elementos que advém da observação e da
participação prévia dos alunos.
Utilizar estratégias adequadas para que cada
criança compreenda que o esgotamento de
recursos pode provocar desequilíbrios no
ambiente, nomeadamente através da
experimentação científica.
Famílias e encarregados de
educação;
Docente e auxiliar de acção
educativa;
CAF;
Biblioteca
Material diverso (audiovisual,
informático, de desgaste, etc.).
Bens alimentares (específicos para
as actividades programadas no
PAA)
Materiais e equipamentos
necessários à construção dos
elementos integrantes de cada
estratégia, nomeadamente de
decoração da biblioteca e de
dinamização do Dia da Ciência
O processo de avaliação
deve ser entendido como
um processo participado e
colaborativo entre a criança,
o educador e a família e
deve devolver à prática as
melhores dinâmicas e
actividades de
desenvolvimento pessoal de
cada criança. Nesse sentido,
serão avaliadas de forma
continuada, e
especificamente, através de
instrumentos diversos e
diferenciados, as dinâmicas
de (com especial enfoque
nas assinaladas):
Formação Pessoal e Valores
□ Responsabilidade
■ Cooperação
■ Participação
■ Autonomia
■ Organização
□ Comportamento

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sustentável.
Conhecimento do
Mundo
‐ Estimular e desenvolver a curiosidade da
criança, confrontando‐a com situações de
descoberta e de exploração do espaço que a
rodeia.
‐ Fomentar na criança uma atitude científica
experimental;
‐ Reconhecer e utilizar elementos que
permitem situar‐se no lugar onde vive.
‐ Compreender a utilidade e recorrer a
diferentes tipos de materiais e utensílios.
‐ Saber relatar e reflectir sobre
acontecimentos;
‐ Colaborar em actividades investigativas e
registar a informação trabalhada;
‐ Participar em actividades de iniciação ao
processo de investigação e descoberta.
‐ Compreender a utilidade e recorrer a
diferentes tipos de materiais e utensílios.
‐ Saber relatar e reflectir sobre
acontecimentos;
‐ Ter a capacidade de (re)conhecer e
identificar o seu contexto de vida e de relação
pessoal e social.
‐ Promover a água como bem essencial para a
alimentação.
Enumerar algumas características do Outono
associando‐a a eventos específicos (gastronómicos,
culturais/tradicionais, as Vindimas, etc.) e produção
de menus tradicionais (doce de castanha, doce de
abóbora, etc.)
Organização de actividades gastronómicas e de
valorização alimentar, tendo por base as temáticas
a explorar.
Fazer actividades de ciências experimentais na sala
de actividades, designadamente as relacionadas
com os conteúdos a explorar.
Expressão e
Comunicação
‐ Saber usar adequadamente linguagens
específicas para cada área do conhecimento,
designadamente a linguagem científica e
linguagens verbais e não verbais.
‐ Usar correctamente a Língua Portuguesa
para comunicar e para estruturar pensamento
próprio e reconhecer outras línguas e idiomas
Continuar os projectos em curso (decoração da
Biblioteca, “O Ciclo da Água)
Organizar actividades/projectos plásticos e
dramáticos que permitam à criança representar os
temas/tópicos a descobrir, como a concepção e
realização de cartazes e informação visual sobre os
temas a explorar, através de registos escritos e
grafo‐visuais como cartazes, cartas, folhetos e
Aquisição de
conhecimentos:
□ Oralidade
■ Registos escritos
Aquisição de competências:
■ Capacidade de execução

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(Inglês e Espanhol)
‐ Reconhecer e utilizar esquemas mentais de
raciocínio matemático aplicado.
‐ Promover a actividade física através da
reflexão sobre a importância do exercício
físico.
‐ Explorar diferentes tipos de materiais e
recursos plásticos e dramáticos.
outros.
Organizar actividades a incluir no Dia da Ciência
com recurso a instrumentos tecnológicos.
Utilizar as TIC para a pesquisa e conhecimento de
realidades específicas (pesquisar na internet sobre
tradições de outros países e costumes, no âmbito
dos conteúdos a explorar) e desenvolver espaços
de comunicação com outras sociedades e culturas,
nomeadamente através da correspondência com
outros jardins‐de‐infância, da região ou não.
Articular a linguagem com o movimento físico,
através de canções ou jogos com acção motora,
dramatizações e representações plásticas e gráficas
e promover o movimento e a prática desportiva
como espaço de promoção da saúde.
Promover a dinâmica “Uma História por dia” ‐
Conversar ou contar histórias que transmitam
regras e valores relacionados com os conteúdos e,
especificamente sobre a imersão linguística.
Exibição de documentos (DVD e CD) sobre as
temáticas, nomeadamente no que concerne à
realização das actividades experimentais da ciência.
Articulação
Pedagógica
Promover a realização de actividades conjuntas com salas do 1º Ciclo sobre o S. Martinho e Ciência (no âmbito das actividades do Plano Anual de Actividades).
Preparar e trazer convidados ao jardim‐de‐infância, nomeadamente promovendo o envolvimento das famílias e dos encarregados de educação em actividades
adequadas, nomeadamente para o desenvolvimento de dinâmicas de “esclarecimento” e aprendizagem sobre as temáticas a explorar.
Alunos com pedagogia
diferenciada
Adequar conteúdos às características cognitivas, sociais e expressivas do aluno, respeitando as definições inscritas no PEI. Motivar para a expressão comunicativa,
através da elaboração de códigos específicos, e com a colaboração do grupo.
O(A) Docente: Data: 3 de Novembro de 2010