El bullying puede adoptar diversas formas como la intimidación física, burlas, apodos humillantes y exclusión social, causando graves consecuencias en la víctima como baja autoestima, depresión y pensamientos suicidas. Tanto las características personales como familiares y sociales influyen en el desarrollo del bullying. Los docentes deben crear un clima escolar de respeto y enseñar habilidades sociales que prevengan esta problemática.

2. CASO 1
Estábamos en el salón de actos cuando sin ningún sentido los niños que se
encontraban a mi espalda empezaron a tocarme el pelo, la espalda… Yo sabía
que eso sería uno de varios abusos y tonterías que empezarían contra mí. Y así
fue, siempre que me encontraban me molestaban y me dejaban atemorizado.
No llegaban nunca a pegarme, ni siquiera me hicieron daño, nunca. Pero todo
lo que hacían, por poco que fuese hacía que tuviera un terror psicológico que
me hizo estar deprimido durante meses. Me sentía triste y abandonado, solo
tenía ganas de llegar a casa y encerrarme en mi habitación. Muchas noches
lloraba y si intentaba coger un libro para estudiar era completamente incapaz,
no podía.
Y no solo fueron esos niños, alguna otra gentuza me molestaba y hacía que
para mí las clases fueran un infierno. No me pegaban, pero solo hacía falta que
me amenazaran sin ningún sentido para que empezara el terror psicológico,
me saltaba algunas veces un cuarto de hora de clase porque solo entrar venía
el típico macarra, me arrinconaba contra la pared y me molestaba y me
humillaba. Yo me iba al baño y lloraba hasta que se me pasaba y volvía a
clase.

3. Mis padres me veían triste y lo vieron muy claro cuando en una boda, estaba
con mis primos y por un momento, desde hacía dos meses estaba contento y
jugando con mis primos, al poco me alejé, me senté en una sala dónde no
había nadie, era la sala de un restaurante pero vacía y una decoración
increíblemente bonita.
Me quedé sentado en una silla, triste, de vez en cuando lloraba y así estuve
algo más de 2 horas. Cuando mi madre me encontró se preocupó y fue a
hablar con los profesores. Pese a que siguieron vigilándome recuerdo como
algún que otro profesor seguía tratándome mal o no le prestaban toda la
atención que merecía ese caso.
Y así fue cómo aprobé segundo curso, pero mi tutor recomendó a mi madre
que repitiera para ir mejor. La decisión más absurda que había tomado
alguien pero la acepté para ver si cambiando de compañeros dejaba de sufrir
bullying.
Cuan equivocado estaba.. Al año siguiente llegué a tener tanto pánico que
cuando veía Malcon por la tele y los niños de mi clase imitaban un juego que si
mirabas te pegaban, llegué a odiar a muerte esa serie. Odiaba los lunes
y lloraba por no ir al instituto.

4. Cuando llegábamos a clase hacían un pasillo y a veces te tiraban en medio y
todo el mundo empezaba a empujarte, darte patadas… Rezaba cada día para
que no me tiraran a mí en medio. Empecé a desarrollar estrategias contra el
bullying y pese a mi gran timidez fui consiguiéndolo. Imitaba a niños que
cuando les molestaban reaccionaban de un modo que hacían que nadie más
les molestara… Y después de una larga lucha de más de 1 año y medio conseguí
que me dejaran en paz.
Cuando llegué a primero de bachillerato era alguien muy respetado y con el
que nadie se metía. Incluso uno de los niños que a veces me había pegado en 2
de la ESO era mi mejor amigo en aquél entonces, y me respetaba cómo el que
más.
Será porque me hice respetar o porque los niños crecieron. La verdad es qué no
lo sé.|

5. CASO 2
Todo comenzó cuando termine 8vo grado, mi padre enfermo y las cosas en casa
se complicaron, por ello mis padres me cambiaron de colegio y allí fue cuando
viví la experiencia más desagradable de mi vida. Cuando comencé clases en el
colegio nuevo tenía 13 años, yo era una de las menores de la clase, estudiaba
con jóvenes que me llevaban 5 y hasta 6 años, el colegio era bastante malo, los
profesores eran un poco mediocres y los estudiantes ni se diga; mi salón estaba
lleno de repitientes (no tengo nada contra los repitientes) los únicos que
cursábamos el año por primera vez, éramos Andrés, Conchita, Rebeca, Jazmín,
Samuel Y Yo, el ambiente era hostil los repitientes nos trataban muy mal, sus
bromas eran absurdas y en algunos casos enfermizas, no podían pasar ni un solo
día sin hacer bromas pesadas. Un día se incorporó un alumno nuevo (otro
repitiente) que era muy amigo de dos vecinos míos que cursaban clases en el
mismo salón que yo, allí comenzó la peor etapa de mi adolescencia, entre él
repitiente nuevo que para este caso llamare G y mis vecinos a los que les daré
los nombres de V y D , se encargaron de hacerme la vida imposible…..

6. G me dio el sobrenombre de Corky y eso hizo que por un año mis compañeros
dejaran a un lado mi nombre de pila para usar el que G me había otorgado,
pase un año recibiendo humillaciones por parte de todos los malditos de ese
salón, los profesores no hacían nada la directiva del colegio ignoraba mi
sufrimiento y la psicóloga pensaba que mi repudio al colegio era por pura
rebeldía. Ese año paso con lentitud, comencé a fumar, mi vida era bastante
triste y mi mente (como la de cualquier adolescente) se creía lo que esos
desalmados le repetían a diario, comencé a escaparme del colegio y a beber a
escondidas de mis padres, aún recuerdo que todos los jueves me escapaba con
los amigos de mi colegio anterior, recuerdo que hacia hasta lo imposible por
permanecer lejos del colegio. Al año siguiente volví al mismo colegio y el primer
día de clases jure que si me volvían a decir así los iba a matar a todos, de hecho
llegue a contactar a un joven que conseguía armas de la policía pero gracias a
Dios no tuve que comprar el arma, ese año mi salón se llenó con nuevos
estudiantes, jóvenes que realmente querían estudiar y que no se humillaban
entre sí….

7. Ese año mis deseos de asesinar a los que me habían humillado el año anterior se
esfumo pero me quedo el trauma, trauma que pensé que podría superar,
pero no fue así y un año más tarde a solo meses de terminar el colegio con otra
situación bastante fuerte encima, un día en el que mis compañeros volvieron a
humillarme con mi antiguo sobrenombre fue cuando decidí abandonar el
colegio y dejarlo todo atrás.
Hoy en día tengo 23 años, sé que no tengo retraso mental, y que no soy ni
remotamente parecida a Corky mi vida es un poco diferente a lo que desde
niña había planeado, gracias, a la ardua tarea de mis compañeros he recibido
tratamientos para la depresión, no he logrado recuperar mi confianza y aun
me dan crisis de ansiedad, a pesar de mis problemas de inseguridad y de todo
lo demás he logrado salir adelante y hoy estoy aquí porque quiero dejar bien
claro a quienes son víctimas del acoso escolar que no importa la situación ó el
sobrenombre deben de informarle a sus padres o representante legal , deben
informarlo en el colegio y no tienen que parar hasta que quienes los acosan
dejen de hacerlo, Mi gran error fue no hablar y miren lo que me paso.

8. Cuando nos referimos al BULLYING, hablamos de acciones y
comportamientos de ridiculización, de sometimiento, de
subyugación, de humillación, de exclusión, de extorsión y/o de
agresión, que dirigen los agresores aun “objetivo" o «punto» que se
convierte en receptor de los mismos (VICTIMA), ante la presencia y
mirada de otros que contemplan lo que sucede
(ESPECTADORES), normalmente sin intervenir, en espacios
escolares, en los de ocio o en los de convivencia del grupo de ¡guales.
La intimidación y maltrato debe ser REPETIDO Y MANTENIDO
en el tiempo, siempre lejos de la mirada, de los adultos, con la
intención de humillar y someter abusivamente a una víctima
indefensa por parte de uno o varios agresores.

9. EL AGRESOR se comporta cruelmente con el fin de someter y
asustar a su víctima, y los mecanismos que utiliza suelen ser:
 La violencia,
 Las burlas,
 Los apodos y
 La humillación.
Estas son acciones que provocan la exclusión social de la victima,
quién por lo general sufre en silencio y en soledad. Estas situaciones
se dan en las escuelas y no se trata de simples bromas o burlas entre
estudiantes, sino que se refiere a la práctica frecuente de cualquier
tipo de agresión.

10. El maestro o los padres le piden a la victima que se defienda, pero
ésta, lamentablemente, no posee los recursos para defenderse.
El resto de compañeros puede que no colabore activamente con la
agresión pero tampoco defiende o detiene las acciones
agresivas, pasando de ser testigos a CÓMPLICES.

15. BLOQUEO SOCIAL: El agresor hace que los otros ignoren a la
víctima, segre- gándolodel grupo.
EL HOSTIGAMIENTO, LA RIDICULIZARÁN, LA BURLA Y LOS
APODOS: Se establecen como un asunto directo contra un niño o
adolescente específicamente, lo cual amedrenta a la víctima.
LA COERCIÓN: El agresor exige a la víctima que haga cosas para
él o para otros, desde cosas muy elementales como pedirle que
entregue algo o que regale algún bien, hasta obligarlo a hacer cosas
como robar, romper algo, etc.

16. VIOLENCIA FÍSICA: Golpes, empujones, etc
CIBERBULLYLNG: Utilizar el Internet como herramienta para
herir o denigrar a un compañero haciendo circular Información
falsa, chismes, fotos, ame-nazas y/o insultos.

17. Existen muchas formas de hacer Bullying. Lo lamentable es que en
las escuelas estas situaciones de agresión o acoso tienden, algunas
veces, a ser MI-NIMIZADAS o confundidas con juegos.
NO se puede permitir ni la más mínima expresión de violencia en el
aula u otros ambientes del colegio, ya que las secuelas son graves: la
victima queda estigmatizada y posiblemente arrasare esto por es el
RESTO DE SU VIDA.

18. CHICOS CHICAS
Demuestran conductas de Suelen segregar y agredir
bullying físicamente verbalmente a sus víctimas.
mediante: intimidación. Por lo general sólo lo nacen
Le hacen bullying a chicos y hacia otras chicas.
a chicas. Agreden de forma más sutil,
Tienden a agredir a sus por esto, es más difícil de
víctimas abiertamente, detectar.
haciéndolo más fácil de Son más propensas a agredir
reconocer. a través del ciberbullying con
Agreden con insultos o in-trigas, chismes o
apodos que incomodan. comentarios denigrantes.

19. LOS AGRESORES suelen sentirse muy frustrados, ya que su manera
de comunicarse con los demás no les permite ser asertivos en sus
relaciones interpersonales.
Nor-malmente se comportan de forma:
 Impulsiva e intolerante,
 Necesitan imponerse a través del poder,
 La fuerza y
 La amenaza.

20. LOS ESPECTADORES suelen sentirse afectados por presenciar
actos de violencia en-tre sus compañeros.
Suelen sentir:
 Miedo,
 Impotencia y
 Cobardía.
AJ ver el sufri-miento de las victimas y no hacer nada para solucionarlo.
A largo plazo, pueden llegar a SENTIR CULPA por no haber
intervenido para ayudara la víctima del bullying.

21. Las peores consecuencias la sufre LA VICTIMA.
Algunas características que se vuelven parte de las victimas son:
 Baja autoestima,
 Actitud pasiva,
 Problemas psicosomáticos,
 Depresión
 Ansiedad,
 Trastornos emocionales,
 Pensamientos suicidas.

22. CARACTERÍSTICAS PERSONALES: Entre estas se incluyen los
tipos de personalidad de los AGRESORES y de las VÍCTIMAS. Los
primeros suelen tener un tempera-mento agresivo y tener
comportamientos más Impulsivos, mientras que los segundos son
más retraídos y tienen autoestima baja.

23. CARACTERÍSTICAS FAMILIARES:
 La inestabilidad en la estructura familiar,
 La falta de vínculo afectivo con los padres,
 El abandono,
 Imposición o autoritarismo,
 La violencia familiar,
 Permisividad o pasividad,
 Negligencia, etc.
Son considera-dos como muy influyentes, ya que es dentro de la familia
donde los chicos y chicas aprenderán a relacionarse.

24. CARACTERÍSTICAS SOCIALES: se refiere a todas aquellas
INFLUENCIAS DEL MEDIO AM-BIENTE que pueden llevar a que se
propague o se detenga el bullying.
Algu-nos ejemplos pueden incluir:
 Tener el apoyo de los espectadores,
 Vivir en una comunidad agresiva, etc

25. Los PADRES Y MAESTROS deben enseñarles a los chicos a convivir
desde pequeños.
CONVIVIR significa vivir en compañía de otras personas.
LA ESCUELA NO puede permitir ningún acto de agresión. Si se
dejan pasar pequeños actos minimizándolos, éstos podrían
convertirse en BULLYING.

26. Los docentes pueden contribuir significativamente para prevenir,
atender, y en lo posible erradicar el Bullying de la sala de clases:
1. FAVORECER la creación de un CLIMA ESCOLAR FAVORABLE y
respetuoso al interior de la sala de clases.
2. DESARROLLAR en los estudiantes COMPETENCIAS Y
APRENDIZAJES SOCIALES que se vinculen con valores de
convivencia escolar armoniosa y de responsabilidad consigo mismo
y los otros y otras.
3. IMPLEMENTAR programas e INICIATIVAS ANTI-BULLYING en la
sala de clases.

27. NO DEBEMOS MEDIAR; EL MENSAJE PARA EL AGRESOR DEBE
SER CLARO: "lo que haces es inaceptable".
SOBREPROTEGER ABIERTAMENTE AL NIÑO
AGREDIDO, porque esto puede provo-car un mayor rechazo de los
demás.
CONFRONTAR agresores y víctimas.
DESCALIFICAR a la persona EN LUGAR DE SU CONDUCTA.
Debemos centrar-nos en la conducta inadecuada para corregirla, sin
etiquetar a los involu-crados.
EXAGERAR O MINIMIZAR las situaciones.