1. Universidad de orienteNúcleo Bolívar Dpto. de salud mentalÁrea de Psicología Médica Psicología Médica Infantil Profesor: Ruth Monterola Integrantes: Arias, Jhoannelle Ballesteros, Maria Bolivar, Vicmary Contreras ,Yeidelin Charita Emily Ciudad Bolívar, 19 de Mayo de 2011

4. Niñez media: 6 – 8 años

6. Modelos de patrones conductuales aprobados para aprender a ser sociales

7. Estimulación de sus capacidades para alcanzar el éxito en la escuela y en la vida social.

9. Influencia de los métodos de crianza de los niños sobre las relaciones familiares El hecho de si los padres utilizarán métodos de crianza de los niños autoritarios, tolerantes o democráticos, dependerá, en parte, de su propia crianza y, en parte, de lo que hayan descubierto, mediante experiencias personales o la de sus amigos, que producen los resultados que desean en sus propios hijos. Las relaciones entre padres e hijos se ve muy afectada por el modo en que los pequeños perciben la educación que reciben y la interpretación que dan a la motivación que tienen los padres para castigarlos. Cuanto más autoritaria sea la crianza de los niños, tanto más resentidos estarán estos últimos y tanto mayores probabilidades tendrán de mostrarse desafiantes y de desobedecer a sus progenitores en forma voluntaria. Las conductas desafiantes contribuyen mucho al deterioro característico de las relaciones entre los padres y los hijos, cuando estos últimos crecen. Si los niños sienten que sus padres no están de acuerdo sobre el método apropiado de disciplina o crianza, comienzan a perderles respeto a sus progenitores. Si el padre culpa a la madre por no criar bien a sus hijos, los pequeños tendrán menos respeto hacia ella; pero también pueden resentir las criticas del padre contra su madre.

10. Influencia de tamaño de la familia sobre las relaciones familiares El tamaño de la familia, por si mismo, no es responsable de los tipos de relaciones que se desarrollan entre sus miembros. En lugar de ellos, esto depende de una gran cantidad de factores, cuatro de los cuales poseen una importancia especial.

11. Influencia del ambiente del hogar sobre las relaciones familiares Las relaciones con los miembros de la familia se ven realzadas considerablemente por el ambiente del hogar. El patrón de vida en la casa, el tipo de persona que constituyen el grupo del hogar, la posición económica y social de la familia en la comunidad y otras condiciones que le dan al hogar características distintivas. Algunas de estas condiciones contribuyen a las buenas relaciones familiares y otras a las malas. Ocupación de los padres: La ocupación del padre es importante para un niño pequeño, sólo por sus efectos directos sobre su propio bienestar. Sin embargo, para los niños mayores, la ocupación del padre tiene importancia cultural porque afecta el prestigio social del niño.

12. Personas ajenas al hogar Aun cuando la familia nuclear es la norma cultural en Estados Unidos, muchas familias son extendidas. Esto se hace al permitir que personas del exterior vivan bajo el mismo techo que la familia nuclear durante periodos variables. Los tres tipos más comunes de personas del exterior son los parientes ancianos, los amigos de los padres y los sirvientes asalariados. Tipos de padres: Cada persona es diferente y tanto sus gustos, como su carácter, su manera de pensar o la educación que hayan recibido influirá en la educación que den a sus hijos y en la relación que tengan con éstos. No obstante, hay una serie de características y comportamientos comunes en muchos padres que permiten hacer distintas clasificaciones.

13. Clasificaciones de padres según su relación con los hijos: Podemos diferenciar los distintos tipos de padres que pueden existir, según su actitud ante distintos aspectos de la educación de los hijos y de la relación que tienen con ellos. el grado de control que los padres ejercen sobre sus hijos  la comunicación existente entre padres e hijos. La exigencia con respecto a los hijos La capacidad para expresar afecto y cariño a los hijos Según la intensidad de estos cuatro factores en la relación padre-hijo podemos clasificar a los padres en cuatro tipos:  Padres autoritarios  Padres democráticos. Padres permisivos. Padres negligentes o indiferentes.

14. Clasificaciones de padres según su manera de pensar 1.Los tradicionales 2. Los modernos 3. grupo intermedio Defectos comunes de algunos padres  Los padres que consciente o inconscientemente ridiculizan a sus hijos infravalorando sus actitudes y capacidades. Aquellos que quitan importancia a los problemas de los hijos. En ocasiones lo hacen con buena voluntad, para evitar que se preocupen, pero los niños lo percibirán como falta de interés de los padres y tenderán a contarles cada vez menos cosas.  También hay algunos padres con tendencia a sermonear a sus hijos destacando el valor de su sabiduría y su experiencia y desdeñando la experiencia personal del propio hijo.

16. Evaluación Psicológica: Popularmente, el término "evaluar" en psicología se asocia a la aplicación de test, cuestionarios y otros instrumentos con los que los psicólogos efectuamos un psicodiagnóstico. Según definición de Fernández Ballesteros (1.983), la Evaluación Psicológica: "es aquella disciplina de la Psicología que se ocupa del estudio científico del comportamiento (a los niveles de complejidad necesarios), de un sujeto o de un grupo de sujetos determinado, en su interacción recíproca con el ambiente físico y social, con el fin de describir, clasificar, predecir, y, en su caso, explicar su comportamiento". La entrevista en la etapa infantil. La entrevista es una de las técnicas más utilizadas para obtener información sobre el niño considerándose que probablemente los datos que de ella se obtienen sean los más significativos de la evaluación infantil.

17. La entrevista en la etapa infantil. La entrevista es una de las técnicas más utilizadas para obtener información sobre el niño considerándose que probablemente los datos que de ella se obtienen sean los más significativos de la evaluación infantil.Hughes y Baker definen la entrevista con el niño como “una interacción de influencia bidireccional que se realiza cara a cara con el propósito de avaluar aspectos del funcionamiento del niño que tienen relevancia para planificar, implementar o evaluar el tratamiento.Los objetivos específicos son: Identificar las razones o factores que conducen a la consulta  Obtener un cuadro preciso del progreso evolutivo del niño y de la naturaleza y magnitud de sus dificultades conductuales, incapacidad funcional y/o malestar subjetivo.  Identificar factores individuales, familiares o ambientales que puedan explicar o mejorar estas dificultades.

20. Estas preguntas son consideradas las más problemáticas porque los niños han interiorizado que deben responder, cooperar y conocer la respuesta y tiendan a contestar sí o no aunque, en realidad, desconozcan la respuesta.

21. ¿Tienes miedo a las arañas?

23. WPPSI-III (Escala inteligencia infantil Wechsler) La nueva versión del WPPSI viene a llenar un espacio que hasta ahora estaba poco explorado. Nos referimos a la evaluación con pruebas baremadas de las capacidades cognitivas en niños de menos de 4 años. es una prueba completamente renovada, actualizada y ajustada a las necesidades de la evaluación con niños pequeños. El test de la casa. Es un Test proyectivo Grafico que analiza la forma de vinculación, en especial con la familia.

27. Test de Bender El Test de Bender fue construido por LaurettaBender, psiquiatra norteamericana, entre los años 1.932 y 1.938. En sus inicios, fue conocido popularmente como B.G. (BenderGestalt), dado que la autora se inspiró para su confección en los principios teóricos de la Gestalt. La prueba consiste, simplemente, en pedirle al sujeto que copie 9 figuras en un papel en blanco, según la muestra que se le proporciona y luego se analizan los resultados. El test recibe la denominación de viso-motor, en cuanto esas son las dos capacidades fundamentales implicadas en su ejecución. La autora utiliza cuatro categorías para clasificar los errores:a) Distorsión de la formab) Rotaciónc) Dificultades de integraciónd) Perseverancia

29. Desesperación:

30. Negativa:

31. Negativa:

33. Dolor: El niño con un dolor crónico presenta los siguientes síntomas: falta de interés, ensimismamiento, lentitud de movimientos y rechazo de sí mismo, mal humor e irritabilidad, llanto y comportamiento regresivo.El control del dolor es un objetivo prioritario del tratamiento, porque, si el dolor es permanente, causa un sufrimiento innecesario, y porque el dolor disminuye la actividad del niño, el apetito y el sueño, y puede debilitar más al niño que ya está débil.

35. Depresión: un porcentaje de niños enfermos sufre problemas de depresión, la cual es diferente a la del adulto. Para el diagnostico de la depresión del niño se debe valorar si están tristes, si tienen expresión triste, y si muestran durante dos semanas los siguientes síntomas: cambios en el apetito, no dormir o dormir demasiado, mostrarse inactivo o demasiado activo, perder el interés por las actividades normales, parecer que todo le da igual.

38. Factores cognoscitivos

40. Adiestrar en auto cuidados y autorresponsabilidad al niño según su edad y necesidades.

41. Servir como modelo en la administración de los cuidados y al mismo tiempo supervisar la capacidad de la familia y la del propio niño para llevarlos a cabo, preparándolos para los cuidados domiciliarios cuando el niño sea dado de alta.

42. Detectar las posibles preocupaciones o miedos, tanto en el niño como en la familia, y procurar mitigarlos e incluso eliminarlos.