TESIS DOCTORAL LA ACTITUD ÉTICA DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO

1. Subdirección de Investigación y Postgrado
Doctorado en Educación
Autora: Rosiris Freites
Tutora: Dra. Skarlet Kiriloff
Maracay, septiembre 2012
CONSTRUCCIÓN TEÓRICA DE LA ACTITUD ÉTICA
DEL
ESTUDIANTE DE DOCENCIA

2. CURIOSIDAD INVESTIGATIVA

3. CAPÍTULO I: APROXIMACIÓN A LA REALIDAD

4. Devenir Histórico de La Ética

5. Ética Virtuosa-Antiguos Griegos
La virtud, como el arte,
se consagra siempre
a lo más difícil»
(Aristóteles)

6. Ética Terapéutica Helenística
El bien o el mal
residen
en la misma
naturaleza
de las acciones

7. Ética-Edad Media

8. Siglo XX-XXI
Necesidad de una Ética de la
Virtud
"Procure no ser un
hombre
con éxito, sino un
hombre
con valores»
(Albert Einstein)

9. La Educación Como Proceso Socializador

10. Proyecto Tuning América Latina (2007)
CAPACIDAD
CRÍTICA/
AUTOCRÍTICA
RESPETO POR LA
DIVERSIDAD Y
MULTI-
CULTURALIDAD
COMPROMISO
SOCIO-
CULTURAL
CAPACIDAD
PARA
MOTIVAR
COMPROMISO
ÉTICO
COMPROMISO
PROFESIONAL
NUEVOS PROFESIONALES

11. Meta General Novena: Fortalecer La Profesión docente
Meta Específica 22: Mejorar La Formación Inicial del
Profesorado de primaria y secundaria.
2008

12. “Evidencia principios éticos sólidos expresados en su desempeño
personal y profesional, para la formación social de valores,
democráticos, de libertad, responsabilidad y respeto hacia las
personas”.
Transformación y Modernización del
Currículo de Pregrado (UPEL, 2008)

13. ¿Qué aportes puedo ofrecer para coadyuvar
en la formación ética del docente
durante su formación inicial en el IPR “El Mácaro”?

14. 1. Develar la actitud ética del estudiante
de Docencia del IPR “El Mácaro”.
2. Interpretar el significado de las
dimensiones que subyacen en las
actitudes éticas de los estudiantes de
docencia del IPR El Mácaro”.
3. Generar una construcción teórica
interpretativa de la actitud ética, en el
contexto de la realidad sociocultural
del estudiante de docencia del IPR “El
Mácaro”.
OBJETIVOS

15. CAPÍTULO II: REVISIÓN TEÓRICO-CONCEPTUAL
 Devenir Teórico de la Ética
 Elementos en la Actitud Ética
Profesional
 Ética y Educación
 Teoría Crítica y Educación
 Aportes Investigativos
 Fundamentos Jurídicos
 Axiología

16. CAPÍTULO III: ATREVIMIENTO METODOLÓGICO

17. Paradigma Postpositivista
o Interpretativo
Investigación
Cualitativa
 Método Fenomenológico
Hermenéutico

18. Escenarios

19. Informantes Clave

20. Técnicas e Instrumentos

21. Técnicas e Instrumentos

22. Técnicas de Análisis
Análisis de Contenido
Análisis del Discurso

23. Codificación
Categorización
Redes de Conceptos
TEORIZACIÓN

24. ENTREVISTAS
OBSERVACIÓN
ANÁLISIS
DE
CONTENIDO
Doble
Triangulación
CRITERIOS DE RIGOR METODOLÓGICO

25. CAPÍTULO IV: DEVELANDO LA VERDAD OCULTA

26. Proceso de Codificación

27. Sub-
categoría
Códigos Evidencia Fuente
Dilemas
Cognitivos
Doble moral Mira, realmente no, porque hay momentos de acuerdo al contexto de
donde tú te encuentras o el momento en que a ti te toque tomar una
decisión y vas a actuar, no realmente de acuerdo a un patrón de
conducta, sino de acuerdo a la decisión que te llegue en ese momento,
que te toque dar
P8 : E6/GU
Duda uno como ser humano se equivoca lamentablemente, si he tenido
momentos que quizás me he desligado de lo que es la ética, en el caso
del trabajo; puede ser que haya errado, que me haya equivocado en
ese momento, en esos instantes.
P3 : E3/AR
Falta de
compromiso
Realmente lo que pasa es que en este mundo de hoy, la corrupción
está en todos los ámbitos de nuestra sociedad y la persona cree que
para lograr cualquier objetivo cualquier fin debe pasar por encima de
lo que sea para lograrlo, este no es valor ético, no es una conducta
ética; porque cualquiera que sea la posición bien sea en el campo
político, el ciudadano común, el profesional debe ajustarse a esos
valores éticos que marcan la personalidad de cada individuo
P9 : D1/CMR
Libertad de
Decidir
la persona está consciente de su acción ante los demás claro la persona
que lo ven desde afuera percibe que su actitud no es la adecuada que
no se ajusta a todos esos cánones de la sociedad, porque si la religión,
las leyes, ellos nos marcan la pauta sobre la cuales nosotros debemos
actuar
P9 :D1/CMR

28. Sub-categoría Códigos Evidencia Fuente
Inconsistencia
Actuativa
Asumir Roles Nos molesta como estudiantes que nos llamen la atención, nos molestan que
nos bajen puntos y cuando vamos a la práctica como docentes, nosotros
aplicamos la ética que aplican los profesores para con nosotros.
P4:
E4/BO
Deshonestidad Cuando hablamos de corrupción, estamos pensando en los grandes
corruptos, corrupción es realmente robarse por ejemplo el titulo, gente que
hace una tesis y paga para que se la hagan, eso es una corrupción y
gravísima, gente que está dispuesta a pagar, que piratea o te inventa una
enfermedad para conseguirse un permiso chimbo
P15:
ESP/E
V
Acciones
Morales
Y ahora esta reflexión la vamos a retroceder; si de aquí a 10, 15, 20 años, un
señor, hiciera una reflexión como ésta a los que hoy son sus alumnos y les
dijera que se acordaron de sus maestras, de sus profesores, ¿Cómo te van a
recordar?....
P15:
ESP/E
V
Sin Ética
Docente
eso lo he visto muy poco, muy poco, porque yo digo ¿dónde quedo aquella
educación? ¿Dónde quedo aquello que les enseñaron…pues, los libros?,
verdad, porque uno ve y a veces uno se encuentra en el aula y observa y ve
que eso no se da, no están aquellos valores en el aula, no es una dedicación
total; es como decir, que perdieron su tiempo, es decir, que hacen aquí si tú te
educaste fue para eso, para formar niños.
P9:
D1/C
MR

29. Sub-categoría Códigos Evidencia Fuente
Dualidad de
Sentimientos
y Emociones
Motivación Intrínseca Porque ya que mis hijos van a crecer y se sientan orgullosos de
mi.
P14:
E1/AM
Motivación Lucrativa Mira, voy a ser muy realista y sincera en esta respuesta, hay
universidades que por su situación económica, que debido al
momento, que está viviendo el país en la actualidad, están
más pendiente del cobro de las matriculas, están más
pendiente de que los alumnos estén al día en sus depósitos,
que de estar impartiendo las materias, de dar las estrategias o
dar las herramientas que realmente nos ayuden en nuestra
formación como profesionales
P4 :
E4/BO
Motivación
Extrínseca
Si una gran mayoría ha marcado pauta en la decisión en mi
carrera profesional y como persona
P8 :
E6/GU
Humanismo Estoy seguro, que también habréis recordado alguna maestra,
algún maestro, algún profesor del que estáis especialmente
agradecida y no lo habéis recordado meramente porque por fin
entendí como se sumaban fracciones; no, lo habéis recordado
porque te sentisteis valorada, te sentisteis querida por esa
persona, comprendida en un momento, a lo mejor de
dificultades
P15:
ESP/EV

30. Proceso de Categorización

31. Categoría Sub-categoría
Visión Compleja de la Actitud
Ética
del Estudiante de Docencia
Dilemas Cognitivos
Inconsistencia Actuativa
Dualidad de Sentimientos y Emociones

32. CATEGORÍAS SUB-CATEGORÍAS
El Docente como Ente de
Transformación
Capital cultural
Labor Docente
La Educación Repetición de un Modelo Social
Visión Compleja de la Actitud Ética del
Estudiante de Docencia
Dilemas Cognitivos
Dualidad de Sentimientos y Emociones
Inconsistencia Actuativa
Pléyade de Aprendizajes en la
Construcción de la Ética
Experiencia de Vida Estudiantil
Experiencia de Vida Profesional
Estrategias Motivacionales en la Consecución
de Valores
Lo Complejo del Género La Sexualidad en Educación
Factores Étnicos
Grupos Etáreos

33. REDES DE CONCEPTOS
(Networks)

37. CAPÍTULO V: UN ENCUENTRO CON LA REALIDAD

38. LA
INCERTIDUMBRE
ÉTICA
Dilemas
Cognitivos
Libertad
de Decidir
Dialéctica
Capital
Cultural
Inconsistencia
Actuativa
Legado
Ético
Onto-
lógica
Dualidad
De
Sentimientos
Ética
Contextua-
lizada
Axio-
lógica
Teleo-
lógicaLA EDUCACIÓN: RAÍZ
DE TRANSFORMACIÓN CULTURAl

39. REFLEXIONES
La ética debe formarse
en las mentes a partir de
la conciencia de que el humano
es al mismo tiempo individuo,
parte de una sociedad,
parte de una especie.

40. REFLEXIONES
La educación superior debe
no solo contribuir a una
toma de conciencia, sino
también permitir que
esta conciencia se traduzca
en la voluntad
de realizar ciudadanía.