1. Al pensar en la fase del acompañamiento in situ a los maestros estudiantes dentro del programa
de formación docente -Tit@ Educación digital para todos - estamos pensando en una apuesta por
la transformación. Esto es posible en el establecimiento educativo, partiendo de las capacidades de
los docentes y de la posibilidad de fortalecerlas. Significa asumir que el aula trasciende de un
escenario de trabajo a un escenario de aprendizaje en el cual se fortalecen las competencias
profesionales de los educadores, se construyen e implementan mejores prácticas que aportan a las
comunidades de aprendizaje a nivel institucional para el beneficio de los estudiantes.
El acompañamiento in situ considera que los docentes pueden mejorar su labor a partir del
acompañamiento entre pares. Las experiencias de acompañamiento in situ parten de la idea que
quien cuenta con una persona para compartir sus inquietudes y dificultades, para reflexionar en
conjunto, para recibir retroalimentación, tiene mayores herramientas para transformar su
quehacer. Las estrategias se organizan en torno a las prácticas de aula, en las cuales los maestros
estudiantes exponen y despliegan el repertorio de aprendizajes adquiridos durante este programa
de formación para responder a sus problemáticas de aula.
Algunos de los retos con los que se inicia este ciclo de acompañamiento in situ son:
 Sensibilizar en la apropiación de la dotación tecnológica y su uso va mas allá del
cumplimiento con el programa de formación. Se debe reconocer a la Secretaria de
Educación Municipal como el actor que impulsa esta apuesta de transformación. Por tanto
la continuidad de las practicas desplegadas por los maestros estudiantes en este periodo
debe darse aun después de la finalización del acompañamiento.
 Dinamizar mediante el acompañamiento y apoyo las prácticas pedagógicas en el aula para
el desarrollo de competencias siglo XXI mejorando los procesos de enseñanza aprendizaje
en docentes y estudiantes de las instituciones educativas oficiales del programa.
 Reflexionar sobre los procesos de desarrollo institucional mediado por las TIC brindando
apoyo y acompañamiento en la planificación curricular, uso y apropiación de herramientas
y recursos digitales y retroalimentación de las prácticas educativas con uso de tecnología.
Para alcanzar dichas retos, se considera que el escenario básico del acompañamiento presencial in
situ es el aula de clase o la sala de informática de la institución donde el maestro estudiante actúa.
El proceso de acompañamiento se realizará a lo largo de 4 meses en los cuales se busca establecer
cómo los maestros estudiantes han incorporado lo aprendido en el programa de formación a sus
prácticas docentes y sus transformaciones. Lo anterior se logrará durante doce momentos en los
cuales se realizaran actividades colectivas y particulares.
El espíritu de este componente se puede describir como un ejercicio de coaching entre pares que
realizan un recorrido conjunto. En esta dinámica se busca evitar la evaluación y la observación

2. como la emisión de juicios de valor sobre las prácticas del maestro estudiante. Por el contrario, se
ha retomado una "escalera de retroalimentación" como esquema para los momentos de reflexión
formativa y discusión enmarcados en un ambiente de confianza.
De esta forma los maestros estudiantes permiten unificar criterios y entre pares identificar las
necesidades. Esto con el fin de fortalecer de manera interdisciplinaria las habilidades de los
estudiantes del siglo XXI.