El Tutor Virtual. Funciones

1. Facilitadora:
Rosa A. Herrera P.
Curso: La Acción tutorial en entornos virtuales
Tema 3

2. Fuente: Ryan (2000, c. p. Cabero)

3. Según Adell (1999):
 Diseñador del currículum: diseño general del curso,
planificación de actividades, selección de contenidos
y recursos disponibles, etc.
 Proveedor de contenidos: supone la elaboración de
materiales de enseñanza en diferentes formatos,
caracterizados por la interactividad y la
personalización.
 Autorización: facilitador del aprendizaje
Fuente: Marquina, R.

4. Cont.
 Evaluador: tanto de los aprendizajes de los alumnos,
como del proceso formativo y de su actuación.
 Técnico: proporcionando soporte de tipo técnico ante
las posibles dificultades que los estudiantes se
encuentren en el desarrollo del curso (en sus inicios
más frecuentemente, y posteriormente durante el
progreso en el mismo).
Fuente: Marquina, R.

5. • Función Técnica
• Función Académica
• Función Organizativa
• Función Orientadora
• Función Social
Fuente: Cabero (2004)

6. Fuente: Cabero (2004)
En la que el tutor virtual deberá asegurarse de que los
estudiantes sean capaces de poseer un cierto dominio
sobre las herramientas disponibles en el entorno (chat,
correo electrónico, etc.)
Así mismo deberá prestar atención sobre la inscripción de
los alumnos, así como a la comprensión por parte de los
mismos del funcionamiento del entorno de comunicación.

7. Fuente: Cabero (2004)
Asegurarse de que los alumnos comprenden el funcionamiento
técnico del entorno virtual
Dar consejos y apoyos técnicos.
Realizar actividades formativas específicas
Gestionar los grupos de aprendizaje que forme para el trabajo
en la red
Incorporar y modificar nuevos materiales al entorno formativo
Mantenerse en contacto con el administrador del sistema
Actividades:

8. Fuente: Cabero (2004)
Considerada como una de las tareas más
importantes del tutor virtual, quien deberá
ser competente en aspectos relacionados con
el dominio de los contenidos, el diagnóstico y
la evaluación formativa de los estudiantes,
poseer habilidades didácticas para la
organización de actividades

9. Fuente: Cabero (2004)
Actividades:
 Dar información, extender, clarificar y explicar los
contenidos presentados.
 Responder a los trabajos de los estudiantes.
 Asegurarse de que los alumnos están alcanzando el nivel
adecuado.
 Diseñar actividades y situaciones de aprendizaje de
acuerdo a un diagnóstico previo.
 Resumir en los debates en grupo las aportaciones de los
estudiantes.
 Hacer valoraciones globales e individuales de las
actividades realizadas.

10. Fuente: Cabero (2004)
Esta función establecerá la estructura de la ejecución
a desarrollar, explicación de las normas de
funcionamiento, tiempos asignados. Debe estar
planificada.

11. Fuente: Cabero (2004)
Actividades:
 Establecer el calendario del curso, de forma global como
específica.
 Explicar las normas de funcionamiento dentro del entorno.
 Mantener contacto con el resto del equipo docente y
organizativo.
 Organizar el trabajo en grupo y facilitar la coordinación
entre los miembros.
 Contactar con expertos.
 Ofrecer información significativa para la relación con la
institución

12. Fuente: Cabero (2004)
Ofrecer un asesoramiento personalizado a los
participantes del curso en línea en aspectos
relacionados con las diferentes técnicas y estrategias
de formación constituye por parte del tutor un aspecto
imprescindible a desarrollar bajo esta función, con el
propósito fundamental de guiar y asesorar al
estudiante en el desarrollo de la acción formativa.

13. Fuente: Cabero (2004)
Actividades:
 Facilitar técnicas de trabajo intelectual para el estudio
en red.
 Dar recomendaciones públicas y privadas sobre el trabajo
y la calidad del mismo.
 Asegurarse de que los alumnos trabajan a un ritmo
adecuado.
 Motivar a los estudiantes para el trabajo.
 Informar a los estudiantes sobre su progreso en el
estudio.
 Ser guía y orientador del estudiante.

14. Fuente: Cabero (2004)
Esta última función supone, una de las funciones más
relevantes en lo que respecta a la consecución del
éxito de cualquier acción formativa a través de la red,
ya que minimiza situaciones que pueden producirse
cuando el estudiante se encuentra trabajando con un
computador, tales como, aislamiento, pérdida, o falta
de motivación.

15. Fuente: Cabero (2004)
Actividades:
 Dar la bienvenida a los estudiantes que participan en el
curso en red.
 Incitar a los estudiantes para que amplíen y desarrollen
los argumentos presentados por sus compañeros.
 Integrar y conducir las intervenciones.
 Animar y estimular la participación.
 Proponer actividades para facilitar el conocimiento entre
los participantes.
 Dinamizar la acción formativa y el trabajo en red.