Escrito final de investigacion

“La falta de lectura en
estudiantes de 2º semestre de la
UPSLP”

Integrantes:

Enrique Hernández Reyes enrique.hernandez012@gmail.com tel.:8233095

Martha Carolina Nájera Carrillo mcarolina.najera@gmail.com cel.: 4442858976

Roberto Rueda Alvarado robertoruedaalvarado@hotmail.com cel.: 4443029641

Ingeniería en sistemas y tecnologías industriales

14 Mayo 2012

“La falta de lectura en estudiantes de 2º semestre de la UPSLP”

Resumen:

La siguiente investigación estudia la falta de lectura en los estudiantes de la
Universidad Politécnica de San Luis Potosí y permite conocer cuáles son las
causas por las que esto sucede y los problemas que provoca en el aprendizaje de
los jóvenes.
Para la realización de este trabajo se aplicaronencuestas a alumnos de esta
universidad, así como entrevistasa personas que tienen un amplio dominio del
tema dentro de la misma institución y también se recopilo información documental
sobre otras investigaciones afines.

Abstract:
The following research studies the lack of reading in students at the Polytechnic
University of San Luis Potosí and allows to know what are the reasons why this
happens and what are the problems this causes in the learning of young people.
To carry out this work we applied surveys to students of this university, interviews
with people who have extensive knowledge of the subject within the same
institution and also we collected information about other similar studies.

Palabras clave:
Lectura, estudiantes, factores, hábito, rechazo.

Key words:
Reading, students, factors, habit, rejection.

Introducción:
Uno de los grandes problemas que actualmente afectan a nuestro país es la falta
de hábitos de lectura sobre todo por parte de los jóvenes, existen diferentes
factores que influyen en que se dé esta problemática y son muchos los problemas
o deficiencias que resultan de esta situación, por lo que en esta investigación
retomamos toda la información sobre este tema para comprender e informar sobre
qué es lo que propicia que esto pase y todas sus consecuencias.

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Nuestra investigación es viable ya que como la problemática que enfrentamos es
un tema importante y que nos repercute a todos, tenemos la información a nuestro
alcance para obtener un resultado confiable.
Es un aporte al conocimiento científico y a la vez tiene mucha importancia para la
sociedad porque podemos dar a conocer a la población que lea nuestra
investigación las razones de este problema y se les va a motivar a crear hábitos
de lectura y fomentarla.

Con esta investigación pretendemos principalmente analizar los factores que
determinan los malos hábitos de lectura de los estudiantes; recopilando
información sobre el nivel de lectura en estudiantes mexicanos, comparando los
resultados y el entorno con otras culturas e identificando los problemas que
ocasiona la falta de lectura en jóvenes universitarios.
Para lograrlo nos basamos en las siguientes preguntas que son clave en nuestra
investigación:
¿Cuáles son los factores que influyen en la falta de lectura de los alumnos?
¿Qué problemas provoca la ausencia de este hábito tan importante?
¿Existe preocupación por este problema de parte de profesores y padres?
¿Qué influencia tiene el entorno en el que se desarrollan los estudiantes?
¿Existen programas de lectura propuestos por los responsables de la educación
nacional y local?

A lo que nuestra hipótesis responde que:
“Los estudiantes de la UPSLP tienden a tener un bajo nivel de lectura por tres
factores: la carencia de hábitos de lectura, la falta de motivación por parte de
padres y profesores y el uso de la tecnología”

Esta investigación está delimitada a la población estudiantil de segundo semestre
de las ingenierías de la UPSLP en el semestre que comprende los meses de
Enero a Mayo del 2012.

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Marco teórico
Antecedentes:
Para poder entender nuestra investigación, primero debemos conocer algunos
antecedentes sobre la lectura en México.
Durante La Colonia existía una gran relación entre la lectura y la evangelización,
las autoridades eclesiásticas y el gobierno decidían lo que podía leerse y lo que no
y los frailes eran los encargados de enseñarle a los indios.
Años después esto cambia, la opinión de pedagogos y las reformas a la
enseñanza también influyen y hay más libertad en la lectura; los clérigos y los
maestros de leer son los encargados de enseñar, principalmente a niños
(hombres) de clase alta. Los métodos de enseñanza se basaban en la
recomendación pedagógica y consistían en deletreo que combina la lectura de la
letra individual con la formación de sílabas, también se introducen juegos y
materiales didácticos.
La enseñanza de la lectura se promueve en la escuela y se hace indispensable
para el aprendizaje (Cantón, 2012)

Contexto:
Pero en la actualidad a pesar de que todos tenemos este derecho, México es un
país que no lee, ya que el promedio de lectura de calidad es realmente bajo,
nuestro país ocupa el penúltimo lugar mundial (de 108 países evaluados) con un
promedio de 2% de la población que cuenta con hábitos permanentes de lectura,
mientras que en Japón es el 91% de la población, en Alemania el 67% y en Corea
el 65% (Gutierrez & Montes, 2004)

La lectura no solo proporciona información sino que educa creando hábitos de
reflexión, análisis, esfuerzo, concentración y recrea, entretiene y distrae. Una
persona con hábito de lectura está preparada para aprender por sí mismo durante
toda la vida.

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En esta época es fundamental tener un hábito lector que nos garantice tener
conocimientos frescos, pues ello nos vuelve laboral y académicamente más
eficientes y competentes. (Isarra, 2007)
Sin embargo, visitar bibliotecas es una práctica poco socorrida por los
universitarios hoy en día y es preocupante la incidencia de un nulo hábito de
lectura en nuestro país.
La lectura en México, y, particularmente en San Luis Potosí, es un hábito poco
practicado por la población, esto se debe a que desde pequeños no son
acercados a la práctica de la lectura y no se crea un gusto por la misma. (Ley de
fomento para la lectura y el libro del estado y municipios de San Luis Potosí, 2008)

Conceptualización:
En esta investigación los conceptos clave que utilizaremos son:
“Lectura” que es la traducción de símbolos en palabras y frases dotadas de
significado, en base en esto decimos que la lectura es la comprensión de palabras
o frases escritas coherentemente (Visual, 1996:544)
“Estudiantes” que se refiere al alumno dentro del ámbito académico, es decir, que
estudia como su ocupación principal(Larousse, 2006:123)
“Factores” que son los elementos que pueden condicionar una situación,
volviéndose los causantes de los hechos, basándonos en este concepto
conoceremos como factor todo aquello que afecta a la falta de lectura (Visual,
1996:397)
“Hábito” que es la conducta que se repite en el tiempo de modo sistemático, se
describe como aquello que se tiene por costumbre hacer diariamente (Larousse,
2006:285)
“Rechazo” que es la no aceptación, no admisión o resistencia a algo, en base a
esto lo tomaremos como la negación a la lectura por parte de los
jóvenes(Multimedia, 2004:256)

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Evaluación de autores:
Los temas de los que hablan los diversos autores son principalmente sobre la
lectura en la sociedad mexicana.
Como lo mencionamos antes, en los tiempos actuales los jóvenes no gustan de la
lectura y cada vez leen menos, se estima que en México se llega a leer en
promedio de 1.5 a tres libros al año (aunque algunos autores dicen que se lee
únicamente medio libro anualmente).
El panorama desolador que caracteriza a México en materia educativa hace
suponer que este sea un factor determinante para que existan cifras tan
alarmantes con respecto al hábito de lectura en el país. (Gutiérrez, 2005).
Las investigaciones realizadas anteriormente arrogan que el problema principal no
es la falta de programas, sino el escaso impacto que estos han tenido en el
incremento de la población lectora en México (Cordero, 1999).
Ante todo esto la sociedad opta por dirigir su interés a otro tipo de productos para
leer como la industria editorial de entretenimiento (es decir, las revistas de
espectáculos) porque para interpretar este tipo de contenido no se necesita poseer
grandes conocimientos ni habilidades. (Chavez, 2005)
En un estudio realizado a adolescentes entre 16 y 18 años se arrojaron resultados
de que lo que más les gusta leer son revistas de entretenimiento, y entre los pocos
libros que leen los más populares son los que tratan sobre cosas de su mundo
real, como la sexualidad, drogas, romance y la superación personal. (Peredo &
Gonzalez, 2007)
Pero según algunos autores lo que se necesita es tener lectores competentes, que
María Peredo (2007) lo define como “el lector que puede elegir, distinguir y evaluar
contenidos, puede comparar fuentes, emitir juicios y es capaz de reconocer las
diversas funciones de la lengua escrita” (Peredo, 2007: 802)
Leer es más que descifrar el significado de las palabras o ubicar ideas principales
en un texto, es un proceso continuo que dura toda la vida y requiere de un
constante aprendizaje de nuevas técnicas de lectura, vocabulario y dominio de
habilidades lectoras más complejas.

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Los alumnos de educación superior no entienden lo que leen en las distintas
asignaturas, pueden haber leído dos, tres cuatro veces los textos en un vano
intento; la falta de comprensión en la lectura individual depende de factores como
la concentración, el conocimiento del vocabulario y la capacidad de identificar al
sujeto de quien se habla. (Rivera, 2003)

Ante esta problemática, diversos esfuerzos se han realizado para la promoción y
fomento de la lectura en escuelas públicas y privadas, centros de recreación,
museos y bibliotecas, entre otros; por ejemplo, en la actualidad el gobierno de San
Luis Potosí implementa varios programas para fomentar la lectura entre la
juventud del estado, uno de ellos el de “libros libres” que consiste en el préstamo
de textos literarios y de interés general con la única condición de que sean leídos y
devueltos, porque forman parte del patrimonio de todos los potosinos, mas de 700
textos han sido prestados de manera gratuita en el programa (Resendiz, 2012)
Aun hay personas que mantienen una actitud positiva ante esta situación y creen
en el cambio como Lucia Ávila (2008) que piensa que el porvenir será más positivo
y favorecedor. El trabajo es muy difícil pero no imposible, cada uno debe hacer lo
que le corresponde, sembrando en la persona que está junto a nosotros ese
frenesí por la lectura; el proceso es muy largo, por ello es importante no
desalentarnos en el primer inconveniente.

Perspectiva:
En base a las investigaciones realizadas con anterioridad por los autores Rivera y
Gutiérrez, nuestra perspectiva es que los jóvenes de la universidad politécnica de
San Luis Potosí no se interesan en la lectura debido principalmente a tres factores,
la débil formación de hábitos de lectura, la falta de motivación por parte de
profesores y padres de familia y al uso excesivo de la tecnología. Los argumentos
en los que nos basamos para tomar dicha postura es que para que una persona
adopte el habito de lectura es necesario tener un ejemplo de ello, lo que debería
venir de los padres de familia y profesores, además creemos que la tecnología con

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la que contamos hoy en día es de mucha distracción en los jóvenes motivo por el
cual no se interesan en otras actividades.

Metodología
Enfoque y diseño:
Nuestra investigación es de enfoque cualitativo, ya que solo vamos a describir las
cualidades basados en supuestos y entrevistas.
Es no experimental porque vamos a observar y analizar en un ambiente real, sin
controlar las variables, y es de tipo transversal correlacional-causal porque vamos
a describir las variables y sus relaciones en la actualidad.

Las técnicas de investigación utilizadas en este trabajo son:
- Recopilación y análisis documental
- Encuestas
Para hacer el proceso de encuesta, primero obtuvimos la muestra y estratificación
del total del sujeto de estudio; siguiendo el método de Roberto Hernández
Sampieri donde:
Nuestro universo esta dado por 644 alumnos de segundo semestre de las
ingenierías de la UPSLP
N= tamaño de la población de 644 personas
y= valor promedio de una variable = 1
se = error estándar = 0.015
V₂ = varianza de la población al cuadrado (se^2)
s₂ = varianza de la muestra sin ajustar
p = 0.9
n’ = tamaño de la muestra sin ajustar
n = tamaño de la muestra

n=n’/(1+n’/N) (obtener el número indicado de encuestas a realizar)
n=400/(1+400/644)≈400/1.6211180124
n=246.74329502

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“247 encuestas para nuestro trabajo de investigación”
Estratificación:
ksh=n/N
ksh=247/644
ksh=.3835403724

ISTI= 238 alumnos; es decir, 92 encuestas
ITEM= 90 alumnos; es decir, 34 encuestas
ITI= 135 alumnos; es decir, 51 encuestas
ITMA= 181 alumnos; es decir, 70 encuestas
Total de encuestas: 247

Realizamos 247 encuestas (anexo 1) para obtener la información necesaria
acerca del nivel de lectura de los alumnos, las cosas que les gusta hacer en sus
tiempos libres y si son motivados por parte de padres y profesores a acercarse a
la lectura.

- Entrevistas
Se llevaron a cabo 6 entrevistas (anexo 2) a personas expertas en el tema para
tener su opinión acerca del rechazo a la lectura por parte de los jóvenes y cómo
les afecta actualmente, de la forma en que influyen los padres y profesores en
este problema, el uso de las nuevas tecnologías y las acciones para promover la
lectura.
Las personas entrevistadas son:
-Ing. Ivonne Soto (anexo 2.1)
-Ing. Ricardo Rodríguez (anexo 2.2)
-Ali Omar Mirabal (anexo 2.3)
-David González (anexo 2.4)
- Illiana Flores (anexo 2.5)
- Carlos Pedroza (anexo 2.6)

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- Observación
Se llevo a cabo la observación en la primera semana de Mayo en las instalaciones
del edificio CID de la UPSLP, realizando tres fichas de trabajo con la información
recopilada.

Resultados

De acuerdo con los datos proporcionados en las encuestas:

Género de la muestra

femenino
37%
masculino
63%

Grafico1: Género de la muestra
Encuesta realizada en Marzo del 2012 en la UPSLP

Este grafico nos proporciona información acerca del género de las personas que
conforman la muestra, donde vemos que la mayoría de los encuestados son
hombres.

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Pasatiempos

salir
18%
musica
32%

computadora
19%

leer
14%

videojuegos
8% television
9%

Grafico2: Pasatiempos

Este grafico nos informa sobre los pasatiempos favoritos de los alumnos, podemos
ver que la lectura se encuentra entre los últimos lugares en las actividades de los
encuestados y entre los pasatiempos más populares de los jóvenes están
escuchar música y estar en la computadora.

Sirve para darnos cuenta de qué cosas prefieren hacer los adolescentes en vez de
leer un libro.

Gusto por la lectura

no
25%

si
75%

Grafico3: Gusto por la lectura

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Este grafico nos muestra el porcentaje de alumnos que aseguran que les gusta
leer, donde vemos que a la mayoría le agrada este hábito.

no ¿Por qué no gusta la Grafico4: ¿Por qué no
me
sirve lectura? gusta la lectura?
10%
Encuesta realizada en
me falta
comprensi Marzo del 2012 en la
ón UPSLP
5%

es
aburrido
85%

De los alumnos que contestaron que no les gustaba leer (grafico3) la gran mayoría
piensa que no le gusta porque es aburrido, mientras que los demás dicen que es
porque no les sirve para nada o les falta comprensión a la hora de leer un texto.

Este gráfico nos ayuda para conocer las causas por las que no les gusta leer.

mas
Libros leídos al año de 15
2%
5 a 10 10 a 15
4% 0%

ninguno
18%
3o4
29%

1o2
47%

Grafico5: Libros leídos al año

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Este gráfico nos ayuda para conocer realmente si los jóvenes leen y cuántos libros
han leído en el último año.
Podemos ver que el 65% de los alumnos se encuentran en las categorías de
ninguno y 1 o 2 libros, lo cual es un nivel muy bajo de lectura.

Libros en casa
mas de 150
101 a 150 6%
8%
menos
de 10
51 a 100 23%
15%

10 a 50
48%

Grafico6: Libros en casa

Estos resultados nos reflejan que la mayoría de los universitarios tienen entre 10 y
50 libros en casa, seguido de menos de 10; lo cual nos da a conocer que carecen
de material para leer en su hogar, que debería ser el lugar donde más se les
motive y apoye.

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Padres lectores

no
lectores
33%

lectores
67%

Grafico7: Padres lectores

Este gráfico nos da información acerca de si los padres promueven la lectura en
sus hijos de la forma más importante que es con el ejemplo; podemos ver que el
67% de los padres si acostumbran leer, lo que se contradice con los resultados del
grafico6, ya que si los padres tienen hábitos de lectura debería de haber más
libros en casa.

La lectura en la UPSLP

no se
fomenta
37% si se
fomenta
63%

Grafico8: La lectura en la UPSLP

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Otro de los lugares fundamentales donde se debe crear el amor por la lectura es
en la escuela, con este gráfico podemos saber si en la universidad se les motiva y
se les da facilidades para realizar esta actividad; más de la mitad de los alumnos
creen que si se promueve la lectura.

Uso voluntario del material
de la biblioteca escolar

no
44%
si
56%

Grafico9: Uso de la biblioteca

Además del apoyo por parte de la universidad es necesario tener la voluntad de
leer; el objetivo de este gráfico es saber si los alumnos utilizan los libros de la
biblioteca “que no tengan que ver con la carga académica”, es decir solo por
gusto, a lo que el 56% respondió que si hacen uso del material.

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Los que realmente leen

si
28%

no
72%

Grafico10: Los que realmente leen

Utilizando todos los resultados obtenidos en las encuestas nos damos cuenta que
aunque la mayoría asegura que le gusta leer, dice que si se les motiva en casa y
en la escuela y si se llevan libros para recreación de la biblioteca; solo el 28% de
la población estudiantil de la UPSLP tiene buenos hábitos de lectura.
(Resultados obtenidos utilizando filtros en las respuestas de la base de datos de
las encuestas)

Lectura por carrera Lectura por género
ITEM
12% mascu
ISTI lino
31% 31%
ITMA
26%
ITI
31%
femeni
no
69%

Grafico11: Lectura por carrera Grafico12: Lectura por genero
Encuesta realizada en Marzo del 2012 en la UPSLP Encuesta realizada en Marzo del 2012 en la UPSLP

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Estos gráficos sólo son para conocer en qué sector de la población estudiantil hay
más personas que practican la lectura.
Según los resultados de las encuestas no hay mucha diferencia entre carreras, los
alumnos de Ingeniería en Sistemas y Tecnologías Industriales empatados con
Ingeniería en Tecnologías de la Información son los que tienen más lectores.
Mientras que en el género si se nota la diferencia ya que el 69% de la población
lectora de la universidad es de género femenino.

Conclusiones:
Basados en los resultados de las técnicas de investigación hemos encontrado
respuesta a las preguntas de investigación, por lo tanto concluimos que entre los
factores que influyen en la falta de lectura de los alumnos está que efectivamente
prefieren realizar otras actividades sin ningún grado de dificultad o concentración
como es escuchar música o navegar en la red, como podemos darnos cuenta, la
tecnología si afecta; también que el 85% de los estudiantes que no quieren leer es
porque les parece aburrido debido a los malos métodos de acercamiento a la
lectura.

La lectura es parte sumamente importante en la formación de una persona; desde
las cosas más simples como ampliar el vocabulario, mejorar la ortografía,
proporcionar información, mantenerte actualizado, hasta habilidades como
incrementar el conocimiento de la cultura general, ampliar el criterio de las
personas; en pocas palabras una persona con hábitos de lectura es más
preparada y por lo tanto competente, sin estos hábitos las personas están en gran
desventaja sobre todo en el área profesional.

Según los datos obtenidos, si existe una preocupación por parte de padres y
maestros, sin embargo se contradicen ya que no hacen mucho para cambiar la
situación o no lo hacen de la manera adecuada.

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Por lo visto, el entorno en el que se desarrollan los estudiantes no afecta
demasiado a su postura sobre la lectura, ya que aproximadamente el 60% piensa
que en casa y en la escuela si se les motiva a leer, el problema es que no lo
hacen; esto depende más de la falta de voluntad del adolescente.

Según los responsables de la lectura en la universidad si se desarrollan
constantemente programas para fomentar la lectura, sin embargo creemos que
falta más difusión para llamar la atención de los alumnos.

Al terminar la investigación pudimos corroborar que nuestra hipótesis es cierta, ya
que la mayoría de los alumnos no tienen buenos hábitos de lectura:
• El 50% lee menos de 2 libros en el año y no tienen libros en casa.
• En cierta forma si se fomenta la lectura pero no tiene un gran impacto en
los adolescentes.
• La tecnología, que debería ser un facilitador para el aprendizaje, es un
distractor ya que los jóvenes no la utilizan adecuadamente.

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Bibliografía:
Avila, L. (2008). El amor a la lectura, única inspiración de las asociaciones
mexicanas que la fomentan:tres conversaciones sobre un solo
ideal.Biblioteca Universitaria, Vol. 11, Núm. 2, julio-diciembre, 2008, pp.
127-135. Obtenido el dia 01 Marzo de 2012 desde Redalyc
Cantón, V. (2009). Historia de la lectura en México. Hacia la formación de lectores
autónomos.Correo del maestro, noviembre, numero 162. Obtenido el dia
06 de Marzo de 2012 desde http://www.correodelmaestro.com
Carranza, Celaya, Herrera y Carezzano (2006). Una forma de procesar la
información en los textos científicos y su influencia en la comprensión.
Extraído el 12 de marzo de 2012 desde Redalyc.
Chavez, G. (2005). La lectura masiva en Mexico:apuntes y reflexiones sobre lo
que representa esta práctica social. Estudios sobre las culturas
contemporaneas, junio, año/vol. XI, numero 021 pp. 71-84. Obtenido el dia
01 Marzo de 2012 desde Redalyc
Gutiérrez, A. (2005). La lectura: una capacidad imprescindible de los ciudadanos
del siglo XXI. El caso de México. Extraído el 12 de marzo de 2012 desde
http://digitum.um.es/xmlui/bitstream/10201/3952/3/1581.pdf
Gutiérrez, & Montes (2004). La importancia de la lectura y su problemática en el
contexto educativo universitario. Revista Iberoamericana de Educación.
Obtenido el dia 01 Marzo de 2012 desde Redalyc
Ley de fomento para la lectura y el libro del estado y municipios de San Luis
Potosí (2008, Diciembre 18) Obtenido el dia 17 de Marzo de 2012 desde
www.congresoslp.gob.mx
Nava, & Garcia. (2009). Analisis de la cultura lectora en alumnos universitarios.
Revista Educación, numero 33, pp. 41-59. Obtenido el dia 01 Marzo de
2012 desde Redalyc
Peredo, & Gonzalez. (2007). Los jovenes y sus lecturas. Una tematica comun
entre las revistas y libros que eligen. Revista Mexicana de Investigacion
Educativa, abril-junio, vol. 12, num. 33, pp. 635-655. Obtenido el dia 01
Marzo de 2012 desde Redalyc

19


Peredo, M. (2007). Una nueva cultura lectora en Mexico. Fondo de Cultura
Economico, abril-junio 2007, vol. 12, num. 33, pp. 797-804. Obtenido el dia
01 Marzo de 2012 desde Redalyc
Rivera, M. (2003). Estrategias de lectura para la comprensión de textos:el
pensamiento reflexivo y no lineal en alumnos de educacion
superior.Revista Digital UMBRAL 2000, Mayo, No. 12. Obtenido el dia 01
Marzo de 2012 desde Redalyc

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Anexo 1: Modelo de encuesta
Universidad Politécnica de San Luis Potosí

“La falta de lectura en estudiantes de 2 semestre de la UPSLP”

Sexo_______ Edad______ Carrera_____

1. ¿Qué te gusta hacer en tus tiempos libres?

Escuchar música___ Leer___ Ver televisión___ Jugar videojuegos___

Estar en la computadora___ Salir___

2. ¿Te gusta leer?

Si___

No___ ¿Por qué? Es aburrido___ No comprendo la lectura___ No sirve para nada___

4. ¿Cuántos libros (por gusto) has leído en el último año?

Ninguno___ 1 ó 2___ 3 ó 4___ 5 a 10___ 10 a 15___ más de 15___

5. Aproximadamente ¿Cuántos libros hay en tu casa? (que no sean de la escuela)

Menos de 10___ 10 a 50___ 51 a 100___ 101 a 150___ más de 150__

6. ¿Tus papás leen?

Si___ No___

7. ¿Se fomenta en la universidad la lectura?

Si___ No___

8. ¿En qué materias?

______________________________________

9. ¿En la universidad, utilizas la biblioteca para sacar libros de lectura de
recreación?
Si___ No___
10. ¿Acostumbras leer en vacaciones?
Si___ No___

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Anexo 2: Modelo de entrevista

Universidad Politécnica de San Luis Potosí

“La falta de lectura en estudiantes de 2 semestre de la UPSLP”

Nombre_________________________________ Puesto_______________
Profesión____________________ Sexo_______ Edad______

1. ¿En su opinión cuales son las principales causas que provocan el rechazo a la
lectura por parte de los jóvenes?

2. ¿Qué tan importantes considera que son la escuela y la familia para la
formación de lectores?

3. ¿En qué medida afectan las nuevas tecnologías al habito de lectura por parte
de los jóvenes?

4. ¿Cree usted que se han aplicado adecuadamente los programas para fomentar
la lectura en la UPSLP?

5. ¿Cómo cree que afecte el bajo nivel de lectura que tiene la población en un
futuro cercano?

6. ¿De qué manera la lectura es importante para un ingeniero?

7. ¿Usted promueve la lectura en los estudiantes?¿Cómo?

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Anexo 2.1 Entrevista a:Rosalba Ivonne Soto Martínez
Puesto: Docente Profesión: Ingeniero en Sistemas y Tecnologías Industriales
Sexo: F Edad: 27
La rechazan porque no les gusta, les aburre o no entienden lo que están leyendo,
entonces mejor buscan otros distractores.
Creo que la educación comienza en casa, por lo tanto es donde debe comenzar la
pasión por la lectura, la escuela solo es una guía, sin embargo, la realidad es que
la escuela se convierte en el que “impone u obliga” a leer si en casa no lo hacen.
de los jóvenes?
Las nuevas tecnologías no son el problema puesto que el desarrollo de éstas nos
permite tener a la mano lecturas y libros; el problema está en lo que los jóvenes
ven en las TIC’s y los vuelven distractores.
Si, sin embargo creo que además de obligarlos a hacer un ensayo o resumen de
cualquier lectura utilizando la estructura de esto, primero se debe fomentar una
lectura de comprensión.
futuro cercano?
Desafortunadamente con esta deficiencia, se logra también un decremento en el
conocimiento cultural, además de la pésima ortografía y aprovechamiento escolar.
Pienso que el conocimiento nace de los libros, así que podemos llegar a clases y
graduarnos pero la lectura nos actualiza y nos mantiene al tanto de la tecnología,
por eso es muy importante.
7. ¿Usted promueve la lectura en los estudiantes? ¿Cómo?
No, por la naturaleza de la materia que imparto la cual es práctica, sin embargo sí
creo conveniente buscar la forma de adentrar a los alumnos a la materia a partir
de la lectura.

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Anexo 2.2 Entrevista a:Ricardo Rodríguez González

Puesto: Docente y asesor académico Profesión: Ingeniero Químico

Sexo: MEdad: 53


Elrechazo a la lectura es porque no tienen la costumbre ni el gusto por el hábito de
leer.


Creo que son importantes pero haciéndolo de la manera correcta, no se les debe
de exigir la lectura, sino invitarlos y buscar la forma de que le encuentren el gusto,
o solo resultará contraproducente.

de los jóvenes?

Afectan porque ahora solo buscan la información ya procesada en vez de acudir
directamente a los libros y estas herramientas lo facilitan.


Creo que en cierta forma están bien pero se debe buscar una mejor manera
porque muchas veces no se logra el objetivo.

futuro cercano?

La lectura proporciona información y fomenta la cultura y el criterio de las
personas, sin ella lograr esto es muy difícil.


Como lo expuse anteriormente la lectura ayuda en muchos sentidos a ser una
persona más preparada y por lo tanto más competente.


Si, invito a los alumnos a que revisen los libros que uso como bibliografía en mis
clases.

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Anexo 2.3 Entrevista a:Omar Mirabal Santillán

Puesto: Coordinador del CID Profesión: Bibliotecario

Sexo: MEdad: 39


Las dos principales causas son la poca formación como lectores es decir, la mala
o nula capacidad de lectura y el desconocimiento general de la literatura, obras y
géneros literarios.


Creo que si son importantes pero no totalmente, también influye mucho la actitud
el lector.

de los jóvenes?

Impactan pero en una buena medida porque es la forma en que se comunican los
jóvenes actualmente, es su forma de expresarse, ya sea con mensajes de celular,
la información de internet y las fuentes disponibles fácilmente que hacen que lean
y escriban poco y sin mucha dificultad y exigencia.


En mi opinión sí, ya que se incluyen actividades que exigen a los alumnos realizar
lecturas dentro de alguna materia común a todos los programas educativos y así
llegamos a todos.

futuro cercano?

Pienso que la lectura es la forma más común de aprender, si no se tiene una
adecuada formación en esta habilidad impacta directa y negativamente en el
desarrollo intelectual de las personas; en suma, serán personas menos criticas.


Como lo dije anteriormente es importante para cualquier persona, porque la
lectura permite analizar y adquirir información, permite la comunicación oral y
escrita y éstas actividades son indispensables para cualquier profesión.

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Si, se creó una colección de literatura en la UPSLP; se está trabajando con la
academia para desarrollar un programa de lectura, se invita y participa en
actividades para promover la lectura (como la visita de libreros, concursos de
lectura, etc) y además del material académico se incluyen textos de otras áreas en
la universidad como música, artes, filosofía, psicología, historia, etc.).

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Anexo 2.4 Entrevista a:Iliana María Flores Cuervo

Puesto: Docente Profesión: Ing. en Sistemas

Sexo: F Edad: 25


En mi opinión creo que se debe principalmente a la falta de interés, ya que no es
algo que se fomente en casa y lo ven como algo aburrido o innecesario.


Creo que es uno de los puntos más importantes, porque es donde se adquiere el
hábito de lectura por parte de los jóvenes.

de los jóvenes?

En mucho debido a que para ellos son principalmente una fuente de distracción y
si se le suma su mala formación de hábitos pues terminan por rechazar la lectura


Yo creo que sí, pero aun se puede mejorar en estos programas promoviendo con
mayor entusiasmo a la lectura en toda la universidad.

futuro cercano?

Afectara principalmente en la visión que puedan tener, ya que al leer se logra
tener una perspectiva más amplia de las cosas.


Es muy importante en el sentido que las personas que leen pueden llegar a ser
más competentes en muchos aspectos, además de que como lo mencione antes
tienen una visión más amplia de las cosas.


Si. Recomendándoles algunos libros y promoviendo que busquen información en
libros y no en internet como están acostumbrados.

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Anexo 2.5 Entrevista a: David Octavio González Rincón

Puesto: BibliotecarioProfesión: Lic. en bibliotecnología e información

Sexo: M Edad: 30


Que no están familiarizados del todo al libro. Como objeto

Falta de ejemplos en el círculo familiar

Desconocimiento de los contenidos

No tener una disciplina en uso del tiempo durante el día

Escasa atención

Actitud pasiva a obtener nuevos conocimientos


Totales: en primera instancia la familia porque el ser humano imita costumbres y
comportamientos.

La escuela debe buscar formar lectores dado que esos hábitos le sirven en su
proceso de aprendizaje.

de los jóvenes?

No diría que le afectan del todo porque gracias a ellas los jóvenes tienen acceso a
información útil sin mucho esfuerzo. Pero sí son una fuerte tentación en su uso del
tiempo, por todo el ocio de interne, y en comportamiento muchos tienden a
hacerse flojos o mediocres.


Sí, siempre se ha visto gran interés por parte de la academia de núcleo general, y
espero también de los bibliotecarios. Más sin embargo, en mi humilde opinión, el
fomento es una actividad exhaustiva y debe estar siempre vigente.

futuro cercano?

28


Bueno, considero dos aspectos. Primero, la información del internet no regulada,
es decir, respuestas fáciles de google hace que nuestros jóvenes crean que lo
saben todo cuando en realidad el conocimiento es otra cosa.

Segundo, que no se acerquen a la literatura provoca que no desarrollen
habilidades lectoras de procesos de pensamiento, etc.


Es vital, durante su vida profesional este deberá de actualizar sus conocimientos,
para ser competitivo y si no es capaz de leer un texto especializado, tampoco
estará en condiciones de generar conocimiento nuevo. Las novelas, cuentos,
ensayos son situaciones ficticias escritas por personas reales que nos enseñan el
mundo desde diferentes perspectivas, lo cual nos hace pensar y comprender a
otras personas. (Nos abre los ojos, nos hace pensar.


Bueno, lo intento, primero tratando de contagiarles el gusto por leer, mostrarles un
poco el camino recomendando libros, compartiendo lo poquito que sé. Segundo, a
través del círculo de lectores “Letras vivas”, el cual trata de compartir lo que
sabemos de una manera amena e interesante. Tercero, por el programa, Salas de
lectura de CONACULTA, el cual consiste en que las personas promuevan la
lectura con sus vecinos, amigos, conocidos y hasta desconocidos, con una caja de
libros los mediadores de lectura son como bibliotecas “gratuitas”.

29


Anexo 2.6 Entrevista a: Carlos Pedroza Arce

Puesto: Docente Profesión: Ingeniero en Sistemas Computacionales

Sexo: MEdad: 28


El desarrollo de la tecnología ha hecho que los jóvenes rechacen la información
escrita. Como ejemplo el internet, ¿Para qué hacer un resumen de un libro que
seguramente alguien más ya hizo y esta publicado en la red? Los jóvenes creen
que es en cierta forma una pérdida de tiempo y trabajo hacer algo que alguien
mas ya hizo. El mismo caso aplicaría para, por ejemplo, ver una película en lugar
de leer el libro, etc.


El amor a la lectura se cultiva en casa, desde niños. Esto implica tanto a la
escuela como a la familia por igual ya que la mayoría del rechazo por la lectura
empieza por la escuela, al tener que por fuerza el alumno leer libros 8 horas
durante el horario escolar y aparte tener que llegar a su casa a seguir leyendo lo
mismo. Se vuelve aburrido y provoca que el estudiante nunca tome amor por la
literatura.

de los jóvenes? Misma respuesta que pregunta

Las nuevas tecnologías son causa importante de la falta de lectores en nuestro
país.

la lectura en la Universidad?

Ciertamente, a las universidades les debe interesar una buena formación lectora
dada la importancia que ésta tiene para toda carrera, sobre todo para
actualización pero también para elevar la propia cultura general y aprender a
visualizar diversas perspectivas de la vida y el entorno. Sin embargo, aunque
existan estos programas habrá que analizar qué tan eficientes han sido en su
realización.

futuro cercano?

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La gente pierde la capacidad de innovar, de imaginar. La lectura no solo es
cultura, si no forma una mente más hábil, despierta, con capacidad de identificar
cosas que no se ven a simple vista. Esto convierte a la población en entes que
solo siguen instrucciones sin cuestionar, provocando una sociedad gris, sin
crecimiento ni ideas nuevas.


El ingeniero tiene la obligación de mantenerse mentalmente activo, actualizado
con lo nuevo en su rama profesional. Lo que caracteriza a un verdadero Ingeniero
del resto es la necesidad de “saber”, de tener conocimiento de las cosas. Lo que
más valora un ingeniero es eso, el conocimiento. Y una forma de adquirirlo de
primera mano es con la lectura.

7. ¿Usted promueve la lectura en los estudiantes? ¿Cómo?Ciertamente, a los
alumnos que he recibido de la UPSLP sí busco que constantemente se actualicen
por medio de la lectura.

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