1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
“IMPERATIVES”
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : -------------------------------------
1.2. Centro Educativo : --------------------------------------
1.3. Ciclo : ……………………………………….
1.4. Docente : ………………………..
1.5. Área Curricular :……………………..
1.6. Asignatura :
1.7. Grado y Sección : 6to A, B, C, D
1.8. Horas semanales : …………………………
1.9. Duración : …………………………..
2. TEMA TRANSVERSAL
Educación para la Conciencia Ambiental
TEMÁTICA: Residuos
3. APRENDIZAJE ESPERADO / CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN
DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDADES APRENDIZAJE
ESPERADO
CONOCIMIENTOS
PRODUCCIÓN
ORAL
Produce de forma coherente
diversos tipos de textos orales
según su propósito
comunicativo de manera
espontánea o planificada
usando varios recursos
expresivos.
-Organiza
-Expresa
-Aplica
-Evalúa
Expresa oraciones
usando los imperativos.
Imperatives
CONOCIMIENTOS MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA
RECURSOS
DIDÁCTICOS
TIEMPO
Imperatives
I
N
I
C
I
O
Se inicia la sesión con el saludo de PAZ Y BIEN.
Se realiza la reflexión sobre el Evangelio del día
Se dialoga sobre el valor y la actitud.
Se enfatiza el tema transversal.
Para motivar: la maestra presenta imágenes y frases
alusivas a los imperativos, se les pide a las estudiantes que
observen y lean. ( ver Anexo 1)
Se recupera saberes previos
La docente les pregunta:
What can you see in the pictures?
What do these expressions mean?
Las estudiantes responden ordenadamente.
Se plantea el conflicto cognitivo con la siguiente
interrogante:
¿Puedes expresar esas órdenes en inglés?
Las estudiantes dan sus opiniones.
Se da a conocer el nombre de la sesión de aprendizaje,
se comunican los aprendizajes esperados el indicador de
evaluación y las actividades a realizar durante la sesión.
Diapositivas
St Book
Get Smart 6
10
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: Desarrollo de la
capacidad.
PRODUCCION ORAL:
La docente da las pautas para el uso de los imperativos.
Organiza:
Diapositivas
Cuaderno
2. 5. EVALUACIÓN
6. BIBLIOGRAFIA
Para el Docente:
BEAUMONT, Digby "English Grammar in Use", 2004, Great Britain
Para el alumno:
STUDENT Book. MM PUBLICATIONS
__________________________________________ ____________________________________
V° B° COORDINACION ACADEMICA
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
- Las estudiantes se organizan e identifican en grupos de
cuatro integrantes, para observar y comentar las situaciones
planteadas en el diálogo de la actividad 1, página 18 del. get
smart 6.
- Las estudiantes identifican vocabulario apropiado para la
clase.
- La docente solicita a los estudiantes revisar la parte
gramatical establecida en la página 104 (imperatives in
afirmative and negative form).
- Las estudiantes identifican los imperativos en el diálogo
dado y en oraciones.(Act. 1 pag. 18)
- Expresa
-La docente explica el uso de los imperativos.(anexo 2)
-Las estudiantes copian y elaboran oraciones en su cuaderno
utilizando situaciones reales.
-Las estudiantes expresan lo que deberían hacer y no hacer
cuando asistan a una cena formal. (Actividad 2 página 18)
-Aplica
-Las estudiantes se ordenan en grupos en número de cuatro
integrantes para elaborar pequeños textos a través de
imágenes (anexo 3 ) ( la docente proporciona las imágenes).
-Las estudiantes revisa y evalúan sus escritos.
-Las estudiantes exponen sus textos.
-Evalúa
La docente revisa los trabajos y escucha atentamente las
exposiciones y aplica la ficha de observación
Con ayuda del docente se convergen en puntos comunes y
se refuerzan los aspectos más importantes de la sesión.
Sintetizan lo aprendido.
La estudiante reflexiona respondiendo a la pregunta ¿Para
qué me servirá lo aprendido en mi vida cotidiana?
St Book
Get Smart 6
Diapositiva
Cuaderno
70
C
I
E
R
R
E
La Evaluación será permanente, durante el desarrollo de la
sesión.
La docente y las estudiantes revisan brevemente las
respuestas.
La docente hace un feedback sobre el tema tratado.
Se realiza la Metacognición mediante preguntas orientadas
a la reflexión de su aprendizaje. ¿Qué aprendiste de esta
clase?, ¿Cómo lo aprendieron?, ¿Qué problemas tuvimos
y cómo los resolvimos?, ¿Será importante el tema de hoy?
. La estudiante se apropia y transfiere el aprendizaje
desarrollando práctica dirigida.
10
CAPACIDADES INDICADORES
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
PRODUCCION ORAL
-Organiza
-Expresa
-Aplica
-Evalúa
Expresa oraciones usando los imperativos a través de análisis de imágenes.
- Ficha de observación
7. PRACTICE
I. - Put the words in the correct order to make imperatives sentences.
1 map / at / the /! …………………………………………
2 late / be / don´t /! ………………………………………….
3 down / sit / please /! ……………………………………........
4 Interrupt / don´t /! …………………………………………
5 letter / this / home / take / ! …………………………………………
6 jacket / a / bring / ! …………………………………………
7 forget / don´t / pencil / your / ! ………………………………………..
8 attention / please / pay / ! ……………………………………….
9. FICHA DE OBSERVACIÓN
Subject: Inglés. Grade:…………..
Teacher: ................................................ Date:……………
Topic:...........................................................................................................................
.......
STUDENTS
VALORACIÓN
AD AD AD AD
Reconoce los
imperativos
Identifica subrayando
oraciones imperativas
en forma afirmativa y
negativa
Elabora pequeños
textos usando los
imperativos a través
de análisis de
imágenes
Expresa con claridad
textos imperativos a
través de análisis de
imágenes
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
11.-
12-
13.-
14.-
15.-
16.-
17.-
18.-
19.-
20.-
21.-
22.-
23-
24.-
25.-
26.-
27.-
28.-
29.-
30.-
31.-
32.-
33.-
34.-