الجلسة الأولى اليوم الثالث

1. ‫الثالث‬ ‫اليوم‬

2. ‫األولى‬ ‫الجلسة‬

3. ‫املختلفة‬ ‫التعليمية‬ ‫املواقف‬ ‫في‬‫التحفيز‬
40‫دقيقة‬ ‫الزمن‬
‫التعليمية‬‫املحفزات‬
40‫دقيقة‬ ‫الزمن‬
‫للتعلم‬ ‫االستعداد‬ ‫دعم‬‫أدوات‬ ‫تفعيل‬
40‫دقيقة‬ ‫الزمن‬
‫الجلسة‬ ‫خطة‬

4. ‫املتعلم‬ ‫تهيئة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫للتعلم‬ ‫االستعداد‬ ‫دعم‬ ‫أدوات‬ ‫ل‬ِّ‫يفع‬
‫الجديدة‬ ‫الخبرة‬ ‫لتلقي‬
2‫مختلف‬ ‫تعليمية‬ ‫مواقف‬ ‫من‬ ‫ات‬‫ز‬‫املحف‬ ‫عناصر‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬ ‫يعطي‬‫ة‬
3
1
‫أن‬‫ب‬‫ر‬‫املتد‬‫من‬ ‫يتوقع‬‫الجلسة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬:
‫مختلفة‬ ‫تعليمية‬ ‫مواقف‬ ‫في‬ ‫املتعلمين‬ ‫يحفز‬
‫ائية‬‫ر‬‫االج‬ ‫األهداف‬

5. ‫التعلم‬ ‫هرم‬
90
%
75%
50%
30%
20%
10%
5%

6. ‫ب‬‫ر‬‫املتد‬ ‫أخي‬
•‫قم‬‫ر‬ ‫املعرفية‬ ‫النشرة‬ ‫بتمعن‬ ‫أ‬‫ر‬‫اق‬3/1/1
•‫االستعداد‬ ‫دعم‬ ‫أدوات‬ ‫النشرة‬ ‫من‬ ‫استخرج‬
‫للتعلم‬
•‫ال‬ ‫املنظم‬ ‫وفق‬ ‫مادتك‬ ‫من‬ ‫موضوع‬ ‫على‬ ‫طبقها‬‫بياني‬
‫املرفق‬
‫نشاط‬3/1/120‫د‬
‫جماعي‬ ‫ثم‬ ‫فردي‬

7. ‫النشط‬ ‫للتعلم‬ ‫االستعداد‬‫دعم‬ ‫أدوات‬ ‫تفعيل‬‫مخطط‬
‫املادة‬
‫املوضوع‬
‫للتعلم‬‫االستعداد‬ ‫دعم‬ ‫أدوات‬‫التفعيل‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬
•‫ملستو‬‫التعليمية‬‫املهام‬‫مناسبة‬ ‫من‬‫التأكد‬‫الطالب‬‫ى‬
‫املع‬ ‫لدى‬‫ن‬‫يكو‬‫أن‬‫ذلك‬‫على‬ ‫ويترتب‬‫اتهم‬‫ر‬‫وقد‬‫لم‬
‫التعليمية‬‫املهمة‬‫جعل‬ ‫له‬‫تكفل‬ ‫بديلة‬‫خطة‬‫مناسبة‬
‫ذلك‬‫خالف‬‫الحظ‬ ‫إذا‬‫طالبه‬‫ى‬‫ملستو‬
•‫للمه‬‫القبلية‬‫املعرفية‬‫املتطلبات‬‫توفير‬‫التعليمية‬‫مة‬
‫و‬‫مظانها‬ ‫تحديد‬ ‫ذلك‬‫إلى‬‫ويضاف‬‫املستهدفة‬‫تيسير‬
‫إليها‬‫ل‬‫الوصو‬

8. ‫املادة‬
‫املوضوع‬
‫للتعلم‬‫االستعداد‬ ‫دعم‬ ‫أدوات‬‫التفعيل‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬
•‫املتوقعة‬ ‫التعلم‬ ‫نواتج‬‫تحديد‬
•‫بأنواعها‬‫التعلم‬ ‫أنشطة‬‫تحديد‬ ‫أو‬ ‫بناء‬:
‫التشخيصية‬,‫البنائية‬,‫التقويمية‬,‫ا‬‫ر‬‫االث‬‫ئية‬
•‫والفاعليات‬ ‫األنشطة‬‫سير‬‫مخطط‬ ‫إعداد‬
•‫وا‬ ‫الجديدة‬‫التعليمية‬‫للمهمة‬‫الطالب‬‫تهيئة‬‫لتمهيد‬
‫ذلك‬‫يحقق‬‫ما‬‫خير‬‫ق‬‫املشو‬‫الجاذب‬‫املناسب‬
•‫الط‬‫ات‬‫ر‬‫فخب‬ ‫بالجديدة‬‫السابقة‬‫الخبرة‬‫بط‬‫ر‬‫الب‬
‫الج‬ ‫الخبرة‬ ‫لتلقي‬‫لالنطالق‬‫أساس‬ ‫السابقة‬‫ديدة‬

9. ‫املادة‬
‫املوضوع‬
‫للتعلم‬‫االستعداد‬ ‫دعم‬‫أدوات‬‫التفعيل‬‫اءات‬‫ر‬‫إج‬
•‫الجديدة‬ ‫الخبرة‬ ‫نحو‬‫املتعلمين‬ ‫أذهان‬‫توجيه‬
•‫املساعدة‬‫التعليمية‬‫الوسائل‬‫توفير‬
•‫التعليم‬‫للعملية‬‫مة‬‫ز‬‫الال‬‫ات‬‫ز‬‫التجهي‬‫توفير‬‫ية‬
•‫ين‬‫ما‬ ‫تقديم‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫املتعلمين‬‫أنماط‬ ‫تحديد‬‫اسبهم‬
‫يسية‬‫ر‬‫تد‬‫وأساليب‬‫معرفة‬ ‫من‬

10. ‫ب‬‫ر‬‫املتد‬ ‫أخي‬..
‫وجود‬ ‫إلى‬‫التربوية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫بعض‬ ‫تشير‬4‫عناصر‬
‫ا‬ ‫إلى‬
ً
‫جوهريا‬
ً
‫ا‬‫ز‬‫محف‬ ‫تعد‬ ‫التعليم‬ ‫في‬‫أساسية‬‫لتعلم‬
‫ام‬‫ر‬‫ب‬ ‫عليها‬ ‫تقوم‬ ‫التي‬ ‫النظرية‬ ‫القاعدة‬ ‫وتشكل‬‫التعليم‬ ‫ج‬
‫أسال‬ ‫بط‬‫ر‬ ‫أهمية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫تلك‬ ‫تؤكد‬ ‫كما‬ ‫الناجح‬‫يب‬
‫الصفوف‬ ‫في‬ ‫ن‬‫املعلمو‬ ‫يطبقها‬ ‫التي‬ ‫التعليم‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬
‫تس‬ ‫أن‬ ‫منها‬‫يتوقع‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫ات‬‫ز‬‫باملحف‬‫طاقات‬ ‫تثير‬
‫امل‬ ‫وهذه‬ ‫للتعلم‬ ‫الدافعية‬ ‫لديهم‬ ‫وتولد‬ ‫الطالب‬‫ات‬‫ز‬‫حف‬
‫في‬ ‫تتمثل‬4‫هي‬ ‫عناصر‬:
‫نشاط‬3/1/1

11. •‫االهتمام‬(‫ال‬ ‫لدى‬ ‫العلمي‬ ‫ل‬‫الفضو‬ ‫ة‬‫ر‬‫إثا‬ ‫به‬ ‫ويقصد‬‫طالب‬)
•‫التحدي‬(‫يس‬ ‫التعليم‬ ‫أن‬ ‫الطالب‬ ‫يشعر‬ ‫أن‬ ‫به‬ ‫ويقصد‬‫تثير‬
‫ويستحثها‬ ‫اته‬‫ر‬‫قد‬)
•‫االختيار‬(‫الخ‬ ‫الفرصة‬ ‫للطالب‬ ‫يتاح‬ ‫أن‬ ‫به‬ ‫ويقصد‬‫تيار‬–
‫متعددة‬ ‫بدائل‬ ‫بين‬ ‫من‬–‫التع‬ ‫أساليب‬ ‫من‬ ‫يفضله‬ ‫ما‬‫وما‬ ‫لم‬
‫العلمي‬ ‫ى‬‫املحتو‬ ‫من‬‫ميوله‬ ‫مع‬ ‫يتفق‬)
•‫املتعة‬(‫الطالب‬ ‫ن‬‫يكو‬
ً
‫ممتعا‬ ‫التعلم‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫فعندما‬‫أكثر‬
‫عليه‬ ‫لإلقبال‬ ‫حماسة‬)

12. 1)‫ات‬‫ز‬‫املحف‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫البياني‬ ‫املنظم‬ ‫في‬ ‫لديك‬–‫ت‬ ‫التي‬‫حقق‬
‫السابقة‬ ‫العناصر‬–‫ل‬ِّ‫مث‬‫مواقف‬ ‫من‬ ‫بأمثلة‬ ‫منها‬ ‫لكل‬‫تعليمية‬
‫مختلفة‬
2)‫اقترح‬‫كذلك‬‫لها‬ ‫ومثل‬ ‫ذكر‬ ‫ما‬‫غير‬ ‫ى‬‫أخر‬ ‫ات‬‫ز‬‫محف‬
20‫د‬
‫ذهني‬ ‫عصف‬+‫عمل‬
‫ثنائي‬

13. ‫املحفز‬‫األمثلة‬
‫س‬‫ر‬‫الد‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫العاطفة‬ ‫توظيف‬
‫الذي‬ ‫األسلوب‬ ‫اح‬‫ر‬‫اقت‬ ‫في‬‫الطالب‬ ‫اك‬‫ر‬‫إش‬
‫به‬ ‫ن‬‫يتعلمو‬
‫اليومية‬ ‫بالحياة‬ ‫س‬‫ر‬‫الد‬‫موضوع‬‫بط‬‫ر‬‫الشتاء‬ ‫في‬ ‫الناس‬ ‫بحال‬‫الخفين‬ ‫على‬ ‫املسح‬‫موضوع‬‫بط‬‫ر‬


‫بينهم‬ ‫فيما‬ ‫الطالب‬ ‫تفاعل‬ ‫تشجيع‬
‫ومرحة‬ ‫ممتعة‬ ‫تعليمية‬ ‫مهام‬ ‫تقديم‬‫تمثيل‬ ‫بأسلوب‬ ‫وأخواتها‬‫كان‬ ‫س‬‫ر‬‫د‬ ‫تقديم‬‫األدوار‬
‫للطالب‬ ‫املطلوبة‬ ‫األهداف‬ ‫توضيح‬
‫الطالب‬ ‫ل‬‫حو‬ ‫تتمحور‬ ‫أنشطة‬ ‫تقديم‬
‫ومنتجاتهم‬ ‫الطالب‬‫جهود‬ ‫تقدير‬

14. ‫التعليمية‬ ‫املحفزات‬
‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫العلمي‬‫ل‬‫الفضو‬‫ة‬‫ر‬‫إثا‬‫به‬‫ويقصد‬‫وهو‬
‫االن‬‫إلى‬‫الطالب‬‫جذب‬‫في‬ ‫عليه‬‫عتمد‬ُ‫ي‬‫أسلوب‬‫في‬‫غماس‬
‫الباحثين‬ ‫من‬‫العديد‬‫فاعليته‬ ‫أيد‬‫وقد‬ ‫التعلم‬
‫الطال‬‫أن‬‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫بعض‬‫في‬‫جاء‬‫وقد‬ ‫التربويين‬‫ب‬
‫ن‬‫يتعلمو‬‫للتعلم‬‫عال‬‫داخلي‬‫حافز‬‫لديهم‬ ‫الذين‬
‫أقل‬‫وقلقهم‬ ‫أعلى‬‫وتحصيل‬ ‫أكبر‬‫بفاعلية‬
‫يست‬ ‫التعليم‬ ‫أن‬ ‫املتعلم‬ ‫يشعر‬ ‫أن‬ ‫به‬‫ويقصد‬‫ثير‬
‫في‬ ‫الرئيسة‬ ‫املبادئ‬‫فمن‬‫ويستحثها‬‫اته‬‫ر‬‫قد‬‫نظرية‬
‫امل‬‫املهام‬‫في‬‫النجاح‬‫احتمال‬‫ن‬‫يكو‬‫أال‬‫التحفيز‬‫طلوب‬
‫يكو‬‫أن‬‫ينبغي‬‫وإنما‬
ً
‫صعبا‬‫وال‬
ً
‫سهال‬‫ها‬‫ز‬‫إنجا‬‫بنسبة‬‫ن‬
‫س‬‫ر‬‫املدا‬‫في‬ ‫التحدي‬‫عنصر‬‫افتقاد‬ ‫أما‬‫متوسطة‬‫فإنه‬
‫واإلحباط‬‫ر‬‫والفتو‬ ‫امللل‬‫على‬ ‫يبعث‬
‫م‬‫ليختار‬‫الفرصة‬ ‫للطالب‬‫تتاح‬ ‫أن‬ ‫به‬‫ويقصد‬‫يفضله‬ ‫ا‬
‫املحت‬ ‫من‬ ‫ميوله‬‫مع‬‫يتفق‬‫وما‬ ‫تعلم‬‫أساليب‬ ‫من‬‫ى‬‫و‬
‫ا‬‫على‬ ‫أكثر‬‫ن‬‫يقبلو‬‫الطالب‬‫أن‬‫وجد‬‫وقد‬ ‫العلمي‬‫لتعلم‬
‫تعلمه‬‫هم‬‫ا‬‫و‬‫اختار‬‫ما‬‫ل‬‫حو‬‫ن‬‫يتعلمو‬‫كانوا‬ ‫ما‬‫متى‬
‫يفضلونها‬ ‫التي‬‫بالطريقة‬
‫التعل‬‫عملية‬‫في‬‫مهمة‬ ‫أداة‬‫باملتعة‬‫ر‬‫الشعو‬‫يعد‬‫حيث‬ ‫م‬
‫عليه‬‫لإلقبال‬
ً
‫حماسا‬‫أكثر‬‫املتعلم‬‫يجعل‬‫أنه‬‫ما‬‫وهذا‬
‫ال‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫تصميم‬‫في‬‫املتعة‬‫عنصر‬ ‫اج‬‫ر‬‫إد‬‫يجعل‬‫تعلم‬
‫املتض‬‫التعليمية‬‫فاألساليب‬
ً
‫جوهريا‬
ً
‫ا‬‫ر‬‫أم‬‫هي‬ ‫متعة‬‫منة‬
‫فعالة‬ ‫تربوية‬‫سات‬‫ر‬‫ملما‬ ‫ئيس‬‫ر‬‫مفتاح‬

15. ‫ب‬‫ر‬‫املتد‬ ‫أخي‬
•‫والطالبات‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫لعدد‬ ‫نماذج‬ ‫يلي‬ ‫فيما‬‫في‬
‫اق‬ ‫منك‬ ‫واملطلوب‬ ‫مختلفة‬ ‫تعليمية‬ ‫مواقف‬‫اح‬‫ر‬‫ت‬
‫أسب‬ ‫وتوضيح‬ ‫حاالتهم‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫ات‬‫ز‬‫محف‬‫اب‬
‫ات‬‫ز‬‫املحف‬ ‫لهذه‬ ‫ك‬‫ر‬‫اختيا‬
‫نشاط‬3/1/320‫د‬
‫تعاوني‬

16. ‫خالد‬
‫هند‬ ‫اهيم‬‫ر‬‫اب‬
‫وليد‬ ‫سامية‬

17. ‫الطالبة‬‫أو‬‫الطالب‬‫ات‬‫ز‬‫املحف‬‫األسباب‬
‫خالد‬
‫هند‬
‫إبراهيم‬
‫وليد‬
‫سامية‬