Presentación del Taller de Residuos, coordinado por Argos Proyectos Educativos, IES Castillo de Témpul, de San José del Valle (Cádiz) y CEIP Miguel Zubeldia, de Serón (Almería).

1. IV Encuentro Red Andaluza de
ecoescuelas.
Trinidad Herrero Campo
Núcleo temático: Taller de Residuos.
Aula de Naturaleza “Dilar”. Parque Natural Sierra Nevada.

2. Programa de la sesión
• Recepción y presentación de los participantes
• 1.-¿Por qué trabajar los residuos?
• Dinámica de grupos. Razones para trabajar los residuos. Experiencia Centros.
• IES. Castillo de Tempul.
• CEIP Miguel Zubaldia.
• 2.-¿Cómo trabajarlo? Proceso metodológico.
• ¿Qué obstáculos encuentras?
• Trabajo práctico.
• Experiencias
• 3.- ¿ Qué obstáculos? Encuentras ¿Cómo los podemos superar.
• 4.- ¿ Qué aportas tú ?
• Cierre

3. DESARROLLO DE PROGRAMAS EDUCATIVOS Y CURSOS DE FORMACIÓN
REALIZACIÓN DE ESTUDIOS
ORGANIZACIÓN DE EVENTOS Y EXPOSICIONES
ELABORACIÓN Y EDICIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS
1. Presentación de la Secretaría Educativa

4. La educación Ambiental
• Herramienta didáctica que facilita el trabajo.
• Estructurados en contenidos
• Para cada problemática ambiental.
• Qué de respuesta al modelo de sociedad
despilfarradora.
• Los residuos una problemática cotidiana.
• Prácticas en las escuelas más eficaces para
gestionar el cambio.

5. GLOBAL
REGIONAL
LOCAL

6. La Educación Ambiental
• Trabajar para :
• Comprender el cambio Global.
• El cambio climático: Una alianza por el clima, para salvar el
planeta. Un compromiso en la disminución de emisiones.
• Cambiar de hábitos de vida saludable.
• Acercar la naturaleza a la infancia como moderadora del
estrés infantil. www.psicothema.com/psicothema.asp?
• José Antonio Corraliza y Silvia Collado.
• Para un cambio de valores y actitudes .
• Para participar en el cambio de una sociedad mas justa y
solidaria.

7. La Educación Ambiental
• Los residuos. Generan valor
• Un modelo de gestión basado en un modelo
circular.
• La ciudadanía un esfuerzo por separar.
• Marcar objetivos del reciclado global, hacia el
2020. Actualmente sólo representan el 15% en
la separación de envases.

8. La Educación Ambiental
• Hacía prácticas más eficaces par gestionar el
cambio.
• Reutilización y prevención. Darle otro valor
• Recogida selectiva (aparatos eléctricos)(RAEE)
• Disminución de la cantidad de residuos.
• Mayor implicación ciudadana.
• Hacia un modelo de consumo más sostenible.

11. Jerarquía en las acciones de gestión

12. COMITÉ AMBIENTAL
ECOAUDITORÍA
SENSIBILIZACIÓN
PLAN DE ACCIÓN
CÓDIGO DE CONDUCTA
COMUNICACIÓN A LA COMUNIDAD
EJECUCIÓN PLAN DE ACCIÓN
EVALUACIÓN
REPLANTEAMIENTO
¿Cómo se trabaja en una Ecoescuela?
El proceso metodológico

13. El alumnado investigará:
• ¿Qué productos y materiales se
utilizan en el centro?
• ¿Cómo utilizamos los materiales?
• ¿Qué residuos se generan? ¿Qué
impactos producen?
Auditoría Materiales y Residuos
La investigación permite que el
alumnado plantee propuestas de mejora

14. ¿Cómo auditar?
Auditoría
Fase de diagnóstico Fase de intervención
Conclusiones, objetivos y
propuestas de mejora
Elaboración del Plan de
Acción y del Código de
Conducta
El alumnado El Comité Ambiental

15. Plan de Acción
PLAN DE ACCIÓN DE MATERIALES Y RESIDUOS
Objetivo de
mejora
Acciones para
conseguirlo
Desarrollado por Recursos
necesarios
Fecha de
desarrollo
Seguimiento
El patio quede
limpio tras el
recreo.
Organización de la
«Patrullas Verdes»
Alumnado del
Tercer Ciclo de
Primaria
Distintivos:
petos.
Todo el curso Cantidad de
residuos en
el patio
Separar residuos
en las clases.
Taller para aprender a
separar residuos.
Asociación
Ecologista o Ayto.
con cada clase.
Aportados
por
monitores/as
Principio del
segundo
trimestre.
Observación
de correcta
separación.
Separar residuos
en las clases.
Colocación de papeleras
diferenciadas en cada
clase.
Todas las clases
con su tutor/a.
Recipientes
para
residuos.
Elaboración tras
los talleres.
Todo el curso
para utilización.
Observación
de correcta
separación.
Reducir el uso de
papel,
utilizándolo a
doble cara
- Sesión de
sensibilización con
profesorado.
- Colocación de
recipientes para papel a
reutilizar en cada clase .
Elaborado por cada
clase en plástica.
Todo el alumnado
y profesorado del
aula.
Cajas de
cartón y
material para
decorar.
Primer
trimestre para
elaboración.
Todo el curso
para utilización.
Reducción
de cantidad
de papel
utilizado.

16. Plan de Acción
PLAN DE ACCIÓN DE MATERIALES Y RESIDUOS
Objetivo de
mejora
Acciones para
conseguirlo
Desarrollado por Recursos
necesarios
Fecha de
desarrollo
Seguimiento
Reducir el uso de
envoltorios de
aluminio y uso
de alternativas.
Campaña de
sensibilización dirigida a
las familias.
Cada tutor/a en las
tutorías con las
familias.
Segundo
trimestre.
Observación
de reducción
de uso.
Reducir el
consumo de
materiales y la
generación de
residuos.
Uso de materiales
reutilizados para
manualidades,
exposiciones, etc.
Profesorado y
alumnado.
Materiales
reutilizados.
Todo el curso. Reducción
compra de
materiales.
Reducir los
residuos que
quedan en la
calle tras el paso
de la romería.
Campaña de
sensibilización dirigida a
la localidad.
Alumnado de 2º
ciclo de Primaria
junto a sus
tutores/as.
Mural
informativo.
Tercer
trimestre,
coincidiendo
con la romería.
Aceptación y
seguimiento
de la
campaña.

17. Plan de Acción: la conexión
curricular (Primaria)
Relación de contenidos curriculares con la actividad Áreas de conocimiento
B1.-El entorno y su conservación
B3.- La salud y el desarrollo personal
B4.- Personas, cultura y organización
Área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Natural
B1.- Números y operaciones Área de Matemáticas
B1.- Escuchar, hablar y conversar
B2.- Leer y escribir
B4.- Conocimiento de la lengua
Área de Lengua Castellana y Literatura
B1.- Escuchar, hablar y conversar
B2.- Leer y escribir
B4.- Conocimiento de la lengua
Área de Lengua extranjera
B4.- Actividad física y salud
B5.- Juegos y actividades deportivas
Área de Educación Física
B1.- Individuo y relaciones interpersonales y sociales
B2.- La vida en la comunidad
B3.- Vivir en sociedad
Área Educación para la Ciudadanía
Objetivo de mejora: El patio quede limpio
tras el recreo
Acción para conseguirlo: Organización de las
«Patrullas Verdes»

18. Plan de Acción: la conexión
curricular (Secundaria)
Objetivo de mejora: El patio quede limpio
tras el recreo
Acción para conseguirlo: Organización de las
«Patrullas Verdes»
Relación de contenidos curriculares con la actividad Áreas de conocimiento
Interpretación de datos e informaciones sobre la naturaleza y utilización de dicha
información.
Utilización de los medios de comunicación y las tecnologías sobre la naturaleza para
seleccionar información sobre el medio natural.
Ciencias de la Naturaleza
Los grupos humanos y la utilización del medio. Análisis de sus interacciones. Toma de
conciencia de las posibilidades que el medio ofrece y la disposición favorable.
Ciencias Sociales Geografía e Historia
Las actividades físico-deportivas en el medio natural.
Aceptación y respeto de las normas para la conservación del medio urbano y natural.
Condición física y salud
Relaciones interpersonales y participación.
Exposición de opiniones y juicios propios con argumentos razonados y capacidad para
aceptar las opiniones de los otros.
La participación en el centro educativo y en actividades sociales que contribuyan a
posibilitar una sociedad justa y solidaria.
Un mundo desigual: riqueza y pobreza. La feminización de la pobreza.
Consumo racional y responsable. Deberes y derechos de la ciudadanía. Comprensión de
desigualdades.
Educación para la Ciudadanía

19. Plan de Acción: la conexión
curricular (Secundaria)
Objetivo de mejora: El patio quede limpio
tras el recreo
Acción para conseguirlo: Organización de las
«Patrullas Verdes»
Relación de contenidos curriculares con la actividad Áreas de conocimiento
Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido.
Utilización de la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y los sentimientos propios y
para regular la propia conducta.
Comprensión de textos propios de la vida cotidiana y de relaciones sociales en ámbitos próximos a la
experiencia del alumnado, como instrucciones de uso, normas y avisos.
Lengua castellana y literatura
Perseverancia y flexibilidad en la búsqueda de soluciones a los problemas.
Utilización de herramientas tecnológicas para facilitar los cálculos de tipo numérico, algebraico o
estadístico,las representaciones funcionales y la comprensión de propiedades geométricas
Diagramas de barras, líneas y de sectores. Análisis más destacables de las gráficas
Matemáticas
Captura de sonido y video a partir de diferentes fuentes. Edición, montaje de audio, video para la creación
de contenidos multimedia.
Diseño de presentaciones.
Canales de distribución de los contenidos multimedia: música, video, radio,TV.
La comunicación y la información como fuentes de comprensión y transformación del entono social.
Comunidades virtuales y globalización.
Informática
Comprensión de instrucciones básicas para la correcta resolución de actividades.
Escucha y comprensión de mensajes orales breves relacionados con las actividades de aula.
Participación activa en actividades y trabajos grupales.
Confianza para expresarse en público y por escrito.
Interés por cuidar la presentación de los textos escritos en soporte papel y digital.
Lengua Extranjera

20. ecoescuelas@educa.org
ANA VELÁZQUEZ
JOSÉ Mª JIMÉNEZ
TRINIDAD HERRERO
609 692 273
954 187 260
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