Tomi Kiilakoski, Nuorisotutkimusverkosto: esitys Ratkaisu 100 -haastekilpailun orientaatiossa 7.4.2017

1. Nuorten osaamisen
tunnistaminen ja
koulumaailman uudet
ratkaisut
Tomi Kiilakoski
SITRA. Ratkaisu 100- haastekilpailun
orientaatiopäivä

2. Koulu, koulu, koulu
7.4.2017 Tomi Kiilakoski

3. Kasvatustieteellinen tapa
tarkastella koulua
Koulussa on keskityttävä opettamisen ja
oppiaineittain lohkoutuneen ennalta
määritellyn oppimisen kysymyksiin.
Oppilaiden ryhmäsuhteet, nuorisokulttuurit,
digitaalinen oppiminen ja koulun ulkopuolella
tapahtuva oppiminen voidaan sulkeistaa.
7.4.2017 Tomi Kiilakoski

4. Nuorisotutkijan tapa tarkastella
koulua
Koulussa on äärimmäisen kiinnostavia
ryhmäilmiöitä, sukupolvisuhteita, erilaisia
oppimisen ja sosiaalisuuden kehiä, joita
tarkastelemalla kuva koulusta rikastuu.
Toisinaan on hyvä sulkeistaa perinteiset
kasvatustieteelliset lähtökohdat opetuksesta ja
kouluoppimisesta. Näin näkee tutun uutena.
7.4.2017 Tomi Kiilakoski

5. Joitakin koulutusjärjestelmän
haasteita
1. Teknologia ja digitalisaatio: vuorovaikutuksen muutos,
informaatioräjähdys, virikepommitus
2. Media: perinteisten kasvattajien (koulu, koti, vertaisryhmä) oheen
uusi, merkittävä toimija
3. Ympäristökriisi: miten tuottaa tietoa siitä, mitä on elää ja toimia
oikein (vrt. esim. ydinvoima, lihantuotanto tai kierrätys
koulutuksessa)
4. Taloudellinen eriarvoisuus: maapalloistuvan maailman rajaviivat –
mikä tieto on tarpeen
5. Epävarmuus ja identiteetti. Millaiseen tietoon ja keskusteluihin
kansalaisuus ja minäkuva pohjaavat?
7.4.2017 Tomi Kiilakoski

6. Hapertuvat rajanvedot
• Holistisen näkemyksen tarve: ympäristö-, media-, globaali-
, yrittäjyys- tai kansalaiskasvatusta ei saa puristettua
yksittäisiin oppiaineisiin
• Oppimisen laajentunut kirjo: tiedon ja informaation
kerttyminen vähän sieltä ja täältä
• Metataitojen kysymys: ei ole yksinkertainen
dekontekstualisoidun oppimaan oppimisen kysymys, vaan
eettisen orientaation kyky: mitä minä teen tällä tiedolla?
• Oppimisen tunnistamisen välineet: miten ottaa huomioon
se, mitä jo osataan ja mitä jo tiedetään?
7.4.2017 Tomi Kiilakoski

7. Tomi Kiilakoski
Koulumaisuus ja nuorten
kulttuurit (piirros: Marika Tervahartiala)
• "No ainaki yläasteella on
paljo vapaampaa ku ala-
asteella. Mutta... ei ny
hirveen vapaata, ku on
kaikki että kello soi, nyt
mennään tunnille, ja heti
ku päästään tunnilta,
mennään välitunnille ja
sitte on niinku kymmenen
minuutin tauko. Ja taas
tunnille tai tälleen..."–
Siivonen & Kotilainen.
Myrsky-
haastatteluaineisto.
7.4.2017

8. Yläkoulun digitaaliset kulttuurit
” Kun nää välitunnithan on nykyään niin, et
oppilaat istuu käytävillä tuoleilla ja kaikilla
on kännykät kädessä ja ne pelaa, et ollaan sen
takia just mietitty, et pitäskö keksiä jotain
muutakin, et se on kuitenkin aika masentava
näky oikeestaan.” (Haastattelu. Opettaja.)
7.4.2017 Tomi Kiilakoski

9. Toiminnallisuus ja sen puute
• Passiivisuuden rikkominen sekä oppituntien että välituntien asiana
– Tomi: Miten te saatte sit niillä välitunneilla ajan kulumaan?
– Nuori2: Seisoskellaan.
– Nuori3: Jos on sisävälkkä, niin istuskellaan ja ollaan puhelimella.
– Tomi: Entäs nää ulkovälkät?
– Nuori2: No sitten me vaan seisoskellaan tossa ovien eessä ja
ootetaan kylmissään siinä, että päästään sisälle.
• Oppilaita huomioivien ja heitä liikuttavien toimintojen kehittämisen
tarve.
• Toiminnallisuus on yhteydessä myös toimijuuteen; passiivisuus taas
yhteydessä kohteena olemiseen.
7.4.2017 Tomi Kiilakoski