Dokumen tersebut membahas tentang pengertian ilmu pendidikan Islam, fungsi ilmu pendidikan Islam, dan metode-metode pendidikan Islam. Dokumen tersebut menjelaskan bahwa ilmu pendidikan Islam meliputi tarbiyah, ta'dib, dan ta'lim yang bertujuan untuk membimbing manusia. Dokumen tersebut juga menjelaskan fungsi ilmu pendidikan Islam seperti mengembangkan wawasan, menyucikan diri, dan mengembangkan ilmu pengetahuan

1. ILMU PENDIDIKAN
ISLAM, FUNGSI DAN
METODE

2. Pengertian ilmu Pendidikan islam
Dalam islam, kata pendidikan dapat bermakna tarbiyah, berasal dari kata kerja Rabba. di
samping kata Rabba terdapat pula kata Ta’dib, berasal dari kata Addaba.selain itu, ada
juga kata Ta’lim. Berasal dari kata kerja Allama. ketiga istilah tersebut akan dibahas secara
ringkas satu persatu sebagai berikut: 1.Tarbiyah adalah bimbingan yang bisa memperbaiki
orang yang di tarbiyah. 2. Ta’dib adalah pengenalan dan pengakuan yang secara berangsur
angsur di tanamkan kepada manusia tentang tempat yang tepat dari segala sesuatu di dalam
tatanan pencipta , guna membimbing kearah pengenalan kepada tuhan . 3. Ta’lim adalah
proses transmisi sebagai ilmu pengetahuan pada jiwa induvidu tampa adanya batasan dan
ketentuan tertentu 1
1. Hidayat, Rahmat. Ilmu Pendidikan Islam menuntun arah Pendidikan islam indonesi. ( Medan : LPPI , 2016 ) h. 5,6

3. FUNGSI ILMU PENDIDIKAN ISLAM
1. Mengembangkan wawasan mengenai jati diri manusia, alam sekitar dan kebesaran
ilahi sehingga tumbuh kreativitas.2
2. Menyucikan diri manusia dari teologi dan prilaku yang mencemari fitrah manusia
dengan menginternalisasi nilai nilai insani dan nilai ilahi peserta didik.3
3. Mengembangkan ilmu pengetahuan untuk menopang dan memajukan kehidupan
baik induvidu maupun social. 4
2. Ali, Mudzakkir . Ilmu Pendidikan Islam, ( Semarang : PKPI2 UNIVESITAS WAHID HASYIM, 2009 ) h. 43
3. Ibid 43
4. Ibid 43

4. Metode Ilmu Pendidikan Islam
PENGERTIAN METODE PENDIDKAN ISLAM
Metode pendidikan Islam adalah prosedur umum dalam penyampaian materi
untuk mencapai tujuan pendidikan didasarkan atas asumsi tertentu tentang hakikat
Islam sebagai suprasistem5
5. Hidayat, Rahmat. Ilmu Pendidikan Islam menuntun arah Pendidikan islam indonesi ( Medan : LPPI , 2016) h.5

5. Jenis Metode Pendidikan Islam
1. Metode Ceramah
Metode ceramah adalah suatu metode ilmiah di dalam Pendidikan di mana cara
menyampaikan pengertian, materi kepada anak didik dengan jalan penerangan dan
penuturan secara lisan.6
2. Metode Tanya Jawab
Metode tanya jawab adalah penyaampain pembelajaran dengan jalan guru
mengajukan pertanyaan dan murid menjawab.7
3. Metode Diskusi
Metode diskusi adalah suatu percakapan ilmiah oleh beberpa orang yang gabung dalam
satu kelompok untuk saling tukar pandangan terhadap sesuatu masalah atau sama mencari
jawaban dari persoalan.8
6. Siswanto. Pendidikan Islam Dalam DIALEKTIKA PERUBAHAAN. ( Surabaya : Pena salsabila, 2015) h. 74
7.Ibid h 74
8. Ibid h 74

6. 4. Metode Demonstrasi
metode demonstrasi adalah suatu metode mengajar dimana seorang guru atau orang
lain yang sengaja diminta atau murid sendiri memperlihatkan pada seluruh kelas
tentang suatu proses atau suatu kaifiyah melakukan sesuatu. Contohnya, proses cara
mengambil air wudlu. Dapat difahami bahwa metode demontrasi menuntut praktik atau
peragaan dengan menggunakan media atau alat bantu berupa fisik, tergantung atas
materinya.9
5. Metode Pemecahan Masalah (Problem Solving)
Metode pemecahan ialah suatu cara penyajian pelajaran dengan mendorong peserta
didik untuk mencari dan memecahkan suatu masalah/persoalan dalam rangka
pencapaian tujuan pengajaran. Syarat pelaksanaan metode ini ialah masalah yang
disuguhkan sesuai dengan tingkat kemampuan peserta didik; tersedia alat-alat dan
waktu yang cukup untuk persiapan pemecahan, pembahasan serta perencanaan; peserta
didik telah diberi bekal berwujud bahan pemecahan; pendidik harus menyediakan diri
untuk membantu peserta didik dalam pemecahannya. Kelebihan metode problem
solving ini antara lain membuat situasi pengajaran di sekolah menjadi lebih relevan.
dapat membiasakan peserta didik menghadapi dan memecahkan masalah secara
terampil, serta dapat merangsang kemampuan berfikir secara kreatif dan menyeluruh.
Sedangkan kekurangannya antara lain, terkadang masalah yang diajukan topik
pembahasan tidak sesuai tingkat kesulitannya dengan tingkat berpikir para peserta
didik, memerlukan waktu dan sumber belajar yang lebih banyak, serta ketidaksiapan
peserta didik untuk mengubah kebiasaan belajar dengan cara mendengarkan menjadi
cara belajar dengan berpikir dan memecahkan masalah.10
9. Hidayat, Rahmat. Ilmu Pendidikan Islam menuntun arah Pendidikan islam indonesi. ( Medan : LPPI , 2016) h. 113
10.Ibid h 114

7. 6. Metode resitasi
Metode resitasi adalah metode pemberian tugas belajar (resitasi) sering disebut metode
pekerjaan rumah, adalah metode dimana murid diberi tugas khusus diluar jam pelajaran.
Metode pengajaran dengan penugasan memiliki kelebihan yaitu sebagai bentuk pengajaran
modern, dapat lebih merangsang dan menumbuhkan kreativitas para peserta didik,
mengembangkan kemandirian, memberikan keyakinan tentang apa yang dipelajari di kelas,
membina tanggungjawab dan disiplin para peserta didik. Sedangkan kelemahan metode
penugasan ini antara lain, kesulitan dalam mengontrol peserta didik, apalagi yang jumlahnya
banyak, pelaksanaan tugas kelompok terkadang hanya dikerjakan oleh beberapa orang saja.11
7. Metode kerja kelompok
Metode kerja kelompok dalam rangka pendidikan dan pengajaran ialah
kelompok kerja dari beberapa kumpulan individu yang bersifat paedagogis yang
didalamnya terdapat Perspektif Islam tentang Strategi Pembelajaran, adanya
hubungan timbal balik (kerja sama) antara individu serta saling percaya
mempercayai.12
11. Hidayat, Rahmat. Ilmu Pendidikan Islam menuntun arah Pendidikan islam indonesi. ( Medan : LPPI , 2016) h. 115
12. Ibid h 115

8. 8. Metode Sosio-Drama dan Bermain Peranan
Metode sosio-drama adalah bentuk metode mengajar dengan mendramakan/
memerankan tingkah laku dalam hubungan sosial. Sedangkan bermain peranan lebih
menekankan pada kenyataan dimana para murid diikutsertakan dalam memainkan
peranan di dalam mendramakan masalah-masalah hubungan sosial. Kedua metode ini
kadang disebut dengan Dramatisasi.146 Metode pengajaran simulasi dapat memupuk
daya cipta, menimbulkan gairah belajar, memupuk keberanian dan kemantapan dalam
penampilan, memperkaya pengetahuan, sikap, keterampilan dan pengalaman langsung,
serta belajar menghargai dan menerima pendapat orang lain.13
9. Metode Karya Wisata
Metode karya wisata adalah metode pengajaran yang dilaksanakan dengan
jalan mengajak anak-anak keluar kelas untuk dapat memperlihatkan hal-hal atau
peristiwa yang ada hubungannya dengan bahan pelajaran. Karya wisata dinilai
sebagai metode pengajaran yang memiliki banyak kelebihan, yang antara lain
menerapkan prinsip pengajaran modern yang memanfaatkan lingkungan nyata
dalam pengajaran, menjadikan apa yang dipelajari di sekolah lebih relevan,
memperluas informasi sebagai bahan pengajaran serta mendorong siswa untuk
mencari dan mengolah sendiri bahan Methodik Khusus Pendidikan Agama.
pengajaran Karya wisata juga dapat membuat siswa lebih senang dan
menyegarkan kembali (refreshing) dari kejenuhan yang terjadi akibat belajar
terus-menerus di dalam kelas.14
13. Hidayat, Rahmat. Ilmu Pendidikan Islam menuntun arah Pendidikan islam indonesi . ( Medan : LPPI , 2016) h. 116
14. Ibid h 117

9. 10. Metode Drill Metode drill
Metode drill ialah suatu metode dalam pendidikan dan pengajaran
dengan jalan melatih anak-anak terhadap bahan pelajaran yang sudah
diberikan. Dalam pendidikan Agama, metode ini sering dipakai untuk
melatih ulangan pelajaran al-Qur’an dan praktik ibadah.14
14. Hidayat, Rahmat. Ilmu Pendidikan Islam menuntun arah Pendidikan islam indonesi. ( Medan : LPPI , 2016) h. 118

10. Daftar pustaka
 Hidayat, Rahmat. Ilmu Pendidikan Islam menuntun arah Pendidikan islam
indonesi. Medan : LPPPI , 2016
 Ali, Mudzakkir . Ilmu Pendidikan Islam, Semarang : PKPI2 UNIVESITAS
WAHID HASYIM, 2009
 Siswanto. Pendidikan Islam Dalam Dialektik Perubahan, Surabaya : Pena
salsabila, 2015
Disusun oleh : Rasyidi