Reporte de Lectura sobre la Orientación para la Prevención y Desarrollo Humano. Conceptos principales

1. LA ORIENTACION PARA LA PREVENCION Y EL DESARROLLO HUMANO
DELIMITACION CONCEPTUAL
2.1. Concepto de Prevención
Prevenir, intervenir, “antes del hecho”. L a prevención se ocupa de actuar para que un problema
no aparezca, o al menos disminuya sus efectos.
Caplan distingue tres niveles:
a) Prevención Primaria: El objetivo consiste en evitar la aparición de un problema, o reducir
la frecuencia de nuevos casos problemáticos. Es un concepto comunitario: tratar de
reducir el riesgo en toda la población.
b) Prevención Secundaria: Descubrir y acabar con un problema, trastorno o proceso, lo antes
posible, o remediarlo. Se centra en el diagnóstico precoz del problema y la atención
inmediata.
c) Prevención Terciaria: Pretende detener o retardar el problema, atenuando sus
consecuencias. Se dirige a los individuos que ya presentan problemas. Las intervenciones
consisten en terapias, rehabilitación psicológica, etc.
2.2. Concepto de Desarrollo
El desarrollo se puede definir como un proceso que introduce cambios con carácter
permanente y que nos e debe a factores madurativos. Incluye crecimiento, maduración y
aprendizaje.
3. MOVIMIENTOS Y TENDENCIAS EN LA ORIENTACION PARA LA PREVENCION Y EL
DESARROLLO
3.1. La orientación para el desarrollo
La orientación para el desarrollo surge durante los años 60 y se difunde durante los 70.
El developmental counseling está basado en la psicología cognitiva, el constructivismo, las
teorías del desarrollo humano. Se trata de un modelo ecológico que postula la interacción del
desarrollo individual con el entorno.
3.2. La educación psicológica

2. Surgió con el objetivo de ayudar al alumnado a adquirir competencias psicológicas para
afrontar los retos de la vida, con una dimensión de prevención y desarrollo. Han de
aprovecharse todas las vías posibles para que el principio de prevención primaria pueda estar
asegurado. Incluye servicios directos a los estudiantes y servicios indirectos a través de
consulta.
3.3. Habilidades de vida
Se entiende por habilidades de vida la utilización de comportamientos apropiados para la
resolución de problemas relacionados con asuntos personales, familiares, de tiempo libre, de
la comunidad y del trabajo.
3.5. Autoestima
La finalidad última de la educación emocional implica la mejora del autoconcepto, la
autoestima y la autoconfianza como elementos esenciales del desarrollo personal y de la
orientación. El autoconcepto es la parte informativa de la concepción de sí mismo. La
autoestima es la parte emocional; cómo nos sentimos con nosotros mismos. La autoconfianza
que se concibe como la confianza en las propias potencialidades.
Ciencias de la Educación
6to. Semestre
Raquel Oliva Chávez