Proyecto de Intervención Social para Estudiantes Foráneos

1. PROYECTO DE
INTERVENCIÓN SOCIAL
PARA ESTUDIANTES
FORÁNEOS

2. SE REQUIERE
LLEVAR A
CABO UN
DIAGNÓSTICO
DE
CONDICIONES
Y
NECESIDADES
ACTUALES
Se puede sondear a una muestra
representativa y de ahí diseñar algunas
intervenciones sistemáticas con cierta
regularidad, que permitan observar las
dificultades y vulnerabilidades.
Identificar las fortalezas y recursos que
permitirán avanzar en la etapa estudiantil
Se requiere sensibilizar y capacitar a foráneos,
familiares, docentes y compañeros
estudiantes, para lograr una mayor inclusión

3. SERÁ
NECESARIO:
Compartirles herramientas y departamentos dentro
de la universidad para poder solicitar ayuda cuando
algo se les dificulte y darle seguimiento a los avances
y desafíos o carencias institucionales.
Nombrar a encargados de lo anterior
Establecer un grupo de estudiantes locales o foráneos
de cuatrimestres más adelantados que puedan fungir
como líderes o guías para los nuevos y más
vulnerables

4. LA IMPORTANCIA
DE UN SONDEO
• Si bien la experiencia de algunos estudiantes foráneos es similar,
no podría ser generalizada porque cada estudiante goza de
multiplicidad de factores que les permiten mayor resiliencia y
protección o características únicas de vulnerabilidad.
• Se requiere posicionar a los estudiantes en un nivel de
vulnerabilidad p fortaleza para determinar las acciones a llevar a
cabo para cada cual (tener pláticas generales, orientación
personalizada, inserción en grupos de estudiantes que puedan
guiar, canalización a atención psicológica o de salud, intervención
familiar para contextualizar la necesidad de hacer cambios.

5. ALGUNOS
ASPECTOS QUE
SE DEBEN
SONDEAR
• ¿Les gusta o les incomoda vivir en las nuevas o actuales
condiciones como foráneos ? ¿existe soledad o compañía de
familiares u otros?
• Preguntarles si pudieran cumplir con su sueño ¿estarían
viviendo así como ya lo hacen o qué cambiarían para estar
mejor?
• Principales cuestionamientos que se hacen ahora en el nuevo
contexto, sacrificios y cambios abruptos en hábitos y rutinas,
miedos o situaciones que más les angustian.

6. ALGUNOS
ASPECTOS QUE
SE DEBEN
SONDEAR
• Esclarecer los motivos por los que decidió estudiar en otra ciudad
y su orientación profesional (si son personas con un proyecto
individual a corto, mediano o largo plazo y decididos a acabar
una carrera específica, si ya tienen el proyecto pero no confían en
que acabarán, estudiar no resultó lo que deseaban, o si están
cumpliendo el sueño de familiares al estudiar una carrera
mientras que ellos no acaban de convencerse aún).
• Solicitar información sobre familiares que han estudiado o se
han emancipado exitosamente.

7. ALGUNOS
ASPECTOS QUE
SE DEBEN
SONDEAR
• Saber si viven solos, viven con acompañantes de casa o
habitación, viven con una familia desconocida, viven con
familiares asentados en la ciudad, viven con su familia de
origen y se transportan diariamente a la capital, viven con su
pareja e hijos, viven con una actual pareja o alguien con una
relación romántica, crearon una nueva relación romántica,
mantienen una relación romántica previa, mantienen sus
amistades anteriores, generan amistades nuevas, toman
decisiones y juegan un rol adulto, se hacen responsables de sí
mismos, pagan renta o no pagan renta, alguien se hace cargo
de sus gastos y si no les ayudan, cuáles gastos no son cubiertos
específicamente.
• ¿Ha habido algún riesgo importante en los últimos tiempos?
¿Ha tenido que pasar por una situación de riesgo o dificultad
que no se esperaba? ¿Cuál?

8. ALGUNOS ASPECTOS
QUE SE DEBEN
SONDEAR
• Medios de transporte o acceso a la
universidad, tiempo de traslado diario
• ¿utiliza vehículos colectivos, personales,
motorizados o no motorizados?
• ¿le lleva alguien?
• ¿camina para llegar a la escuela?
• ¿se va solo o se acompaña de alguien más?
• ¿escucha música, lee, ve videos, escucha
noticias, platica con alguien, envía
mensajes en su trayecto?

9. ALGUNOS
ASPECTOS QUE
SE DEBEN
SONDEAR
• Cada cuándo van a su casa de origen, comunidad o con su
familia ¿Cuentan con alguien en quién confiar?
• ¿hablan con alguien continuamente? ¿con qué frecuencia?
• ¿principal medio de comunicación con familiares y terceros?
• ¿Existe orfandad, vive roles fuera de lo ordinario, tiene
dependientes económicos o alguien que requiera de su cuidado
en su familia o actual vivienda?

10. ALGUNOS
ASPECTOS
QUE SE
DEBEN
SONDEAR
• Conocer las condiciones físicas de su vivienda (espacios,
tamaño, mantenimiento, descuidos, negligencias u
omisiones por parte de dueños o familiares, espacios para
habitar, estudiar o esparcimiento y descanso, fácil o difícil
de limpiar, aparatos y muebles necesarios, espacios
compartidos, privacidad, servicios básicos y conectividad a
internet, ambiente o clima interpersonal con compañeros
de vivienda, cooperación en diferentes tareas).
• En cuántas viviendas ha estado en los últimos años
(muchos cambios, ningún cambio, comodidad, hartazgo,
insatisfacción, novedad, preocupaciones de su vivienda).

11. ALGUNOS
ASPECTOS QUE
SE DEBEN
SONDEAR
• Consultar si su vivienda, calle o colonia es segura, insegura,
lejana o cercana de ciertas zonas o de la escuela
• ¿Vive en periferias?
• ¿Cuáles son sus actividades comunes?
• Conocer si ahí tiene acceso a servicios y a la cultura, proyectos
comunitarios, costumbres y tradiciones, participación de
autoridades municipales o estatales
• ¿Conoce la ciudad? ¿alguien le ha introducido a la cultura de esta
nueva ciudad?

12. ALGUNOS ASPECTOS QUE SE DEBEN
SONDEAR
• Recursos económicos, becas, trabajo o generación de ingresos propios, manutención,
estabilidad económica en casa, administración del dinero y organización de gastos.
• Conocimiento o uso de programas sociales y escolares, beneficios, becas
estudiantiles.
• Percepción de presencia, ausencia u omisión de cuidados externos, percepción de
presencia o ausencia de cuidados personales, acceso a salud o seguridad social,
enfermedades, síntomas o tratamientos pasados y actuales (físicos y
psicoemocionales).

13. ALGUNOS
ASPECTOS QUE
SE DEBEN
SONDEAR
• Conocer si hace uso de habilidades sociales,
habilidades intrapersonales o introspectivas; qué
tan consciente es de su capacidad de conseguir lo
que se propone y lograr interacciones con otros que
le hagan sentirse cómoda/o.
• Técnicas de manejo del estrés y ansiedad,
actividades físicas, actividades sociales, grupos de
pertenencia, tipo de pensamientos más comunes,
personalidades que más le atraen, así como
personalidades con las que se identifica, capacidad
de romper con su pesimismo o el de otros.
• Principales formas de distraerse y divertirse,
utilización del juego, entretenimiento o hobbies.

14. ALGUNOS ASPECTOS QUE SE DEBEN
SONDEAR
• Vulnerabilidades laborales, académicas e interpersonales. Dificultades
intrapersonales, motrices, cognitivas o discapacidad.
• Problemáticas o dificultades familiares que tiene más presentes.
• Dificultades en el proceso de aprendizaje o estudio. Hábitos de estudio, tiempo diario
frente a pantallas, problemas que no ha logrado resolver y quisiera hacerlo.

15. ALGUNOS
ASPECTOS QUE
SE DEBEN
SONDEAR
• Vive exclusión social, rechazo, discriminación, racismo, clasismo,
violencia, acoso y hostigamiento, bullying, adicciones, abusos de
autoridad, abuso sexual, embarazo no planeado, enfermedades
de transmisión sexual, descrédito familiar, crítica social, no
respeto a algún derecho humano, presión de grupos, pertenencia
a pandillas, antecedentes penales o criminales.
• Dificultades para hablar español y uso de lengua materna,
lejanía de su familia, origen internacional.

16. ALGUNOS ASPECTOS QUE SE DEBEN
SONDEAR
• Capacitaciones que ha recibido, experiencia laboral, trabajo actual, herramientas y
habilidades que anhela tener y que no ha podido concretar.
• Visualización en corto, mediano y largo plazo

17. ALGUNOS ASPECTOS
QUE SE DEBEN
SONDEAR
• Alimentación es suficiente, variada, deficiente,
adecuada o inadecuada, parecida a familia de origen,
diferente o contrastante con familia de origen, ahora
tiene más problemas con la comida o se siente muy
similar a antes. ¿Tiene conocimientos de preparación
de alimentos? ¿Cuenta con instrumentos para
cocinar?
• ¿Alguien le cocina? ¿compra alimentos en negocios
de comida?
• ¿se cocina sus alimentos? ¿cuida su consumo de
alimentos?
• ¿realmente no se interesa por cuidar sus alimentos?

18. ALGUNOS ASPECTOS QUE SE DEBEN
SONDEAR
• Cuenta con cama propia o un espacio adecuado para dormir, duerme suficiente,
duerme bien, duerme mal, ha modificado sus hábitos de sueño, se desvela
constantemente, estudiar ha alterado su forma de dormir, tiene pesadillas, no
duerme diariamente o presenta insomnio, se queda con la sensación de que no
descansa a pesar de haber dormido lo requerido, quiere dormir todo el día, le da
miedo salir de su cama.

19. ALGUNOS ASPECTOS QUE
SE DEBEN SONDEAR
• ¿Desea continuar sus estudios hasta concretarlos? Principales hábitos
que debe mantener y cuáles debe descartar para lograr sus cometidos.
• Apertura hacia platicar de sus vulnerabilidades con familiares,
amistades, maestros, tutores o psicopedagogía. Darle seguimiento y
establecer posibles alternativas, resolución y metodología de toma de
decisiones.
• Desea cambiar hábitos actuales e integrarse con personas en
condiciones similares. Tiene apertura para que se platique con sus
familiares respecto a lo que le sucede como estudiante foráneo.

20. REFERENCIAS:

21. ALGUNOS
ARTÍCULOS QUE
REFIEREN EL
TEMA
• BEAS, M., GÓMEZ, L., & GÓMEZ, M. (2019). Desafíos de los
estudiantes foráneos en su formación. : Caso UACyA y de la UAN.
XIX Congreso Internacional sobre Innovaciones en Docencia e
Investigación en Ciencias Económico Administrativas. México.
Recuperado en:
http://apcam.org.mx/wp-content/uploads/2019/03/PONENCIA-92-UAN-
Tepic-1.pdf

22. • NUR, E., PULGAR, E., PIÑERO, I., MENDOZA, M., PAREDES, M.,
MORALES M., ORTIZ, O., PERNALETE, Y., DAZA, D. (2013).
Frecuencia de depresión y factores de riesgos asociados en
estudiantes de primer a octavo semestre en un decanato de la
UCLA enero-mayo 2013. REVISTA VENEZOLANA DE SALUD
PÚBLICA. VOLUMEN 5 (1):31-38. ENERO – JUNIO 2017.
Recuperado en:
• http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/bitstream/handle/654321/4946/
art5.pdf?sequence=1&isAllowed=y

23. • GRANATE, A. (2015). Dormitorios BUAP para estudiantes
foráneos.
Facultad de Arquitectura BUAP. Tesis para obtener el título de
arquitectura.
https://repositorioinstitucional.buap.mx/handle/20.500.12371/9014