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1. PRINCIPIOS PARA LA SELECCIÓN, UTILIZACIÓN, DISEÑO-PRODUCCIÓN
Y EVOLUCIÓN DE MEDIOS TIC EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
a) Principios para la selección didáctica de medios-TIC:
1. Los contenidos y objetivos que se desean transmitir:
Estos dos aspectos deben tenerse en cuenta a la hora de seleccionar las TIC.
2. La predisposiciones del alumnado y el profesorado hacia las TIC:
Su actitud hacia las TIC.
3. Las características de los receptores:
Su edad, su nivel sociocultural y educativo y las tecnologías a las que tiene
acceso, entre otras cosas.
4. El contexto instruccional y físico:
El contexto en el que se va a utilizar el medio~TIC.
5. Las diferencias cognitivas entre los estudiantes:
No todos los alumnos tienen las mismas capacidades cognitivas.
6. La intervención del alumnado sobre los medios~TIC para convertirlos en un
procesador activo de la información:
Hacer de los medios~TIC una herramienta de trabajo que le sirva al alumno
para procesar la información.
7. Las características técnicas y sémicas del medio y sus parámetros de
calidad:
Las diferentes características de cada medio~TIC así como su calidad.
8. Seleccionar TIC que permitan la participación del alumnado y el profesorado
en la construcción de los mensajes:
Tener en cuenta a la hora de elegir el medio~TIC que sea posible la
construcción del mensaje tanto por parte del profesorado como del
alumnado.
9. Los contenidos transmiten tanto información como diferentes valores:
Hay que tener presente que los contenidos, además de información,
transmiten valores.
10. Su facilidad de manejo y versatilidad de usos y aplicaciones didácticas:

2. Una ventaja de las TIC es la variedad de aplicaciones didácticas y su fácil
manejo y uso.
11. La complementariedad de las TIC:
La mayoría de los medios~TIC pueden relacionarse-interaccionar entre ellos.
b) Principios para la utilización didáctica de los medios~TIC:
1. Cualquier tipo de medio es un recurso didáctico.
2. El aprendizaje se encuentra sobre la base de las estrategias y técnicas
didácticas que se apliquen, no en la función del medio:
El aprendizaje se da gracias a las estrategias y técnicas didácticas que se
utilicen, por lo que no podemos hacer responsable al medio de este.
3. El profesor es el elemento más significativo para concretar el medio dentro de
un contexto determinado de enseñanza-aprendizaje:
El docente determina que medio es el más adecuado para cada situación en
función de las posibilidades que ofrezcan en el contexto educativo.
4. Debemos plantearnos para quién, cómo lo vamos a utilizar y qué
pretendemos con él antes de elegir el medio a utilizar:
No todos los medios son válidos para todos los contextos educativos, hemos de
elegir el medio adecuado en función de la situación.
5. Todos los medios funcionan en un contexto complejo:
El medio a utilizar se verá condicionado por el contexto y simultáneamente
condicionará a este.
6. Los medios son transformadores vicariales de la realidad:
Ningún medio~TIC es la realidad misma.
7. Los medios propician el desarrollo de habilidades cognitivas específicas:
Debido a sus sistemas simbólicos y formas de estructurarlos, los medios~TIC
proporcionan el desarrollo de determinadas habilidades cognitivas.
8. El alumno es un receptor activo y consciente de la información mediada que le
es prestada:
El alumnos participa activamente en el proceso de comunicación, por lo que
determinará la posible influencia cognitiva, afectiva o psicomotora del medio.

3. 9. Debemos pensar en el medio como la conjunción de una serie de
componentes internos y externos:
El medio es un conjunto de elementos tanto internos como externos,
susceptibles cada uno de ellos, tanto en interacción como individualmente, de
provocar aprendizajes generales y específicos.
10. Los medios por sí solos no provocan cambios significativos:
Los medios han de ir acompañados de otros elementos para poder provocar
cambios en la educación y en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
11. No existe el “supermedio”:
No hay medios mejores que otros. La utilidad de estos depende de distintas
variables, como los objetivos que se persiguen o las decisiones metodológicas
se apliquen sobre los mismos.
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