TEORI

2. (Pavlov , Thorndike, Skinner)

4. Kognitif

5. ( Bruner , Gagne, Ausubel )

7. Humanis

8. (Rogers,maslow)

9. Mazhab Humanis berpendapat fitrah manusia mulia dan baik. Individu akan tumbuh secara semula jadi jika persekitarannya sesuai. Oleh itu guru perlu mengikut keperluan

10. pelajar, membantu mereka mempelajari ilmu pengetahuan yang bermakna. Sekolah harus mengutamakan pendidikan afektif berasaskan ilmu pengetahuan. Pembelajaran manusia bergantung kpd emosi dan perasaannya.

11. Ciri-ciri Teori Pembelajaran Rogers

12. Pengalaman individu adalah fenomena-logikal yg dialami oleh individu sendiri. Setiap individu mempunyai kecenderungan dan hasrat sendiri untuk mencapai kesempurnaan kendiri Setiap individu membentuk konsep kendiri yg unik melalui sistem nilai dan kepercayaan yg berbeza dgn org lain. Tingkah laku yg ditunjukkan adalah selaras dengan konsep kendiri dan keupayaannya. ‡ Kefahaman tingkah laku individu hanya diperoleh melalui proses komunikasi

13. Prinsip Pendekatan Pendidikan Rogers

14. ‡ Mengutamakan pendidikan berpusat pelajar. Mengutamakan prinsip pembelajaran berasaskan kebebasan (freedom to learn): Pemb merupakan sesuatu jenis naluri ingin tahu (curiosity) Pemb berlaku jika bahan pemb bermakna serta sama dgn obj pemb pelajar. Keberkesanan pemb dicapai dlm situasi pendidikan yang kurang terancam. Keberkesanan pem dicapai apabila pelajar mengambil initiatif sendiri dan melibatkan diri sepenuh dlm aktiviti p&p. Membimbing pelajar supaya menilai hasil pemb dirinya demi mempertingkatkan pemikiran reflektif dan kemahiran kreatifnya Aktiviti p&p hendaklah dkaitkan dgn hidup nyata demi memupuk kemahiran hidup pelajar. Pembelajaran paling berkesan = belajar bagaimana belajar (learning to learn).

15. Implikasi konsep keperluan dalam amalan Bilik Darjah

16. Pastikan keperluan asas pelajar telah dipenuhi.

17. Jadikan bilik darjah kondusif.

18. Bersifat penyayang utk memenuhi keperluan kasih sayang.

19. Memupuk nilai penghargaan kendiri serta memberi peneguhan yg sesuai.

20. Merancang aktiviti p&p mengikut kebolehan pelajar. Memupuk nilai motivasi diri melalui bimbingan

22. Mempunyai pemikiran tersendiri.

23. Boleh menerima diri, orang lain dan alam semula jadi.

24. Boleh mengikut aliran masa tetapi tidak kehilangan identiti sendiri.

25. Mempunyai falsafah hidup dan moral sendiri.

26. Mempunyai minat meluas terhadap pelbagai aktiviti sosial

27. Mempunyai kawan karib dan suka menolong orang

28. Mengamalkan demokrasi dan mempunyai sifat berjenaka.

29. Boleh menanggung konflik di antara perasaan

31. Strategi dan kaedah yg sesuai: berpusatkan murid, kaedah individu, inkuiri penemuan, kerja praktik serta pengayaan dan pemulihan.

32. Guru sbg fasilitator/pembimbing

33. (Bandura )

34. Teori Pemodelan

35. Tingkah laku kanak-kanak adalah dipelajari melalui peniruan atau pemodelan.

36. Orang diperhatikan sebagai model. Proses pembelajaran melalui pemerhatian