PINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).ppt
Ti cs como recurso didáctico
1. UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ
FACULTAD DE CIENCIAS APLICADAS
@
TICS COMO RECURSO DIDÁCTICO EN ESTUDIANTES DE
MECÁNICA AUTOMOTRIZ
Mg. Jhon Richard Orosco Fabián
Lic. Rocío Pomasunco Huaytalla
Tarma - 2011
2. Problema de la investigación
¿Cuál es el nivel de eficacia del uso de la
Tecnología de Información y Comunicación
como recurso didáctico en estudiantes de
la Escuela de Educación, Especialidad
Mecánica Automotriz de la Universidad
Nacional del Centro del Perú?
RIOFA 2
3. Objetivo de la investigación
Determinar el nivel de eficacia del uso de la
Tecnología de Información y Comunicación
como recurso didáctico en estudiantes de la
Escuela de Educación, Especialidad
Mecánica Automotriz de la Universidad
Nacional del Centro del Perú.
RIOFA 3
4. Hipótesis de la investigación
Las Tecnologías de Información y
Comunicación tienen un alto nivel de
eficacia como recurso didáctico en
estudiantes de Educación, Especialidad
Mecánica Automotriz de la Universidad
Nacional del Centro del Perú.
RIOFA 4
5. Aspectos metodológicos de la investigación
Tipo Aplicada
Nivel Tecnológico
Métodos Observación y experimental
Análisis – hipótetico deductivo
Diseño GE: 01 X 02
Población Estudiantes de la EAP de Educación.
Esp. Mecánica Automotriz.
Muestra 13 estudiantes de la EAP de Educación.
Esp. Mecánica Automotriz.
Técnicas e instrumentos Observación – Ficha de observación
de recolección de datos Evaluación pedagógica – Prueba
pedagógica
Técnicas de Estadísticas: media aritmética, moda,
procesamiento de datos varianza, desviación estándar asimetría
RIOFA y t de student. 5
6. Resultados
Notas Niveles
00 – 04 Muy bajo
04 – 08 Bajo
08 – 12 Regular
12 – 16 Alto
16 – 20 Muy alto
N Válidos 13
Perdidos 0
Media 5,16
Mediana 5,00
Moda 2,00
Desv. típ. 3,76
Varianza 14,14
Asimetría 0,559
Coeficiente de 73%
variación
Prueba de entrada
RIOFA 6
7. Notas Niveles
00 – 04 Muy bajo
04 – 08 Bajo
08 – 12 Regular
12 – 16 Alto
16 – 20 Muy alto
N Válidos 13
Perdidos 0
Media 16,08
Mediana 16,00
Moda 17,00
Desv. típ. 1,71
Varianza 2,91
Asimetría -0,259
Coeficiente de 11%
variación
Prueba de salida
RIOFA 7
8. Usando internet, programas
Significativo y adecuado,
informáticos educativos y algunos
considerado como un medio
aparatos tecnológicos.
para facilitar el aprendizaje.
Los resultados son relativos.
D Caballero (2000). «Módulo de educación ecológica
I y su efecto en el rendimiento académico en la
enseñanza aprendizaje de las interrelaciones del
S medio ambiente natural»
C Achircana (2003). «Módulo educativo JEV para el
U aprendizaje de Microsoft Word»
Fernández (2003). «Módulo educativo impreso
S para el aprendizaje de MICROSOFT WORD»
I Estalella (2006) «Formas de sociabilidad que se
Ó desarrollan a través de internet y de las tecnologías
digitales»
N Guido (2009), Orosco (2010) y otros.
Confirmar la importancia de una Tiene fundamento en las propuestas
nueva forma de aprendizaje educativas de Vygotsky
(1934), Gardner y Papert (1997).
RIOFA 8
9. Conclusiones
O Las TICs como recurso didáctico tiene un alto nivel
de eficacia ya que permitió a los estudiantes,
utilizar esta tecnología informática en sus sesiones
de aprendizaje, desarrollo y presentación de
trabajos, publicaciones de sus trabajos, entre
otrrelacionado a su desarrollo académico.
O En la prueba de entrada los estudiantes
presentaron niveles bajos sobre el uso de las TICs
como recurso didáctico y en la prueba de salida
presentaron un incremento significativo ya que
lograron niveles altos.
RIOFA 9
10. Conclusiones
O La propuesta del uso de las TICs como recurso
didáctico generó en los estudiantes expectativas
ya que era una buena oportunidad de combinar
tecnologías actuales con la educación y ello
serviría para su formación profesional.
O El efecto del uso de las TICs fue positivo ya que
los estudiantes tienen autonomía en poder realizar
sus recursos didácticos de acuerdo a la naturaleza
de las asignaturas que desee, así como también
publicar lo que piensen, y asumir
responsabilidades con las tareas encomendadas e
insertarse a nuevos usos de espacios virtuales.
RIOFA 10
