Es un trastorno biológico, de origen neurológico, provocado por un desequilibrio existente entre dos neurotransmisores cerebrales: la noradrenalina y la dopamina, que afectan directamente a las áreas del cerebro responsables del autocontrol y de la inhibición del comportamiento inadecuado

1. @dolescentes,s.c .

2. TDAH PADRES. HIJO MAESTROS TERAPEUTAS MÉDICOS ESTRATEGIAS ATENCIÓN HIPERACTIVIDAD IMPULSIVIDAD ORGANIZACION HAB.SOCIALES

3. TRASTORNO DE DEFICIT DE ATENCION E HIPERACTIVIDAD TDAH

4. Es un trastorno biológico, de origen neurológico, provocado por un desequilibrio existente entre dos neurotransmisores cerebrales: la noradrenalina y la dopamina, que afectan directamente a las áreas del cerebro responsables del autocontrol y de la inhibición del comportamiento inadecuado .

5. TDAH INATENCION HIPERACTIVIDAD IMPULSIVIDAD

6. Los neurotransmisores no permiten que la información entre las neuronas corra adecuadamente: a) La información se transfiere mas rápido Impulsividad b) La información se transfiere demasiado despacio procesos lentificados para conceptualizar c) La información se transfiere adecuadamente pero la neurona recaptura la información Olvidos y distracción

8. Alteraciones en la conducta: Hiperactividad : Están siempre en movimiento, como si estuvieran con el “motor en marcha”. . Impulsividad : Tiene dificultad para controlar sus conductas, emociones y pensamientos. Inatención : Tiene una gran dificultad o incapacidad para prestar atención y concentrarse.

11. Este trastorno se puede manifestar de tres formas: Inatento Impulsivo-hiperactivo Combinado

14. Diagnostico Evaluación médica. Psicológica. Pedagógica

15. Durante la edad escolar , los niños comienzan a tener problemas en el aprendizaje de la lectoescritura, lo que suele ocasionar fracasos escolares. Estos fallos se agudizan cuanto más se le exige al niño sin proporcionarle un tratamiento adecuado. En esta etapa es cuando más se detectan casos de TDAH .

16. En la adolescencia se producen cambios sustanciales. La hiperactividad suele disminuir notablemente hasta convertirse en una sensación subjetiva de inquietud. Aún así, más del 80% de los jóvenes sigue teniendo problemas de atención e impulsividad .

17. EL ADOLESCENTE Y EL TDHA

18. ESTUDIANDO CON TDAH TAREA EN CLASE COSTUMBRE DE INTERRUMPIR DIFICULTAD PARA SEGUIR INSTRUCCIONES, ORDENES DIFICULTAD PARA TOMAR APUNTES DIFICULTAD DE CONCENTRACION POCA ATENCION A DETALLES OLVIDO NECESITAN AYUDA PARA APRENDER

30. CONSECUENCIAS RENDIMIENTO ACADEMICO DESERCION ESCOLAR Ansiedad. Depresión Baja autoestima. Adicciones. Relaciones con los demás . Cambios de humor

31. PAPAS, PROFESOR Y ADOLESCENTE CON TDAH

32. ESTRATEGIAS PARA PADRES

37. No intentes corregir una conducta cuando el o tu se sientan enojados . Instrumenta estrategias para que tu hijo pueda controlar el enojo: No te enganches con su enojo, deja que salga un momento, acércate a él y pregúntale ¿Te puedo ayudar en algo? dale un abrazo.

44. Aliéntalo y tenle confianza. Asegúrate que se sienta tranquilo. No le exijas perfección, sino micro cambios. Asegúrate que él entienda tus expectativas.

45. Enséñale varias formas de cómo llegar a una meta. No obvies lo que debe saber, asegúrate e identifica lo que si sabe. Señálale sus conductas apropiadas inmediatamente.

46. Recuerda que tú eres el adulto y que está en tus manos favorecer que él cambie su actitud negativa y ayudarle.

47. ESTRATEGIAS PARA PROFESORES

48. " No hay nada que divida tanto a los hombres como la creencia absoluta de ser dueños de la verdad... y no hay nada que los aproxime tanto como la noble tarea de buscarla en común“ Gastón Paris

51. Siempre mantén contacto visual con tu alumno, especialmente si le estás dando una instrucción. Involúcralo en la presentación de las clases y en la toma de decisiones. Dale tiempo extra para terminar sus actividades, especialmente si lo notas muy interesado en el trabajo. Es muy importante que sepa QUÉ va a trabajar en clase. Sé concreto al enseñarle.

52. ORGANIZACIÓN

54. Transmite siempre la información en forma verbal y gráfica. Encarga sólo una tarea a la vez. No penalices en sus trabajos el trazo de letra, no hagas que lo repita, mejor intenta que lo haga de otra forma.

56. IMPULSIVIDAD:

58. "A veces sentimos que lo que hacemos es tan solo una gota en el mar, pero el mar sería menos si le faltara esa gota.“ anónimo

59. GRACIAS

60. DECLARACION DE LOS DERECHOS DEL ADOLESCENTE CON T.D.A.H. ¡AYUDAME A CONCENTRARME! Por favor ayúdame a través del sentido del tacto, necesito contacto, movimiento corporal . ¡NECESITO SABER QUE VIENE DESPUES! Por favor dame un ambiente estructurado en donde haya rutina confiable, avísame con anticipación si va a haber algún cambio. ¡ESPERA, TODAVIA ESTOY PENSANDO ! Por favor déjame ir a mi propio ritmo, si me apuras me confundes.

61. ¿ESTA BIEN?, ¡NECESITO SABERLO AHORA ! Por favor dame información concreta e inmediata sobre como lo estoy haciendo ¡NO LO OLVIDE, PARA EMPEZAR NO LO OI! Por favor dame las instrucciones una a la vez, y pídeme que te repita lo que dijiste. ¡YA CASI TERMINO! Por favor asígname trabajos cortos con metas a corto plazo. ¡ESTOY BLOQUEADO, NO PUEDO HACERLO! Por favor ofréceme opciones para la solución de problemas

62. ¡QUE! Por favor no me digas “ya te lo dije”, dímelo en otras palabras, dame una señal, una clave, dibújalo. YA SE TODO ESTA MAL, ¿NO ES CIERTO? Por favor felicítame porque mis éxitos parciales, prémiame por el auotmejoramiento de mis cualidades y no solo por la perfección . PERO, ¿POR QUÉ SIEMPRE ME GRITAS? Por favor cachéame haciendo las cosas bien: Felicítame y acuérdate de mis cualidades cuando tenga un mal día.

63. FAMOSOS CON TDAH Thomas A. Edison: inventor inquieto . Leonardo Da Vinci: El cazador de ideas. Albert Einstein: El profesor Distraído.