Es un trastorno biológico, de origen neurológico, provocado por un desequilibrio existente entre dos neurotransmisores cerebrales: la noradrenalina y la dopamina, que afectan directamente a las áreas del cerebro responsables del autocontrol y de la inhibición del comportamiento inadecuado
4. Es un trastorno biológico, de origen neurológico, provocado por un desequilibrio existente entre dos neurotransmisores cerebrales: la noradrenalina y la dopamina, que afectan directamente a las áreas del cerebro responsables del autocontrol y de la inhibición del comportamiento inadecuado .
6. Los neurotransmisores no permiten que la información entre las neuronas corra adecuadamente: a) La información se transfiere mas rápido Impulsividad b) La información se transfiere demasiado despacio procesos lentificados para conceptualizar c) La información se transfiere adecuadamente pero la neurona recaptura la información Olvidos y distracción
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8. Alteraciones en la conducta: Hiperactividad : Están siempre en movimiento, como si estuvieran con el “motor en marcha”. . Impulsividad : Tiene dificultad para controlar sus conductas, emociones y pensamientos. Inatención : Tiene una gran dificultad o incapacidad para prestar atención y concentrarse.
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11. Este trastorno se puede manifestar de tres formas: Inatento Impulsivo-hiperactivo Combinado
15. Durante la edad escolar , los niños comienzan a tener problemas en el aprendizaje de la lectoescritura, lo que suele ocasionar fracasos escolares. Estos fallos se agudizan cuanto más se le exige al niño sin proporcionarle un tratamiento adecuado. En esta etapa es cuando más se detectan casos de TDAH .
16. En la adolescencia se producen cambios sustanciales. La hiperactividad suele disminuir notablemente hasta convertirse en una sensación subjetiva de inquietud. Aún así, más del 80% de los jóvenes sigue teniendo problemas de atención e impulsividad .
18. ESTUDIANDO CON TDAH TAREA EN CLASE COSTUMBRE DE INTERRUMPIR DIFICULTAD PARA SEGUIR INSTRUCCIONES, ORDENES DIFICULTAD PARA TOMAR APUNTES DIFICULTAD DE CONCENTRACION POCA ATENCION A DETALLES OLVIDO NECESITAN AYUDA PARA APRENDER
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30. CONSECUENCIAS RENDIMIENTO ACADEMICO DESERCION ESCOLAR Ansiedad. Depresión Baja autoestima. Adicciones. Relaciones con los demás . Cambios de humor
37. No intentes corregir una conducta cuando el o tu se sientan enojados . Instrumenta estrategias para que tu hijo pueda controlar el enojo: No te enganches con su enojo, deja que salga un momento, acércate a él y pregúntale ¿Te puedo ayudar en algo? dale un abrazo.
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44. Aliéntalo y tenle confianza. Asegúrate que se sienta tranquilo. No le exijas perfección, sino micro cambios. Asegúrate que él entienda tus expectativas.
45. Enséñale varias formas de cómo llegar a una meta. No obvies lo que debe saber, asegúrate e identifica lo que si sabe. Señálale sus conductas apropiadas inmediatamente.
46. Recuerda que tú eres el adulto y que está en tus manos favorecer que él cambie su actitud negativa y ayudarle.
48. " No hay nada que divida tanto a los hombres como la creencia absoluta de ser dueños de la verdad... y no hay nada que los aproxime tanto como la noble tarea de buscarla en común“ Gastón Paris
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51. Siempre mantén contacto visual con tu alumno, especialmente si le estás dando una instrucción. Involúcralo en la presentación de las clases y en la toma de decisiones. Dale tiempo extra para terminar sus actividades, especialmente si lo notas muy interesado en el trabajo. Es muy importante que sepa QUÉ va a trabajar en clase. Sé concreto al enseñarle.
54. Transmite siempre la información en forma verbal y gráfica. Encarga sólo una tarea a la vez. No penalices en sus trabajos el trazo de letra, no hagas que lo repita, mejor intenta que lo haga de otra forma.
60. DECLARACION DE LOS DERECHOS DEL ADOLESCENTE CON T.D.A.H. ¡AYUDAME A CONCENTRARME! Por favor ayúdame a través del sentido del tacto, necesito contacto, movimiento corporal . ¡NECESITO SABER QUE VIENE DESPUES! Por favor dame un ambiente estructurado en donde haya rutina confiable, avísame con anticipación si va a haber algún cambio. ¡ESPERA, TODAVIA ESTOY PENSANDO ! Por favor déjame ir a mi propio ritmo, si me apuras me confundes.
61. ¿ESTA BIEN?, ¡NECESITO SABERLO AHORA ! Por favor dame información concreta e inmediata sobre como lo estoy haciendo ¡NO LO OLVIDE, PARA EMPEZAR NO LO OI! Por favor dame las instrucciones una a la vez, y pídeme que te repita lo que dijiste. ¡YA CASI TERMINO! Por favor asígname trabajos cortos con metas a corto plazo. ¡ESTOY BLOQUEADO, NO PUEDO HACERLO! Por favor ofréceme opciones para la solución de problemas
62. ¡QUE! Por favor no me digas “ya te lo dije”, dímelo en otras palabras, dame una señal, una clave, dibújalo. YA SE TODO ESTA MAL, ¿NO ES CIERTO? Por favor felicítame porque mis éxitos parciales, prémiame por el auotmejoramiento de mis cualidades y no solo por la perfección . PERO, ¿POR QUÉ SIEMPRE ME GRITAS? Por favor cachéame haciendo las cosas bien: Felicítame y acuérdate de mis cualidades cuando tenga un mal día.
63. FAMOSOS CON TDAH Thomas A. Edison: inventor inquieto . Leonardo Da Vinci: El cazador de ideas. Albert Einstein: El profesor Distraído.