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DALONGEVILLE, ALAIN<br />
UNA PEDAGOGIA QUE PERSIGUE PONER A LOS ALUMNOS EN SITUACION DE INVESTIGAR MANEJADO EN 3 ETAPAS:<br />1.- A PARTIR DE CUEST...
-EL DOCENTE DEBE CONOCER LOS CONCEPTOS QUE ENSEÑA ASI COMO TOMAR EN CUENTA LAS REPRESENTACIONES  SOCIALES DE LOS ALUMNOS.<...
<ul><li>a) prever una situación para que puedan emerger las representaciones del sujeto;
b) analizar las representaciones, un trabajo para el que raramente los profesores están formados;
c) elaborar una situación (fases individuales, semi colectivas y colectivas) que le va a resultar dificultosa al sujeto-di...
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Nocion y practica de la situacion problema en historia exposicion equipo 1 s

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Nocion y practica de la situacion problema en historia exposicion equipo 1 s

  1. 1. DALONGEVILLE, ALAIN<br />
  2. 2. UNA PEDAGOGIA QUE PERSIGUE PONER A LOS ALUMNOS EN SITUACION DE INVESTIGAR MANEJADO EN 3 ETAPAS:<br />1.- A PARTIR DE CUESTIONAMIENTOS, DIVIDIDA EN: ASPECTO FISICO, CONTACTO, TIEMPO Y CAUSA.<br />2.-ACTITUDES, PUEDEN SER POSITIVAS, NEGATIVAS Y NEUTRALES<br />3.-PERCEPCION: ALTERIDAD, CULTURA, CIVILIZACION, ACONTECIMIENTO, TIEMPO Y DURACION Y CAUSALIDAD (SON LA BASE DE LAS REPRESENTACIONES).<br />UNA SITUACIÒN HISTORICA EN UNA SITUACIÒN PROBLEMA<br />
  3. 3. -EL DOCENTE DEBE CONOCER LOS CONCEPTOS QUE ENSEÑA ASI COMO TOMAR EN CUENTA LAS REPRESENTACIONES SOCIALES DE LOS ALUMNOS.<br />-NO HAN DE IGNORARSE LAS PROPIAS REPRESENTACIONES Y LAS QUE PROPORCIONAN LOS TEXTOS DE LOS LIBROS O LOS DOCUMENTOS QUE UTILIZA<br />-CREAR UNA SITUACION EN LA QUE EL ALUMNO LEA PARA HACER HISTORIA.<br />-LA HISTORIA FOMENTARA DOS CAMPOS: <br />-LA PEDAGOGIA CONCRETA, QUE NO SE CONFORME CON ACUMULAR CONSTATACIONES. <br />-QUE SEA MAS ESPECULATIVA, QUE INTENTE RECONCILIARSE CON LA CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTOS.<br />
  4. 4. <ul><li>a) prever una situación para que puedan emerger las representaciones del sujeto;
  5. 5. b) analizar las representaciones, un trabajo para el que raramente los profesores están formados;
  6. 6. c) elaborar una situación (fases individuales, semi colectivas y colectivas) que le va a resultar dificultosa al sujeto-discente y hacer de manera que las representaciones que tenga no le sean suficientes para ir más allá del punto muerto al que le han conducido sus representaciones iniciales;
  7. 7. d) movilizar materiales (documentos de todo tipo, consignas de trabajo) que fomenten lo que denomino disonancia cognitiva.</li></li></ul><li>REPRESENTACIONES<br />TRADICIONAL<br />CONSTRUCTIVISMO<br />CREAR UN CONFLICTO SOCIOCOGNITIVO<br />DIDACTICA<br />SITUACIÒN PROBLEMA<br />HISTORIA<br />
  8. 8. INTEGRANTES DEL EQUIPO<br />1.-ROSA MARIA GALINDO OLGUIN<br />2.-ROSAURA GUERRERO BUSTOS<br />3.-SUSANA DE LA LUZ ESPINOSA GONZALEZ<br />4.-EMMA LILIA LARA DE LA CRUZ<br />5.-RUBI SOLAR JIMENEZ<br />6.-MARIA DEL ROCIO SOLAR JIMENEZ <br />7.-LAURA ANSELMA AVALOS RAZO.<br />GRACIAS POR SU ATENCIÒN<br />

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