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“Descubriendo Nuestras
Habilidades Sociales
desde el Ámbito Escolar”
 EJE 1: Innovación del desarrollo curricular
 LÍNEA: Aprendizaje, Valores y Convivencia
 LUGAR DE APLICACIÓN
 La Propuesta de Orientación Educativa se realiza en la Escuela
Primaria Federal “José Ma. Morelos” Clave 16DPR0899Q Ubicada en
la ciudad de Morelia Michoacán.
 DATOS DEL SUSTENTANTE
 Citlali Lorenzo González, Monica Moreno Sierra, Francisco Alejandro
Rodríguez Bazán, Sheila Valencia Vergara, Asesora Patricia Serna
González,
citlali_11_20@hotmail.com,moni_ms20@hotmail.com,alealejandro_10@hot
mail.com,b.eyed.p@hotmail.com. Facultad de Psicología de la Universidad
Michoacana de San Nicolás de Hidalgo.
 TITULO
 “Descubriendo Nuestras Habilidades Sociales desde el Ámbito
Escolar”
JUSTIFICACIÓNLAS HABILIDADES
SOCIALES
adopción
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comportamiento
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académico
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INTERPERSONALES
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SOCIAL CON
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OBJETIVOS
 Aumentar las relaciones interpersonales en el ámbito escolar, familiar
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 Que las habilidades sociales que los niños van a desarrollar en este
programa, sirvan como base a lo largo de su proceso educativo, su
incorporación al ámbito laboral y en general a todos los aspectos en
los que tenga que relacionarse con otras personas.
 Que más programas de orientación educativa como el que ahora
implementamos, sean dirigidos a profesionales para que ellos los
lleven a la practica en cualquier organización y nivel educativo.
 Que los niños sepan manejar y utilizar adecuadamente sus
emociones para que favorezca a su asertividad en las relaciones
sociales.
METAS
 Que los niños tengan la habilidad de respetar las opiniones, ideas y
creencias entre sus compañeros.
 Que los niños mantengan la atención a las personas con las que
interactúa y así mismo a las actividades que se estén llevando a
cabo, que escuche, retenga y pueda actuar de manera adecuada.
 Que los niños mantengan buenas relaciones interpersonales
 Que los niños conozcan los valores y los desarrollen en su persona
así como en el ámbito social
 Que los niños cumplan y respeten reglas
OBJETIVOS O PROPÓSITOS DE LA INNOVACIÓN
Grupo de 5° “A”
Esc. Prim.
“Jose Ma.
Morelos”
Falta de respeto en
opiniones,
creencias.
Poca disponibilidad
para escuchar
Falta de valores y
reglas. HABILIDADES
SOCIALES
ORIENTACIÓN EDUCATIVA
 “Orientar es, fundamentalmente guiar, conducir, indicar de manera
procesual para ayudar a las personas a conocerse a sí mismas y al
mundo que los rodea; es auxiliar a un individuo a clarificar la esencia
de su vida, a comprender que él es una unidad con significado capaz
de y con derecho a usar de su libertad, de su dignidad personal
dentro de un clima de igualdad de oportunidades y actuando en
calidad de ciudadano responsable tanto de su actividad laboral como
en su tiempo libre. (Ruíz, 2009)
ENFOQUE: APRENDIZAJE SOCIAL
Respuesta a
estímulos.
Los niños
copian las
conductas
apropiadas.
El ambiente causa
el comportamiento
– El
comportamiento
causa el ambiente
Interacción entre
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comportamiento y
procesos
psicológicos.
PROGRAMA
 1.- Presentación, objetivos
 2.- Valores
 3.- Instrumento
 4.- Descripción de situaciones de habilidades sociales
 5.- Sociograma
 6.- ¿Qué es la comunicación?
 7.- ¿Qué son las emociones?
 8.- ¿Cómo decir no?
 9.- Asertividad
 10.- ¿Qué son, como hacer y recibir cumplidos?
 11.- La Negociación
 12.- Cooperar y compartir”
 13.- Prejuicios Sociales
 14.- Retroalimentación del programa
HABILIDADES SOCIALES
Goldstein (1980) entiende las
habilidades sociales como un
conjunto de habilidades y
capacidades variadas como
específicas para el contacto
interpersonal y la situación de
problemas de índole
interpersonal, así como
socioemocional, desde
actividades de carácter básico
hacia otras de características
avanzadas e instrumentales
Expresar
sentimientos
positivos y
negativos
Decir “no”,
pedir favores y
hacer
peticiones.
Mantener y
terminar
conversacione
s.
Lazarus (1973)
Aprender y
modificar
conductas
adecuadas
Cambios
en la
manera de
actuar y
responder
al medio.
Aprendizaje
Social
MEDIOS Y MATERIALES
En el grupo de 5° año se utilizaron los
siguientes materiales
 aula
 Butacas
 Pizarrón
 hojas blancas
 hojas de colores
 Pintarrones
 Premios
 Lápices
 Goma
• sacapuntas
• imágenes
• cuentos
• cámara fotográfica y de video
• Cartulinas
• Crayolas
• Colores
• computadora,
• cañon
• Bocinas
• videos.
PRINCIPALES RESULTADOS E IMPACTOS LOGRADOS
FORTALECER AVANCE
Iniciar y
mantener una
conversación
libre expresión
de emociones
comunicación
respeto de
reglas dentro
del salón de
clases
RESUMEN
• No respetan turnos para hablar
• No respetan las opiniones de sus
compañeros
• Tampoco pueden retener alguna
información que se les da porque su
habilidad para la comunicación es muy
limitada y los distractores influyen
mucho para que dicha comunicación
no se logre en su totalidad
El 53.3% está referido a un bajo
nivel de conductas verbales y
no verbales manifestadas en un
contexto interpersonal, su
objetivo es permitir iniciar y
mantener una conversación que
supone aproximación, y
establecer una relación de
comunicación con otras
personas.
El 40% muestra un grado de
dificultad en la libre
expresión de emociones,
sentimientos positivos o
negativos, deseos,
opiniones, creencias que
tienen un carácter temporal
pero de contenido profundo.
El 6.7% está referido a un bajo
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Descubriendo nuestras habilidades sociales desde el ámbito escolar

  • 2.  EJE 1: Innovación del desarrollo curricular  LÍNEA: Aprendizaje, Valores y Convivencia
  • 3.  LUGAR DE APLICACIÓN  La Propuesta de Orientación Educativa se realiza en la Escuela Primaria Federal “José Ma. Morelos” Clave 16DPR0899Q Ubicada en la ciudad de Morelia Michoacán.
  • 4.  DATOS DEL SUSTENTANTE  Citlali Lorenzo González, Monica Moreno Sierra, Francisco Alejandro Rodríguez Bazán, Sheila Valencia Vergara, Asesora Patricia Serna González, citlali_11_20@hotmail.com,moni_ms20@hotmail.com,alealejandro_10@hot mail.com,b.eyed.p@hotmail.com. Facultad de Psicología de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo.  TITULO  “Descubriendo Nuestras Habilidades Sociales desde el Ámbito Escolar”
  • 6. OBJETIVOS  Aumentar las relaciones interpersonales en el ámbito escolar, familiar y social por medio de las habilidades sociales.  Que las habilidades sociales que los niños van a desarrollar en este programa, sirvan como base a lo largo de su proceso educativo, su incorporación al ámbito laboral y en general a todos los aspectos en los que tenga que relacionarse con otras personas.  Que más programas de orientación educativa como el que ahora implementamos, sean dirigidos a profesionales para que ellos los lleven a la practica en cualquier organización y nivel educativo.  Que los niños sepan manejar y utilizar adecuadamente sus emociones para que favorezca a su asertividad en las relaciones sociales.
  • 7. METAS  Que los niños tengan la habilidad de respetar las opiniones, ideas y creencias entre sus compañeros.  Que los niños mantengan la atención a las personas con las que interactúa y así mismo a las actividades que se estén llevando a cabo, que escuche, retenga y pueda actuar de manera adecuada.  Que los niños mantengan buenas relaciones interpersonales  Que los niños conozcan los valores y los desarrollen en su persona así como en el ámbito social  Que los niños cumplan y respeten reglas
  • 8. OBJETIVOS O PROPÓSITOS DE LA INNOVACIÓN Grupo de 5° “A” Esc. Prim. “Jose Ma. Morelos” Falta de respeto en opiniones, creencias. Poca disponibilidad para escuchar Falta de valores y reglas. HABILIDADES SOCIALES
  • 9. ORIENTACIÓN EDUCATIVA  “Orientar es, fundamentalmente guiar, conducir, indicar de manera procesual para ayudar a las personas a conocerse a sí mismas y al mundo que los rodea; es auxiliar a un individuo a clarificar la esencia de su vida, a comprender que él es una unidad con significado capaz de y con derecho a usar de su libertad, de su dignidad personal dentro de un clima de igualdad de oportunidades y actuando en calidad de ciudadano responsable tanto de su actividad laboral como en su tiempo libre. (Ruíz, 2009)
  • 10. ENFOQUE: APRENDIZAJE SOCIAL Respuesta a estímulos. Los niños copian las conductas apropiadas. El ambiente causa el comportamiento – El comportamiento causa el ambiente Interacción entre ambiente, comportamiento y procesos psicológicos.
  • 11. PROGRAMA  1.- Presentación, objetivos  2.- Valores  3.- Instrumento  4.- Descripción de situaciones de habilidades sociales  5.- Sociograma  6.- ¿Qué es la comunicación?  7.- ¿Qué son las emociones?  8.- ¿Cómo decir no?  9.- Asertividad  10.- ¿Qué son, como hacer y recibir cumplidos?  11.- La Negociación  12.- Cooperar y compartir”  13.- Prejuicios Sociales  14.- Retroalimentación del programa
  • 12. HABILIDADES SOCIALES Goldstein (1980) entiende las habilidades sociales como un conjunto de habilidades y capacidades variadas como específicas para el contacto interpersonal y la situación de problemas de índole interpersonal, así como socioemocional, desde actividades de carácter básico hacia otras de características avanzadas e instrumentales Expresar sentimientos positivos y negativos Decir “no”, pedir favores y hacer peticiones. Mantener y terminar conversacione s. Lazarus (1973) Aprender y modificar conductas adecuadas Cambios en la manera de actuar y responder al medio. Aprendizaje Social
  • 13. MEDIOS Y MATERIALES En el grupo de 5° año se utilizaron los siguientes materiales  aula  Butacas  Pizarrón  hojas blancas  hojas de colores  Pintarrones  Premios  Lápices  Goma • sacapuntas • imágenes • cuentos • cámara fotográfica y de video • Cartulinas • Crayolas • Colores • computadora, • cañon • Bocinas • videos.
  • 14. PRINCIPALES RESULTADOS E IMPACTOS LOGRADOS FORTALECER AVANCE Iniciar y mantener una conversación libre expresión de emociones comunicación respeto de reglas dentro del salón de clases
  • 15. RESUMEN • No respetan turnos para hablar • No respetan las opiniones de sus compañeros • Tampoco pueden retener alguna información que se les da porque su habilidad para la comunicación es muy limitada y los distractores influyen mucho para que dicha comunicación no se logre en su totalidad El 53.3% está referido a un bajo nivel de conductas verbales y no verbales manifestadas en un contexto interpersonal, su objetivo es permitir iniciar y mantener una conversación que supone aproximación, y establecer una relación de comunicación con otras personas. El 40% muestra un grado de dificultad en la libre expresión de emociones, sentimientos positivos o negativos, deseos, opiniones, creencias que tienen un carácter temporal pero de contenido profundo. El 6.7% está referido a un bajo nivel para expresar reciprocidad y acción mutua (de modo adecuado) en la interacción social de dos personas; como lo son demandar / otorgar.