1. Grupo MATEO
Tema: Teorías del consenso -El
ABC de de la pedagogía por
Silvina gvirtz
Alumnos:
Avalos Analia
De Felipe Brenda
Gomez Asoia Soledad
Gomez Valeria
Medina Laura
Mussi Lucas
Nasello Leandro
Orellana Soledad
Panella Sergio
Torres Valeria
Villagra Sebastian
Profesor : Jorge Bravo
Instituo 54- Florencio Varela
1º Matemática

2. Una corriente pedagógica que surge a
partir del s. xx
Teorías del Consenso no
críticas

3. ¿Qué sostiene?
Que la falta de armonía, de normas que
regulen y unen la vida en sociedad
provocan la desarticulación, la división, y
por lo tanto, impiden la integración y
participación de los INDIVIDUOS en lo
SOCIAL.

4. ¿Cómo debe ser?
La sociedad no es armónica, sino que debe
serlo.El consenso es una condición
necesaria de lo social.

5. TEORÍAS DEL CONSENSO
● Funcionalismo tecnológico
● Teoría del capital humano.
● Influencia política en Latinoamérica.
● La pedagogía por objetivos: la
preocupación por la eficiencia en la
escuela.

6. FUNCIONALISMO
TECNOLÓGICO
● La transmisión de valores y normas
sociales más allá de la órbita familiar.
● La diferenciación de los alumnos sobre la
base de los logros escolares.
● La selección y atribución de roles en el
sistema social.

7. Teoría del capital humano: los
años del optimismo pedagógico
● El crecimiento de los países europeos
luego de su reconstrucción, en la primer
etapa posguerra; la ampliación de los
mercados, la economía, y el papel central
que ocupó el estado en el desarrollo
social son los principales procesos de
expansión en la educación en la década
de 1960.
● Hasta entonces para el estado la
educación era un GASTO.

8. La educación explica el crecimiento
económico:Lo que diferencia a los países
desarrollados de los que no lo son, reside
en que su población ha recibido una mayor
educación.
● Los individuos que han recibido una
mayor educación ocupan posiciones más
elevadas.
● La educación cumple un papel central en
el crecimiento de los países y el
desarrollo de los individuos.
● Los países y los individuos que quieren
crecer deben invertir en educación

9. Capital humano
(desarrollo individual y el desarrollo nacional):
● El análisis del valor económico de la educación, del
impacto de la enseñanza sobre la productividad del
trabajo, la movilidad ocupacional y la distribución de la
renta.
● La existencia de una mano de obra más calificada
explica y redunda en una mayor potencialidad
productiva de las naciones y/o de las empresas, de
modo que la educación sería el resorte del aumento de
la capacidad productiva y social.
● Entonces la educación no es un gasto sino una
INVERSIÓN.
● La sumatoria de incrementos en la productividad
individual redundan en los incrementos de la
producción social.

10. Influencia política en
LATINOAMÉRICA(1960)
América Latina busca desarrollarse implementando determinadas
políticas, ya que las faltas de dichas polìticas era lo que permitía
explicar el subdesarrollo. A comienzos de 1960 latinoamérica se
unifica y con la participación de los EE.UU tienen como principal
objetivo definir las políticas a seguir para poder alcanzar el
desarrollo.
Esta alianza se volvió un objeto de planificaciòn política:
•La educación pasa a ser un papel central; cuanto mayor sea
el porcentaje de población de universitarios y de nivel medio
mayor será la productividad del país y también al revés.
•La educación es un interviniente en este proceso.

12. La pedagogía de los objetivos:la preocupación
por la eficiencia de la escuela en ella.
La pedagogía de los objetivos centró su
atención en la institución escolar y lograr
mayores niveles de eficacia,fue la expresión
didáctica del optimismo pedagógico.

13. En las Teorías del
Consenso..........
La Escuela es la encargada de posibilitar el
desarrollo económico de las sociedades.
La mirada estuvo puesta en lo que se dio a
llamar el optimismo pedagógico, una visión
armónica de la relación.
Educación-Desarrollo-Sociedad sostenía
que la educación era necesaria para
generar un desarrollo sostenido de la
sociedad; a mayor educación,mayor nivel de
desarrollo económico.

14. La importancia de la educación
en tiempos modernos
La educación en nuestro país, hoy en día
constituye la base fundamental del sistema
democrático ya que las personas a través
de la educación pueden resolver problemas,
tomar decisiones en situaciones que se le
presenta durante su vida,pueden muchas
veces dar a conocer su punto de vista
acerca de algunas situaciones específicas,
etc.

15. REFLEXIÓN DE PENSAMIENTO
Los sentidos de la educación

16. Los pilares de la educaciòn

17. ... Teorías del consenso ...
• Busca determinar que toda la gente tiene
algo en común.
• Las personas en una sociedad que no
tiene títulos, cargos importantes, ni buena
posición económica se convierte en el
centro de la persona pública .

18. .... DESAFÍOS ...
La gente en cierta cultura está dividida y
tienen acceso desigual a los niveles del
poder ; "los poderosos" tienen acceso a la
educación, al prestigio social y a la riqueza,
lo que les da ventajas tremendas para
asegurarse de que sus voces se escuchen
sobre las de los demás ....

19. ♦ La transmisión de valores y
normas sociales.
Está vinculada con la socialización
secundaria y con la continuidad de la
formación de los jóvenes, más allá del seno
familiar. Si bien no es la única institución
social que cumple este papel, no hay duda
que la socialización secundaria es una de
las principales funciones de la educación.

20. ♦ La diferenciación de los
alumnos sobre logros escolares.
Las personas se diferencian entre sí gracias
a los esfuerzos y logros/méritos. En cambio,
para los autores de esta corriente, esos
logros y méritos son debidos a la
inteligencia. A través de eso se explicaba
tanto el éxito como el fracaso de los
alumnos. Por ejemplo: Si un alumno entraba
a la universidad, se debía a sus méritos, a
su inteligencia y, por supuesto, a su
esfuerzo.

21. ♦ La selección y atribución de
roles en el sistema social.
La escuela se vuelve una institución capaz
de distribuir objetivamente a los estudiantes.
Son sus logros y méritos los que les
permiten ascender socialmente. No se habla
de los roles "Adscriptos" (heredados y
definidos de una vez y para siempre), se
trata de roles "Adquiridos" en función de las
capacidades, ya que los alumnos tienen
equivalentes posibilidades de desarrollarse
en la escuela.

22. Roles
adscriptos Escuela
Distribución de los
individuos según sus
capacidades y logros.
Condiciones de
entrada.
Roles
adquiridos
Condiciones de
salida.

24. En conclusión...
● La escuela es la encargada de posibilitar el desarrollo económico de las
sociedades
● Ubica a la escuela como un factor de desarrollo y crecimiento económico
● Los autores en estas corrientes marcan que todo aquello que provoque
conflicto debe ser extirpado, como una enfermedad o tumor que causa
problemas en el organismo humano.
● Situaciones como el fracaso escolar se entienden como una cuestión de
méritos individuales, no como un problema de prácticas pedagógicas.
● Entienden a la educación como instrumento de igualación social, de
superación de la marginalidad
● La marginalidad es un fenómeno accidental que afecta un número más o
menos grande de los miembros de una sociedad, y que consiste en una
distorsión que debe ser corregida a través de la educación, para
garantizar la integración de todos los individuos al cuerpo social y la
construcción de una sociedad igualitaria.