1. PERE MARQUES 2009
Cómo mejorar
enseñanza y aprendizajes
en las aulas
con TIC
Las claves para la integración de las TIC
Uso didáctico de la pizarra digital
Pere Marquès (2010). UAB - grupo DIM
http://peremarques.blogspot.com/
Para ampliar la información : http://peremarques.net

2. PERE MARQUES 2009
¿Por qué la integración de las TIC…?
Con independencia
de los planteamientos psicopedagógicos
que sustenten la acción docente (conductismo, cognitivismo,
constructivismo, socio-constructivismo...).
un buen uso didáctico de las TIC
siempre enriquece
los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Y contribuirá a facilitar a los estudiantes
la adquisición de las competencias TIC que la sociedad exige.

3. PERE MARQUES 2009
Además…
La sociedad de la información exige reducir
las prácticas memorístico-reproductoras
en favor de prácticas socio-constructivistas
centradas en los alumnos
y el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Y los nuevos modelos didácticos
que integran las aportaciones de las TIC
facilitan esta renovación.

4. PERE MARQUES 2009
Claves para una buena integración de las TIC
COMPROMISO
de DIRECCIÓN y INFRAESTRUCTURAS
la COMUNIDAD
PIZARRA
.
ACTITUD
digital y +
de los
COORDINACIÓN y PROFESORES
MANTENIMIENTO
FORMACIÓN
didá
ctico
técnico didáctic
a
técnica
RECURSOS

5. PERE MARQUES 2009
1.- ¿Qué infraestructuras TIC?
TODOS LA
• AULA PARA TRABAJO EN GRAN GRUPO QUIEREN
Pizarra digital con cámara en las clases.
• AULA PARA TRABAJO EN GRUPOS
Ordenadores de apoyo en clase.
• AULA PARA TRABAJO INDIVIDUAL
Aulas de informática / clases informatizadas.
• Internet e intranet educativa omnipresente, con web de centro
Y ordenadores para todos los profesores
y en todas las dependencias: biblioteca, salas multiuso...
Los alumnos en casa también: ordenador-Internet.
Ayudas Plan Avanza. ¿Cuándo un acceso Internet-básico gratis?

6. PERE MARQUES 2009
2.- Mantenimiento y coordinación
¿Las infraestructuras están siempre listas?
¿Su uso resulta intuitivo/fácil al profesorado?
SE NECESITA:
• Buen servicio de mantenimiento de las TIC. Con el tiempo
cada centro tendrá (a tiempo parcial o completo) un técnico
informático en plantilla.
• Coordinación técnico-pedagógica, que informe, forme y
asesore "in situ" al profesorado cuando lo requiera.

7. PERE MARQUES 2009
3.- ¿Qué recursos TIC?
En Internet hay muchos… pero no todos sirven.
¿Dónde están los mejores? ¿Cómo elegir?
• Plataformas de contenidos de editoriales: Digital-text,
2Simple Software, Kalipedia, Santillana en Red, SoloProfes…
• Portales de las Administraciones Educativas: Agrega,
EDU365, Educarm, EscolaLliureX…
• Webs/Blogs docentes y comunidades virtuales de
profesorado: DIM, Educared, Genmagic…

8. PERE MARQUES 2009
4.- Apoyos y compromisos necesarios
• Compromiso y apoyo firme del equipo directivo.
• Compromiso plasmado en el PEC de la comunidad
educativa del centro (profesorado, personal no docente,
familias y alumnado).
• Apoyo de las Administraciones Educativas facilitando
infraestructuras y recursos, asesoramiento, normativas…

9. PERE MARQUES 2009
5.- Formación del profesorado
. Competencias técnico-instrumentales, por lo menos:
• Manejo básico de un editor de textos
• Navegar por Internet y usar el correo electrónico.
• Competencias didácticas: buenos modelos de uso de las TIC:
AHÍ
AR POR
• Modelos didácticos sencillos, al alcance de todos EMPEZ
• Modelos didácticos avanzados (enseñanza presencial y virtual).
• Desarrollo profesional y competencias socio-culturales y
comunicacionales: uso crítico y seguro, autoaprendizaje, trabajo
colaborativo, redes profesionales…
• FORMACIÓN: presencial, on-line, seminarios en el centro,
participar en investigaciones, asistencia a Jornadas…HÍ
E ZAR P
OR A
EMP
• Para la formación inicial en “didáctica con TIC” va muy bien
organizar 3 seminarios al año en el centro: se da formación y
los profesores explican como van usando las TIC en sus clases

10. PERE MARQUES 2009
6.- La actitud del profesorado: la CLAVE
. Los profesores utilizan las TIC sobre todo para:
• Alfabetización digital de los estudiantes.
• Mejorar productividad:escribir,buscar datos,comunicar,preparar
clases
• Mejorar la enseñanza y aprendizaje: actividades con apoyos TIC.
• La tutoría y la comunicación con las familias y el entorno.
• La gestión del centro.
• Su motivación y actitud positiva hacia la innovación con TIC
aumentará con su formación y al conocer modelos de uso:
• Eficaces, promueven buenos/mejores aprendizajes de los
alumnos.
• Sencillos, los puede aplicar sin dificultad en su contexto.
• Eficientes, le ayudan REALMENTE en su docencia sin grandes
incomodidades ni incrementos significativos del tiempo y del
esfuerzo necesario,
• Y con ello aumenta su profesionalidad, satisfacción personal y

11. PERE MARQUES 2009
¿Qué es una
pizarra digital,
•Todo por menos
PD? de 1.000 euros
• Sistema tecnológico integrado por videoproyector
(XVGA, 1.600 lum.) y ordenador (conectado a Internet).
• Proyecta contenidos multimedia en una pizarra
blanca, pantalla o pared. Y dispone de altavoces.
• Se interactúa sobre las imágenes proyectadas
utilizando ratón y teclado (conviene sean Bluetooth)
•¿Y qué es una PDIp? Es una PD con una tableta gráfica inalámbrica y
el software de las PDI. Permite interactuar desde cualquier lugar de la
clase y aprovechar las funcionalidades del software de las PDI:
tinta digital, editor de presentaciones, recursos...

12. PERE MARQUES 2009
¿Qué es una
pizarra digital,
interactiva, PDI? por menos
•Todo
de 3.000 euros
• Sistema tecnológico integrado por videoproyector,
ordenador (conectado a Internet) y un dispositivo
control de puntero.
• Proyecta contenidos multimedia en una superficie
interactiva o pizarra que contiene el dispositivo de control (*)
• Se interactúa directamente sobre la superficie de
proyección.
•Todo por meno
•(*) Si el dispositivo de control es una cajita externa de 2.000 euros
adherible a cualquier pizarra, la PDI se llamará:
PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA PORTABLE

13. Entonces…
PERE MARQUES 2009
¿En qué se diferencian
una PDI y una PD?
Como el software de anotaciones (tinta digital) y otras funciones de las PDI
(cortinas y focos, captura de imágenes...) resultan de uso libre (algunas
marcas), y se puede usar también en las PD…
• La diferencia está en la interacción: una PDI es una PD
con la que se puede interactuar directamente sobre la
superficie de proyección.
• La PDI aúna la interactividad y la disponibilidad de infinitos
recursos de las TIC con las ventajas de la pizarra
tradicional (anotaciones directas e inmediatas).
- Manipular elementos gráficos y multimedia (mover, ocultar, modificar),
facilita la explicación de conceptos y la realización de ejercicios.
- Las clases resultan más dinámicas y motivadoras al interactuar profesor
y alumnos directamente con el puntero: inmediatez, más autonomía y
creatividad,mejor que hacerlo desde el ordenador con ratón

14. PERE MARQUES 2009
Un buen complemento
para las pizarras digitales:
el lector de documentos
• Es una cámara de vídeo con zoom integrada en un
pié ajustable que permite mover la altura y el ángulo
de la cámara.
• Multiplica las posibilidades didácticas de las PD
ya que permite proyectar y digitalizar cualquier
documento de papel u objeto tridimensional.

15. PERE MARQUES 2009
¿Qué nos aportan las PDI?
FUNCIONALIDADES DE LAS PDI
• Proyectar información del ordenador, Internet, DVD,
lector de documentos… PDI = 2º monitor del ordenador.
• Con el puntero a modo de ratón, desde la PDI se puede
controlar el ordenador.
• Con el puntero a modo de lápiz, hacer anotaciones sobre
las imágenes proyectadas y almacenarlas luego.
• Bancos de imágenes/mutimedias, fondos de pantalla y
otros recursos didácticos interactivos
• Un programa editor multimedia que permite elaborar
presentaciones y materiales didácticos interactivos.
• Otras funcionalidades: grabadora en vídeo, lupa, cortinas y
focos, captura de pantallas, conversión texto manual a texto
impreso...

16. ¿Cual es su impacto en el aula?
PERE MARQUES 2009
BUSCADO LA MAGIA DE LA PIZARRA DIGITAL
• Fuente inagotable de información multimedia e interactiva
disponible de forma inmediata (espejo mágico + genio Google)
• Introduce más canales de comunicación/interacción.
• Visualizador de documentos que permite compartir y
comentar recursos: (propios, Internet, DVD).
• Los estudiantes están más atentos y motivados;
comprenden mejor los contenidos; participan más:
presentación de trabajos, debates, ejercicios colectivos...
• Clases más activas y audiovisuales; es más fácil renovar
metodologías y tratar la diversidad
• Integra el uso de las TIC en las actividades del aula: buscar
información, realizar y presentar trabajos...
• Y para el profesorado: es fácil de usar, no da problemas,
entusiasma y aumenta la autoestima profesional.

17. ¿Qué dicen las investigaciones?
PERE MARQUES 2009
Las investigaciones realizadas por el grupo DIM-UAB ratifican los aspectos
señalados en el esquema anterior y también afirman:
• Las PD son instrumento de comunicación/interacción entre
docentes y discentes, útil en todas las asignaturas y niveles.
• Profesores y estudiantes prefieren hacer clase con la PD.
• Facilitan tanto la aplicación de metodologías tradicionales
centradas en la enseñanza como de metodologías centradas
en los estudiantes (la mayoría de profesores cree que innova).
• El profesorado con PD fija en las aulas y que recibe adecuada
formación técnico-didáctica, aún partiendo de concepciones
memorísticas de la enseñanza… va aplicando progresivamente
modelos didácticos más centrados en la actividad del alumno.
• Se puede aprender más y mejor con la PD, aunque esto
depende de lo que se haga con ella...
La magia la pone el profesorado.

18. PERE MARQUES 2009
Buscando la magia de la pizarra digital.
CONSIDERACIONES PREVIAS
• Lo importante no es el instrumento… sino lo que se hace
con él. Pero un buen instrumento ayuda.
• Disponer de una PD en el aula no garantiza una enseñanza
innovadora de mayor calidad.
• Tener un ordenador para cada alumno en al aula, tampoco. Como tampoco
lo garantizó tener una pizarra de tiza o utilizar, o no utilizar, libros de texto.
• Esto depende del profesor, de las actividades de
enseñanza y aprendizaje que se hagan.
• Pero sin duda una PD proporciona más recursos y más
oportunidades para aprender. Se pueden hacer muchas más
cosas si se tiene una PD en el aula que si no se tiene. Y
podemos hacer participar mucho más a los alumnos.
Veamos ahora algunos buenos modelos de uso de las PD
que nos permitirán APLICAR NUEVA MAGIA en clase…

19. PERE MARQUES 2009
Buscando la magia de la pizarra digital
ACTIVIDADES CENTRADAS EN…
LA ACTIVIDAD E INICIATIVA DEL PROFESOR
• El profesor explica y hace preguntas.
• Realizar síntesis en clase.
• Realizar ejercicios “entre todos”.
• Corrección colectiva de ejercicios.
• Presentar y comentar el blog diario de clase.
• Improvisando en clase: documentarse y debatir.
• Chats y videoconferencias en clase.
• Aplicaciones en EE.

20. PERE MARQUES 2009
Buscando la magia de la pizarra digital
ACTIVIDADES CENTRADAS EN…
LA ACTIVIDAD E INICIATIVA DEL ALUMNADO
• Buscar recursos en Internet y presentarlos.
• Presentar los trabajos realizados (webquest, monografías)
• Videoconferencia sobre trabajos intercentros.
• Hacer de profesores: explicar un tema.
• Crear materiales didácticos y presentarlos.
• Elaborar vídeos con la PDI.
• Revisar y comentar la prensa del día entre todos.
• Debates con apoyos multimedia.
• Presentar el blog/wiki portafolio personal.
• Comentar trabajos colaborativos con wikis

21. PERE MARQUES 2009
¿Qué formación necesita el profesorado?
pueden bastar 3 seminarios a lo largo del año en el centro
- Formación técnica:
- Uso del puntero: ratón y lápiz; archivar y recuperar
pantallas…
- Acceso a los recursos del software de la PDI
- Uso básico del editor de actividades para
elaborar presentaciones multimedia.
- Otras funcionalidades: lupa, captura de imágenes,
grabadora de vídeo, cortinas y focos…
- Uso avanzado del editor de actividades para
crear materiales didácticos. Solo algunos profesores.
- Formación didáctica: modelos didácticos de uso de
la PD que permitan diseñar y desarrollar actividades de
enseñanza y aprendizaje eficientes y de mayor eficacia

22. PERE MARQUES 2009
La clave del éxito:
Que los profesores vean que…
- El uso de las PDI es fácil, pueden aprender a
manejarlas sin problema en poco tiempo.
- El uso de las PDI es cómodo, no dará problemas ni
estrés; los modelos didácticos son buenos, flexibles,
controlables.
- El uso de la PDI es útil, eficaz, aporta valor añadido
para realizar actividades de mayor potencial didáctico
y lograr más motivación y participación del alumnado.
- El uso de la PDI es eficiente, muchas actividades
no exigen dedicar más tiempo ni esfuerzo.

23. PERE MARQUES 2009
•Más información…
• PDI y modelos de utilización en el aula.
• España 2012: todas las aulas tendrán pizarra digital
• Portal de la PIZARRA DIGITAL: investigaciones, bibliografía…
http://dewey.uab.es/pmarques/pizarra.htm
• La pizarra digital: estudio piloto (2003-2004)
• La investigación SMART (2005)
• Research UAB-Promethean (2006-2008)
• CHISPAS TIC Y EDUCACIÓN: mitos y mentiras, investigaciones…
• Tecnología educativa. Web de Pere Marquès
• Grupo de investigación DIM-UAB: nuevas investigaciones Promethean,
SMART, MIMIO…