Este taller práctico tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller busca que los docentes desarrollen habilidades, estrategias y competencias para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. Se analizarán tendencias educativas innovadoras y experiencias pedagógicas que moldean el aprendizaje del futuro. Los docentes identificarán cómo estas tendencias se relacionan con su práctica docente.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: SANTANDER
Municipio: CIMITARRA
Radicado: 45738
Institución Educativa: COLEGIO INTEGRADO DEL CARARE
Sede Educativa: BACHILLERATO
Nombres y apellidos del
docente:
PATRICIA BECERRA FORERO
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: SANTANDER
Municipio: CIMITARRA
Radicado: 45738
Institución Educativa: COLEGIO INTEGRADO DEL CARARE
Sede Educativa: BACHILLERATO
Nombres y apellidos del
docente:
PATRICIA BECERRA FORERO
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
APRENDIZAJE INVERTIDO:
En la práctica educativa de la asignatura de Ciencias Sociales he implementado
esta tendencia pedagógica, para el desarrollo de algunas competencias y
estándares curriculares en el grado sexto.
Se asigna la temática en general en el aula de clase (video sobrevivir en el Monte
Everest) y los estudiantes se organizan voluntariamente en grupos de 4 o 5
integrantes, se reúnen y se ponen de acuerdo, socializan la propuesta y hacen
un derrotero para llevar a cabo la actividad asignada con anterioridad.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
Los estudiantes en casa buscan y escogen un video relacionado con la
temática propuesta (sobrevivir en el Monte Everest), lo descargan en You
Tube. Teniendo la oportunidad de observarlo varias veces y ultimar detalles
como preparación de escaladores, rutas de ascenso, riesgos, acompañantes,
tiempo empleado, cuidados, equipo de los escaladores, recomendaciones
entre otras cosas.
Luego socializan el video, hacen un resumen y preparan preguntas que ellos
mismos van a plantear en el aula de clase tanto al docente como a sus
compañeros.
En clase cada grupo hace su exposición, aclara dudas de otros estudiantes,
les plantea preguntas; esta actividad se desarrolla junto con el
acompañamiento, guía y orientación en varios momentos del docente.
Para finalizar la actividad se evalúa con un cuestionario sobre la temática y
una experiencia personal a futuro.

7.  PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
- Al aplicar la tendencia pedagógica del Aprendizaje Invertido es muy interesante
porque el estudiante ha adquirido un conocimiento previo y una profundización
actualizada con el uso de las TICs.
-El estudiante se siente satisfecho de realizar actividades académicas diferentes
a las tradicionales.
-En el Aprendizaje Invertido y con el uso de las TICs se obtienen diferentes y
ampliados conceptos de las temáticas, se hace una clase más enriquecedora y
amena.
-Es una ventaja para estudiantes de bajos recursos económicos que no pueden
acceder a las herramientas y utilizar las TIC, porque al trabajar en grupo puede
hacer uso de estas compartiendo las de otros compañeros.
-Involucra a las familias en el aprendizaje.
-Los contenidos son accesibles al estudiante en cualquier momento.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshar
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

8.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

9. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

10. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Unallave maestralasTICen
el aula-Ministeriode
Educación
http://www.mine
ducacion.gov.co/
1621/article-
87408.html
Este tipo de recursos puede
incitar a la transformaciónde los
estudiantes, de recipientes
pasivos de información a
participantes más activos de su
proceso de aprendizaje.
Estas tecnologías permiten al
maestro revelar al alumno
nuevas dimensiones de sus
objetos de enseñanza
(fenómenos del mundo real,
conceptos científicos o aspectos
de la cultura) que su palabra, el
tableroy el texto le hanimpedido
mostrar en su verdadera
magnitud (ver Ventajas
pedagógicas y didácticas de la
TIC).
A través deestos nuevos medios
el estudiante puede
experimentar el conocimiento de
una manera que resultaría
imposible utilizando fuentes de
referencia tradicionales. El
acceso a estos recursos incide
positivamente en la disposición
que muestran los alumnos para
profundizar y enriquecer su
conocimiento indagando más
fuentes de información. Con el
soporte de este engranaje
interactivo, la curiosidad e
imaginación del alumno se
transforman en un poderoso
dispositivo capaz de irrumpir en
vastos dominios del
conocimiento.
1. Agregar valor a los
procesos educativos que
se desarrollan es lo que
da sentido al uso de
tecnología en el aula.
2. Las tecnologías, en
especial las TIC, deben
ser parte integral de la
educación moderna,
permitiendo con su uso
efectivo llevar a cabo la
misión de divulgación e
investigación en las
instituciones educativas.
3. Las actividades
escolares colaborativas,
desde cualquiera de las
áreas temáticas del
currículo, son el eje de
innovación en aspectos
socioculturales propios
del entorno pedagógico.
4. Este tipo de actividad
tecnológica involucra el
desarrollo y crecimiento
deltalento humanocomo
un proceso cooperativo
espontáneo y efectivo,
contrastando con la
actual cultura basada en
la competitividad y la
propiedad intelectual.

11. LA PAZ EN COLOMBIA http://lapazencolo
mbia.blogspot.com
.co/
El final del conflicto armado con
las FARC me encuentra como
hace doce años, igual de
desarmado, igual de demócrata.
Con más heridas pero la
esperanza intacta. Con los
mismos sueños pero más
despierto. No llegué a escribir
con la paz ante mis ojos, pero
siempre con la paz en el
horizonte. No llegué a ver a las
Farc y las Autodefensas y el Eln
en la política legal yen los foros
de la democraciarealperohacia
allá vamos, con mis columnas o
sin mis columnas, lo mismo da.
Lo importante es haber
sembrado aquello que bien
sembradoestá,noestiempoaún
de cosechas pero siguen siendo
tiempos que anuncian la paz
auténtica. Lejana todavía, pero
menos que hace doce años.
Del proceso de La Habana solo
mequedaelmalsabordelosque
no participaron y de los que
queriendo haber participado no
lesfue permitidoniselostuvo en
cuenta sino para agraviarlos en
ausencia y sin derecho. Allá
aquellosqueauncelebranlapaz
parcelada, y tozudos, se niegan
a incluir a los que permanecen
por fuera y por historia y
‘prontuario’ no pueden faltar. Ya
despertarán de sus vanidades
los sectarios y excluyentes
cuando dejen de mirarse en los
espejos de sus pretensiones
hegemónicas. O cuando los
1. Las FARC
entregaránsus armas y
se comprometerán con
el NUNCA MÁS a su
guerra de guerrillas.
2. Con las FARC
desmovilizadas se
allanarán las vías
políticasyjurídicaspara
sumaralELNy también
a las bandas sucesoras
de las AUC o
‘neoparamilitares’ a la
construcción de Paz y
Reconciliación.
3. Con las FARC
desmovilizadas se
procederá a la
implementación de lo
acordado. Y de la
implementación de lo
acordado se derivarán
luego, no por arte de
magia sino por
filigranas de igualdad
ante la ley, los
mecanismos políticos y
jurídicosparaquelasex
AUC accedan
finalmente a la
recuperación de sus
derechos ciudadanos y
políticos plenos, en
igualdad de
condiciones con los
desmovilizados de las
FARC y del ELN y los

12. espejossevuelvan añicoshartos
de reflejar los rostros que
pudieron sonreírle a Colombia y
solo pretendieron sonreír a sus
propios egos, henchidos a más
nopoder,por eldudosoprivilegio
de poder más que los demás.
‘neo paramilitares.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Formar estudiantes críticos, creativos, emprendedores y responsables.
2. Cooperación entre escuela, familia y comunidad.
3. Formación adaptada a las nuevas demandas.
4. Liderazgo institucional.
5. Formación permanente como ciudadano digital.
6. Interacción de tres factores claves para incluir las TIC en los procesos
educativos: contenidos, pedagogía, y tecnología.
7. Desarrollo integral por competencias.
8. Motivar al estudiante en la exploración y profundización atreves de las
TIC.
9. Manejo adecuado y útil de la herramienta informática.
10.Fomentar el uso frecuente de las TIC para facilitar la construcción de
conocimiento.

13. Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en
el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.