trabajo universitario

1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
NIVEL: SEGUNDO
C A R R E R A : L I C E N C I AT U R A E N C I E N C I A S D E L A
EDUCACIÓN MENCIÓN ADMINISTRACIÓN
E D U C AT I VA
SEGUNDO BIMESTRE
A S I G N AT U R A : P S I C O P E D A G O G Í A
T E M A : O T R A S VA R I A B L E S Q U E D E T E R M I N A N L A
DIVERSIDAD EN EL AULA
T U T O R A : D R A : E L K A J A C K E L I N E VA R G A S
ESTUPIÑAN
A L U M N A : M Y R I A N PAT R I C I A A R C O S A .
SEMESTRE: SEPTIEMBRE 2012- FEBRERO 2013
QUITO - ECUADOR

2. TEMAS DEL CAPÍTULO
1.- LA DIVERSIDAD EN EL AULA
2.- PREJUICIOS,
DISCRIMINACIÓN,ESTÉREOTIPOS, PEDAGOGÍA
INTERCULTURAL Y EDUCACIÓN
MULTICULTURAL
3.- DIVERSIDAD DE GÉNERO: NIÑOS Y NIÑAS
4.- ORIENTACIÓN SEXUAL
5.-DIVERSIDAD Y VALORES: PLURALISMO,
RELATIVISMO

3. 1.- LA DIVERSIDAD EN EL AULA
ponerse en el lugar de los demás.
- La diversidad en los alumnos –que
no hay que verla como diferencia o
desemejanza, también como
abundancia o riqueza- se pone de
manifiesto en sus potencialidades y
- Debemos de valorar la diversidad diferencias, en sus estilos de
como un elemento que enriquece –y aprender, experiencias,
no que entorpece- el aprendizaje. El conocimientos previos, habilidades
uso de metodologías y estrategias sociales, intereses, motivaciones,
que den respuestas efectivas a los rasgos de personalidad, salud
ritmos de aprendizaje, motivaciones mental, capacidad de autocontrol,
e intereses en cada aula. locus de control, etc.
- Cada niño tiene características, - A los estudiantes hay que darles la
intereses, capacidades y oportunidad de elegir como
necesidades que le son propias. involucrarse en las actividades de la
clase para que puedan tener éxito.
- Atender a la diversidad supone
asumir otros puntos de vista,

4. 2.- PREJUICIOS, DISCRIMINACIÓN, ESTEREOTIPOS,PEDAGOGÍA
INTERCULTURAL Y EDUCACIÓN MULTICULTURAL
oportunidades educativas a todos
los estudiantes.
- Pre-juicio es un juicio previo, una
generalización rígida, irracional,
acerca de un grupo o una categoría
completa de personas. Los
prejuicios se hacen presentes en
actitudes, creencias y sentimientos,
Las escuelas y los profesores por lo general negativos hacia
necesitan desarrollar aulas que sean determinados grupos.
de respaldo y soporte para los - Los prejuicios generan
niños, y de aceptación de la discriminación, que es el
diversidad. tratamiento desigual hacia
La meta de tales aulas es eliminar categorías específicas de personas.
al racismo, el sexismo y los
prejuicios étnicos y, al mismo
tiempo, ofrecer las mismas

5. - Estereotipos.- Estamos vida humana y la cultura propia. La
convencidos de que “cada cual es misión y propósito de la formación
único e irrepetible”… Es así como en educación intercultural (muy
las personas se forman alejada aún de nuestras escuelas de
estereotipos, las más de las veces pedagogía) es la “construcción
negativos, de la gente de otra raza u intercultural de conocimientos a
otra cultura, de otro país, de otra partir de la explicación de los
religión, de una postura política saberes y conocimientos indígenas
diferente, etc. Esto ocurre de en el medio escolar.
manera manifiesta, por ejemplo, con - Educación multicultural.- aclara
las minorías o con grupos Woolfolk (2006) concluye que la
socialmente desfavorecidos. forma en que estén estructurados
- Las “aulas multiculturales” los programas de educación física y
procuran favorecer el contacto de orientación psicológica, los métodos
los grupos y su mutuo conocimiento, de enseñanza utilizados, las
y dan espacio a la expresión de la lecciones acerca de los prejuicios,
propia identidad. las perspectivas sobre el
conocimiento, entre otros factores,
- La educación intercultural implica
contribuirán a la verdadera
una inclinación a favor de la
educación multicultural.
diversidad de las expresiones de la

6. 3.- DIVERSIDAD DE SEXO O GÉNERO: NIÑOS Y NIÑAS
- Se ha notado un serio esfuerzo
por reconocer la igualdad de
géneros, procurando minimizar las
condiciones que han resultado en
diferentes culturas y lugares del
mundo para la mujer.
- Cada persona dentro de su
autoconcepto general, desarrolla la - La verdad es que hombres y
identidad (del rol) de género, o mujeres, esencialmente, en su
imagen de sí a partir de sus calidad de seres humanos son
características masculinas o idénticos y pueden llegar a niveles
femeninas. semejantes de logros, en las más
variadas áreas del saber, la creación
- Las pautas de crianza artística, ciencias y las diferentes
determinadas culturalmente se profesiones.
encargaran de acentuar la
“masculinidad” en los niños y la - Si bien, ha existido bastante
“femineidad” en la niñas, y todo ello debate sobre los niños y las niñas
forma parte del atractivo de las “aprenden de manera diferente”, por
diferencias y complementariedad de tener “cerebros diferentes”, no hay
los sexos. nada hasta ahora que justifique
maneras diferentes de enseñarles.

7. 4.- ORIENTACIÓN SEXUAL
mismo sexo (en el caso de las
mujeres, se suele hablar de
lesbianismo), y bisexuales, por
ambos sexos. Los transexuales son
personas, hombres o mujeres, que
se sienten del otro sexo: mediante
procedimientos médicos,
- Se suele definir el rol sexual como psicológicos y sociales pueden
el comportamiento de cada individuo adecuar el cuerpo a su identidad de
como hombre o mujer, y la género.
orientación sexual, el objeto hacia el - las investigaciones y los hachos
cual se dirige el impulso sexual, y demuestran que las personas
esta determinada por el deseo homosexuales y transexuales sí
natural, tanto físico como amoroso y pueden presentar trastornos
erótico, hacia otras personas. psicológicos, pero no producto de la
- En lo referente a orientación orientación sexual o identidad de
sexual, son heterosexuales quienes género, sino de la discriminación
se sienten atraídos por personas del social. En algunos casos, su
otro sexo; homosexuales, quienes situación
se sienten atraídos por personas del

8. lamentablemente ha llevado al contenidos para una educación de la
suicidio. Muchos de ellos suelen diversidad, con recomendaciones a
presentar problemas de autoestima, nivel individual, grupal, de aula. Entre
sentimientos de soledad, de ellas:
impotencia y de dolor.
* Brindar en espacio y el contexto
- En el manual “Educando en la adecuado para que estudiantes y
diversidad. Orientación sexual e docentes tengan la posibilidad de
identidad de género en las aulas”, se dialogar sobre su homosexualidad o
explica que “el abordaje de la transexualidad.
sexualidad ha sido históricamente
* Contar con cada establecimiento con
débil en la educación, a un punto que
personas capacitadas en los alcances
su lógica relación con los derechos
de la homosexualidad, la
humanos es casi nula en las
transexualidad y la discriminación.
discusiones del aula, siendo un
ejemplo de visibilizarían de una sola * Involucrar en la solución del conflicto
forma de vivirla: la heterosexualidad”. a las familias (madres, padres, y
apoderados), siempre y cuando ello no
- En la actualidad, existe un amplio
vulnere el derecho a la privacidad del
consenso médico y científico respecto
estudiante o del docente afectado por
a que la homosexualidad y la
la discriminación.
bisexualidad, no son una enfermedad,
sino que una variación más de la
sexualidad humana.
- Existen una serie de estrategias y

9. 5.- DIVERSIDAD Y VALORES: PLURALISMO, RELATIVISMO.
de la “diversidad humana”, pero,
indudablemente inaceptables. Los
sistemas escolares en diferentes
partes del mundo y en todas las
culturas abogan por la formación en
“VALORES”.
* La diversidad por la libertad: si la
condición humana es libre, ya no
hay una conducta humana, sino
tantas como hombres, y todas
- ¿Qué nos orienta para discernir en igualmente justificadas por el
lo relativo a la aceptación y derecho a loa libertad.
valoración de la “diversidad”?.
* El pluralismo supone el
- El narcotráfico, el terrorismo, la reconocimiento práctico de las
pedofilia, las estafas y otras diferencias, esto es posible cuando
modalidades de engaño, la usura, el las diferencias se apoyan sobre
abuso de poder, los regímenes valores comunes.
dictatoriales, y todas las formas de
arbitrariedad e injusticia son facetas

10. * El pluralismo no debe confundirse con relativismo. El relativismo –concepción
subjetivista de la verdad y del bien- es peligroso, porque abre la puerta al “todo
vale” aquí puede entrar lo injusto y lo injustificable.
* En una sociedad pluralista las diferentes conductas respetan la base común de
los derechos humanos.
* La tolerancia y el pluralismo sólo son posibles cuando todos admiten que hay
criterios morales imprescindibles no negociables.
- Una sociedad basada en el respeto, la valoración de los demás y de su dignidad
como seres humanos, tolera las discrepancias y los diferentes puntos de vista,
acoge la riqueza de su diversidad, pero no puede tolerar a quienes, para
conseguir sus propósitos, atentan contra los valores esenciales que hacen que
una sociedad pueda funcionar como tal.
BIBIOGRAFIA
Bermeosolo, Jaime “Psicopedagogía de la diversidad en el aula. Desafío a las
barreras en el aprendizaje. 1° Edición. Alfaomega Grupo Editor S.A. de C.V.,
Mexico.
Realizado por: Myrian Arcos