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1. Ciencias Naturales.
Secuencia didáctica
Actividades para las clases de ciencias naturales en educación primaria.
Nombre de la escuela
Escuela General Antonio Rosales.
Nombre del profesor(a)
García Velázquez Ana Paola.
Propósito de la asignatura en Primaria:
Practiquen hábitos saludables para prevenir enfermedades,
accidentes y situaciones de riesgo a partir del conocimiento de
su cuerpo.
FECHA
13 de octubre del 2014.
Estándares:
4. Actitudes asociadas a la ciencia.
4.2. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones
informadas para cuidar su salud.
GRUPO
3
Competencias que se favorecen:
· Comprensión de fenómenos y procesos naturales
desde la perspectiva científica.
· Toma de decisiones informadas para el cuidado del
ambiente y la promoción de la salud orientadas a la
cultura de la prevención.
· Comprensión de los alcances y limitaciones de la
ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos
contextos.
BLOQUE
1
Aprendizaje esperado:
Explica la importancia de manifestar sus emociones y
sentimientos ante situaciones de riesgo para prevenir la
violencia escolar y el abuso sexual.
SESIÓN
1 a 1.
Tema/Contenido:
¿Cómo me cuido y evito el maltrato?
· Evaluación de situaciones de riesgo para la integridad
física de niñas y niños desde sus emociones y
sentimientos.
· Acciones de prevención del abuso sexual y escolar.
DURACIÓN
60 min.
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro:
· Programa.
· Planeación.
· Información.
Para cada estudiante:
· Cuaderno.
· Información.

2. Estrategia didáctica:
El alumno tendrá que identificar las situaciones de riesgo y que es lo que se tiene que hacer para
prevenir la violencia, física, emocional y sexual.
Mediante actividades que resalten situaciones de riesgos para que tengan que buscar una
solución.
Título de la actividad
Como localizar situaciones de riesgo y que se tiene que hacer para prevenir.
Indicaciones previas al estudiante:
Se formaran en equipos de 4 personas para eso les entregaré 4 colores para que se busquen y
se reúnan.
INICIO:
Les entregaré tres fotocopias donde
tendrán información sobre el maltrato
tendrán que rescatar lo más relevante para
realizar una exposición frente al grupo en la
exposición tendrán que contestar las
siguientes interrogantes:
a) ¿Qué es el maltrato y abuso
infantil?
b) ¿Cuáles son los tipos de maltrato
infantil?
c) ¿Qué es el maltrato físico?
d) ¿Qué es el maltrato psicológico?
Esta actividad me ayudará a que los
alumnos indaguen y quieran adentrarse un
poco más al tema y despertar su lago
investigador.
Tiempo: 15 minutos.
¿Qué y cómo se evalúa?
Rubrica:
Parámetros: Siempr
e
A
vece
s
Rar
a
vez
Nunc
a
Respete
turnos
Tuve
colaboración
con mi
equipo
Participe en
la discusión
Realizaron la
exposición
de acorde al
tema.
Dieron a
conocer las
interrogantes
.

3. DESARROLLO
Una vez terminada las exposiciones les
explicaré en que consiste el maltrato y el
abuso sexual, los alumnos tendrán que
buscar situaciones de riesgo donde se
pongan el peligro su vida emocional.
Después de comentar alguna situación se
plasmará en el pizarrón, un problema para
que de forma individual le busquen una
solución.
Se comentará porque es importante cuidar
nuestra integridad, además de alejarnos de
situaciones que puedan poner en riesgo
nuestra vida, emocional y sexual.
Tiempo: 20 minutos.
¿Qué y cómo se evalúa?
Lista de criterios.
Lista de
criterios.
Respeto
turnos.
Escucho con
atención.
Valoro el
trabajo en
equipo.
Mantengo un
volumen
adecuado.
Comentaron
las situaciones
de riesgo
donde pone en
peligro su vida
emocional.
Buscaron la
solución del
problema.
Interpretaron
como cuidar su
integridad.
CIERRE
De forma individual contestarán en su
cuaderno las siguientes situaciones de
riesgo tendrán que poner una solución y
marcar con rojo a quien se tienen que
dirigir cuando ocurra una situación así.
Reto:
Juanita todos los días se va a la escuela
sola, ella vive a 3 cuadras de la escuela
pero por el lado que se va casi no hay
gente, ni negocios, un día se dio cuenta
que una persona la seguía. Le platicó a una
amiga que un señor extraño la seguía
¿Qué y cómo se evalúa?
Bitácora de col.
¿Qué pasó?
¿Qué sentí?
¿Qué aprendí?

4. todos los días desde que salía de su casa
hasta que regresaba y no sabía qué hacer
ni a quién dirigirse. ¿Qué es lo que tiene
que hacer juanita? ¿Crees que no tome
importancia? ¿Debe de ignorar ese tipo de
situaciones? ¿A quién le tiene que decir lo
que está pasando? ¿Cómo crees que la
afecte esa situación de forma emocional?
Escribirán en su cuaderno que es lo que
se tiene que hacer cuando se presente
alguna situación de riesgo emocional,
maltrato físico y sexual.
Tiempo: 25 minutos.
LOGROS OBTENIDOS
Observaciones.
ALUMNO
PRACTICANTE
ENCARGADO DEL
GRUPO
VO.BO DEL
DIRECTOR
VO. BO.
PROFESOR
Ana Paola García
Velázquez.
Profa. Evelyn. Profe. Víctor
Manuel Sandoval
Ceja.

5. ¿QUÉ ES MALTRATO Y ABUSO INFANTIL?
Se denomina maltrato infantil o abuso infantil a cualquier acción (física, sexual o
emocional) u omisión no accidental en el trato hacia un menor, por parte de sus padres o
cuidadores, que le ocasiona daño físico o psicológico y que amenaza su desarrollo tanto
físico como psicológico.
TIPOS DE MALTRATO INFANTIL
Una de las formas de clasificar los diferentes tipos de maltrato infantil es según sea activo
o pasivo.
Activo Pasivo
Visible Abuso físico Abuso sexual Abandono físico
Invisible Maltrato emocional Abandono emociona
MALTRATO FÍSICO ACTIVO:
Es cualquier agresión física no accidental por parte de padres, cuidadores o
instituciones, que cause daño físico, psicológico o social en el niño.
MALTRATO FÍSICO PASIVO O NEGLIGENCIA:
Aquella situación crónica donde las necesidades físicas básicas del niño (alimentación,
vestido, higiene, protección y vigilancia en situaciones potencialmente peligrosas,
educación y/o cuidados médicos o de salud), no son atendidas temporal o
permanentemente por los adultos responsables de su cuidado.
MALTRATO PSICOLÓGICO ACTIVO:
Es el hostigamiento verbal habitual a través de insultos, críticas constantes,
descalificaciones, ridiculizaciones y, en general, actitudes y comportamientos que implican
un detrimento sistemático de su autoestima o cause o pueda causar trastornos en su
desarrollo emocional, socia
MALTRATO PSICOLÓGICO PASIVO O ABANDONO EMOCIONAL:

6. Es el descuido crónico de las necesidades evolutivas del niño, por falta de estimulación
cognitiva o afectiva de parte de los adultos responsables de proporcionárselas.
CONSECUENCIAS DEL MALTRATO INFANTIL Y DEL ABUSO SEXUAL SEGÚN LA
EDAD:
Estas secuelas son diferentes según las distintas etapas de desarrollo del niño/a.
- Primera infancia
Mientras más pequeño es el niño y menos oportuna sea la ayuda que se le pueda brindar,
más severas serán las consecuencias. Ser maltratado en la primera infancia puede
producir un retardo del crecimiento, aunque el niño reciba alimentación suficiente.
- Etapa preescolar
En la edad preescolar, el maltrato se expresa en comportamientos de temor y evitación a
las personas, en responder en forma agresiva a sus acercamientos o en conductas
abusivas con otros niños.
- Etapa escolar
Se manifiesta en baja autoestima, que puede llegar a la depresión, conducta retraída o
agresiva y en una relación alterada con los demás niños. Los profesores describen
problemas de conducta y emocionales.
MALTRATO Y/O ABUSO SEXUAL AL INTERIOR DE LA ESCUELA
Como educador, es posible que se enfrente a la sospecha o a la certeza de que uno de
sus alumnos está viviendo una situación de maltrato y/o de abuso sexual.
Lamentablemente, es usual que esto ocurra en el círculo cercano al niño/a, incluyendo la
escuela o la propia familia. Aunque es altamente inconfortable reconocer este tipo de
conductas por parte de un compañero de trabajo, recuerde que ante todo debe primar el
bienestar del niño/a. Como docente, usted tiene la responsabilidad de impulsar las
acciones necesarias para que la investigación se realice en forma adecuada, y se pueda
poner fin al maltrato.
¿QUÉ DEBE HACER LA ESCUELA?
• Conversar sobre su sospecha con el/la directora/a del establecimiento a fin de
programar los pasosa seguir
• Reunir toda la información que permita aclarar la situación: presencia de
indicadores de maltrato y/o de abuso sexual, observación directa de la situación o
miedo del niño a acercarse a un determinado profesor (a).
¿CÓMO TRABAJAR ACTIVIDADES PARA LA ATENCIÓN Y PREVENCIÓN DEL
MALTRATO Y ABUSO INFANTIL EN LA ESCUELA?

7. Para incentivarlos, la escuela puede:
• Enviar a la casa información básica, en tono positivo, sobre lo que son el maltrato
y el abuso sexual.
• Facilitar direcciones e información de los lugares a los cuales se puede acudir en
caso de problemas.
• Promover reuniones y debates acerca de estos temas, ya sea por interés de la
escuela por ayudar a la sana convivencia, o a raíz de algún caso público de abuso
o maltrato.
• Mostrar videos educativos sobre el tema en reuniones y promover el debate.
• Por medio de conferencias aplicadas por los maestros de la propia instalación o
psicológica del DIF, se dan platicas de cómo prevenir en sus hijos el maltrato y
abuso infantil.
• Dar a conocer a los padres de familia, alumnos y maestros los diferentes tipos de
maltrato o abuso infantil para responder en forma adecuada en forma de talleres,
conferencias de casos verídicos.
• Realizar entrevistas sobre maltrato y abuso infantil dentro de la escuela a los
alumnos, padres de familia y maestros.