Diese Präsentation wurde erfolgreich gemeldet.
Die SlideShare-Präsentation wird heruntergeladen. ×

SESIÓN - CIENCIA Y TECNOLOGIA.docx

Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Wird geladen in …3
×

Hier ansehen

1 von 4 Anzeige
Anzeige

Weitere Verwandte Inhalte

Aktuellste (20)

Anzeige

SESIÓN - CIENCIA Y TECNOLOGIA.docx

  1. 1. SESIÓN DE APRENDIZAJE N°: 1 TÍTULO DE LA SESIÓN: Conocemos las partes una planta PROFESORA RESPONSABLE: ÁREA: Ciencia y tecnología Edad: 5 años FECHA: DURACIÓN DE LA SESIÓN : PROPÓSITO: Que los niños y niñas identifiquen AREA COMPETENCIA CAPACIDADES EVALUACIÓN DESEMPEÑOS SITUACIÓN DE EVALUACIÓN/ INSTRUMENTOS Ciencia y tecnologí a .- Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos • Problematiza situaciones para hacer indagación. • Diseña estrategias para hacer indagación. • Genera y registra datos o información. • Analiza datos e información. • Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través de la observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes, entrevistas). Describe sus características, necesidades, funciones, relaciones o cambios en su apariencia física. Registra la información de diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de escritura) Que los niños y niñas identifiquen las partes de una planta y reconozcan que es un ser vivo, a través de la observación y la experimentación. Así mismo comunican su comprensión sobre lo aprendido de manera verbal o a través de dibujos modelado o según su nivel de escritura.  Lista de cotejo Enfoque transversal Acciones observables - Orientación al bien común Los niños y niñas realizan un trabajo colaborativo, en orden y respeto, mostrando a la vez la disposición para apoyarse mutuamente Antes de la sesión ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Repasar, antes de iniciar la clase, las actividades que planificaste para evitar retrasos e imprevistos. ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión? - Una caja - Dos maceteros (Uno con una planta marchita, y el otro con una planta viva) - Maceteros para cada equipo (4) - Papelotes - Plumones
  2. 2. MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA PROCESOS PEDAGÓGICOS PROCESOS DIDÁCTICOS - ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO INICIO MOTIVACIÓN PROBLEMATIZACIÓN SABERES PREVIOS PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO EVALUACIÓN Motivación: - La maestra muestra a los niños una caja misteriosa para captar su atención, seguidamente les pregunta ¿Qué habrá aquí? ¿Quieren verlo? - Procede a sacar el contenido de la caja, empezando con el macetero con la plantita viva y formula las siguientes preguntas Saberes previos: ¿Qué observan? ¿Les gusta? ¿Qué colores tiene? ¿Qué partes tendrá? -La maestra indica el propósito de la sesión Propósito de la sesión: Hoy conoceremos las partes de una planta y descubriremos si es un ser vivo Normas de convivencia: La maestra les recuerda que debemos trabajar en orden y cuidar los materiales a utilizar 7 minutos
  3. 3. Problematiza situaciones : - La maestra comenta con los niños que está un poco triste, procede a sacar el macetero con la planta marchita y les muestra. - - Formula las siguientes preguntas ¿Qué pasó con la planta? ¿Por qué estará así? ¿Las plantas se mueren? ¿Las plantas comen? ¿Cómo se alimentan las plantas? ¿Cuáles son sus partes? Diseña estrategias: - La maestra pregunta a los niños ¿Qué podemos hacer para averiguarlo? - Voluntariamente se pide a algunos niños que nos expliquen cual es la situación a investigar y las posibles hipótesis y formas de averiguarlo. - La maestra procede a anotar las respuestas en la pizarra. Genera y registra datos de información: - La maestra reparte un macetero a cada grupo y les indica que con cuidado saquemos las plantas del macetero y observemos las partes que contiene. - Seguidamente, reparte papelotes y plumones e indica que dibujen y escriban (Según su nivel de escritura) lo que observaron. Analiza datos e información: - La maestra pregunta ¿Qué observaron? ¿Pudimos reconocer las partes de una planta? ¿Están vivas? - La maestra contrasta las respuestas de los niños con las hipótesis planteadas anteriormente. - La maestra explica que efectivamente las plantas son seres vivos y necesitan alimentarse con agua, tierra y sol para vivir y es nuestro deber cuidarlas. Evalúa y comunica: - Los niños y niñas comunican con sus propias palabras el trabajo realizado (muestran el registro de datos) los pasos que siguieron y el conocimiento adquirido. 40 minutos CIERRE Metacognición : ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué sirve lo que aprendimos? Extensión o tarea (opcional ):

×