Jenis Pentaksiran

1. JENIS-JENIS
PENTAKSIRAN
EDUP 2122
NAMA AHLI KUMPULAN :
NURMALA BINTI SULAIMAN PSV2102214PDPP
NUR AIN BINTI AHMAD NABIL PSV2102211PDPP
NUR ARISHA BINTI MANSOR PSV2102212PDPP

2. UJIAN OBJEKTIF
•Terdiri daripada ujian kertas dan pensil.
•Hanya memerlukan jawapan yang pendek dan ringkas
•Ciri utama soalan objektif ialah soalan yang diberikan
lebih spesifik .
UJIAN SUBJEKTIF
•Pelajar menjawab soalan dengan menggunakan bentuk
perkataan atau dalam bentuk esei / ayat sama ada
dalam perenggan atau dalam bentuk esei panjang.
JENIS-JENIS UJIAN

3. •Bilangan item boleh ditadbirkan.
•Jawab dalam masa yang singkat.
•Mudah untuk guru menanda kertas jawapan pelajar.
KEBAIKAN
•Tiada kebebasan idea kepada pelajar ketika
menjawab.
•Tiada kemahiran dalam penulisan dan pembinaan ayat.
•Jawapan berunsur KBAT dengan menyusun idea sendiri
tidak dapat diaplikasikan.
KELEMAHAN
UJIAN OBJEKTIF

4. UJIAN SUBJEKTIF
• Dapat menguji kefahaman pelajar.
• Membantu dalam menjana idea dan pendapat
calon peperiksaan.
• Boleh aplikasikan unsur KBAT semasa membina
soalan subjektif.
KEBAIKAN
• Bilangan soalan tidak dapat diberikan banyak.
• Soalan subjektif memerlukan guru mempunyai
kecekapan dalam bidang.
• Para pemeriksan perlu mahir dan cekap dengan
jenis ujian pentaksiran.
KELEMAHAN

5. PENTAKSIRAN ADALAH
INDIKATOR UNTUK :
MENGESAN
PENGUASAAN
MENGESAN
KEMAJUAN
MENGESAN
PENCAPAIAN

6. JENIS-JENIS PENTAKSIRAN
PENTAKSIRAN
SUMATIF
PENTAKSIRAN
FORMATIF

7. PENTAKSIRAN FORMATIF
► Penilaian berterusan guru terhadap pelajar sepanjang
proses pengajaran dan pembelajaran dan kebiasaannya
dijalankan selepas sesuatu kemahiran dijalankan semasa
PdPc.
► Menurut Ragbir Kaur Joginder Singh (2010), pentaksiran
formatif ialah jenis pentaksiran semasa atau sesuatu tajuk
pembelajaran yang ditadbirkan apabila guru-guru
menamati satu unit pembelajaran atau satu kemahiran
pembelajaran yang spesifik.
► Contoh pentaksiran formatif ialah kuiz, soal jawab, latihan
bertulis dan pemerhatian.

8. PENTAKSIRAN SUMATIF
► Penilaian yang dibuat pada akhir pengajaran gurubagi
menentukan tahap pembelajaran di kalangan pelajar.
► Perbezaan antara pentaksiran formatif dan sumatif
ialah formatif bertumpu kepada penguasaan sesuatu
topik atau tajuk manakala sumatif lebih bertumpu
kepada keseluruhan subjek pembelajaran.
► Contohnya pentaksiran sumatif dalam Peperiksaan
Pertengahan Tahun, Peperiksaan Akhir Tahun, UPSR,
PT3, SPM dan STPM.

9. KONSEP PENTAKSIRAN
AUTENTIK
PENTAKSIRAN PRESTASI
PENTAKSIRAN PORTFOLIO
PENILAIAN RAKAN SEBAYA
PILIHAN KENDIRI
PENTAKSIRAN ATAS TALIAN

10. ► kaedah pentaksiran yang memerlukan pelajar menunjukkan kemahiran menghasilkan produk,
membina respon atau membuat persembahan.
► kekuatan :
1. sesuai untuk mengukur kemahiran berfikir aras tinggi
2. pembelajarn aktif : menggunakan pengetahuan dan kemahiran
3. tugasan berbentuk autentik
► kelemahan :
1. penskoran subjektif
2. perancangan dan pembinaan
3. prestasi pelajar tidak konsisten
4. generalisasi
► hasil pembelajaran :
1. kefahaman mendalam : pengunaan pengetahuan dan kemahiran
2. KBAT : menganalisis, sintesis, pemikiran kritikal
3. kemahiran : komunikasi, persembahan psikomotor
4. produk : hasil kerja yang telah disiapkan
PENTAKSIRAN PRESTASI

11. ► Alat penilaian digunakan untuk mendokumentasikan pembelajaran murid melalui satu siri koleksi evidens
pencapaian dan hasil kerja murid
► konsep pentaksiran portfolio :
1. Alat pentaksiran alternatif selain peperiksaan
2. Penilaian dilaksanakan pada bukti atau eviden yang menunjukkan usaha pelajar
3. Berkaitan dengan matlamat pengajaran tertentu
4. Memudahkan untuk mendokumentasi, menyemak, dan menganalisis kemajuan murid
► kandungan portfolio : semua hasil kerja murid, koleksi bahan-bahan, eviden pencapaian murid,
perkembangan pembelajaran.
► prinsip-prinsip portfolio : kejelasan matlamat, sampel hasil kerja berkaitan, guru dan murid terlibat bersama
Refleksi murid, kreteria yang jelas untuk penilaian, penyertaan murid dalam pemilihan bahan.
► ciri-ciri portfolio : dilakukan oleh guru dan murid bersama, koleksi sampel hasil kerja murid Pemilihan sampel
haruslah jelas, koleksi hasil kerja yang terpilih berdasarkan kriteria yang ditetapkan, eviden dapat
menunjukkan pembelajaran dan kemajuan murid.
► jenis-jenis pentaksiran :
1. portfolio produk
2. portfolio proses
3. portfolio penilaian
PENTAKSIRAN
PORTFOLIO

12. Pelajar menilai kerja antara satu sama lain dengan kriteria penilaian yang
dibangunkan oleh guru atau pelajar-pelajar.
Ia menggalakkan pelajar untuk kerja berpasukan dan berkomunikasi
antara satu sama lain.
Hasilnya, membolehkan pelajar melibatkan diri secara aktif dalam proses
pembelajaran yang berhubung secara rapat dengan rakan sebaya.
Kelebihan:
1. Sesuai untuk menilai aspek perasaan dan perlakuan moral.
2. Pelajar akan sama-sama memahami dan membetulkan kesilapan.
Kelemahan:
1. Rakan sebaya yang menilai - subjektif.
2. Pelajar akan bersikap pilih kasih.
PENTAKSIRAN RAKAN
SEBAYA

13. Kaedah murid menilai pecapaian mereka dan kenalpasti status
pembelajaran mereka.
Pelajar menentukan kriteria yang hendak dinilai.
Pelbagai cara untuk maklumat atau data pencapaian semasa:-
1. Refleksi melalui senarai semak
2. Maklum balas dari pelajar
3. Pemerhatian daripada rakan sebaya.
Pelajar akan menganalisis maklumat atau data yang diperoleh dan
seterusnya membuat rumusan.
PILIHAN KENDIRI

14. Dilakukan secara atas talian. Menyeronokkan pelajar dan menjimatkan
masa (Mc Loughlinb dan Luca, 2006)
Merangkumi pelbagai aktiviti pentaksiran, penggubalan alat pentaksiran
pentadbiran, penandaan dan proses pemindahan data pentaksiran
peringkat sekolah, PPD, JPN, KPM.
Sebagai contoh sistem pentaksiran:
1. PBS
2. SPPBS
3. E-portfolio.
PENTAKSIRAN ATAS
TALIAN