1.
SESIONES DEL PLAN DE MEJORA GRUPAL
Siempre podemos señalar algunos beneficios dentro de las sesiones del plan
de mejora en los grupos. Es más, muchos de ellos son comunes a los grupos
con propósitos centrales y aquellos que conllevan otros propósitos, sean
terapéuticos, empresariales o artísticos.
Veamos los beneficios: JHON, NAYELI
1. Para crear confianza y lograr un buen clima de interrelaciones entre los
miembros del grupo (equilibrio socio-emocional).
2. Para establecer la cooperación, haciendo saber a los miembros del
grupo el valor del esfuerzo en equipo.
3. Para la etapa de eficiencia; es decir, para lograr mayor productividad en
el logro de los objetivos propuestos.
4. Para estructurar, organizar y realizar las tareas, tomar decisiones,
etcétera.
5. Para motivar la tarea e interesar al grupo en el trabajo que han de
realizar.
6. Para resolver situaciones de conflicto, planteando críticas constructivas
respecto al problema y aportando soluciones.
7. Para evaluar la propia marcha del grupo, situaciones o temas
desarrollados.
Hay situaciones en las que no a todos los participantes del grupo les agrada y
desean realizar las técnicas. Muchas son las razones que fundamentan esta
decisión: PAMELA
1. Sienten timidez para canalizar la creatividad.
2. No pueden liberar tensiones y emociones.
3. Escasamente pueden "poner el cuerpo en el juego", porque consideran
que no tienen una buena imagen corporal.

2.
Ante estas variables, el especialista tiene que ser estratega a fin de lograr la
mejora del grupo. Sin esforzar la voluntad, pero brindando razones por las
cuales resulta beneficioso convertirse en jugador, porque nos ayuda a: KLEIDI
1. Divertirnos.
2. Orientar positivamente las angustias cotidianas.
3. Reflexionar.
4. Aumentar el número de amistades.
5. Mejorar las relaciones interpersonales del grupo
6. Comprometernos colectivamente.
Dar a conocer que mediante las técnicas se efectúa, en muchas oportunidades,
la transmisión cultural de generación en generación, favoreciendo el
entendimiento y mejora del grupal.
En la dinámica de grupo es un importante agente socializador que permite la
interacción con los otros, disfrutar de actividades grupales y motivar el actuar
de cada uno.
TÉCNICAS YAKELIN JAIRA MAFER
Este momento es clave para dar inicio a las acciones que tenemos pensadas,
según las necesidades del grupo o lo requerido por la tarea. Los juegos para
entrar en calor dan vuelo al movimiento, a tomar conciencia del mundo interior,
exterior y la utopía. El especialista crea una atmósfera agradable, aumenta la
participación, facilita la comunicación, genera un ambiente fraterno, de
confianza, fija algunas normas grupales y disminuye las tensiones. El
especialista en sus primeros contactos con el grupo diagnosticará las variables
que inhiben o facilitan el buen funcionamiento individual y grupal.
A continuación, se propone una serie de técnicas que contienen los elementos
que se han descrito en la presente.

3.
La vid
Objetivos:  Mejorar la convivencia y
 Conocer las intenciones de los participantes.
Número de participantes: Cualquier cantidad.
Lugar: Sala, patio, aire libre.
Estructura: Exposición.
Recursos: Cartulina, papel con estampado, hojas de papel, fibras
de colores, cinta adhesiva, tijeras.
Desarrollo: En grupos construirán el tronco y ramaje bidimensional
de un racimo de uvas con los materiales que deseen.
Cada participante confeccionará luego una uva de forma
y tamaño libre. Dentro de cada uva Escribirá su nombre,
gustos, alegría, hobby, sentimientos y lo que desee
expresar al o los grupos.
Cada uva se recortará y pegará sobre el Racimo.
Existen variaciones atractivas. El racimo puede ser
tridimensional, o un elemento del grupo. Las uvas se
pronunciarían corporalmente, siendo los otros
integrantes quienes oralmente efectúen su presentación.
Se sugiere:
Sumar música, cantos al cuadro.
Individualizar, nominar con cara al racimo de uvas.
Agregar elementos de paisaje y más actores de acuerdo
con el nivel de los participantes.
Actividades de cierre: El especialista, a través del diálogo, dará comienzo a la
última tarea con los aportes de los participantes, a
manera de reflexión final.

4.
Al jurado
Objetivos:  Mejorar el grupo conociendo los valores y
conductas.
Número de participantes: Soporta los necesarios.
Lugar: Sala
Estructura: Organizar la actividad como si se tratara de un juzgado.
Recursos: Mesa, bancos, pizarrón, gis.
Desarrollo: El grupo elegirá a los actores participantes que
interpretarán un juez, secretario, acusado, abogado
defensor, fiscal y testigos.
Se presentará el asunto que se va a debatir con
argumentos a favor y en contra por parte de los
integrantes del tribunal. Se llevará a cabo el desarrollo
del juicio.
El juego propone la réplica o la falta de argumentación, a
favor o en contra, la expresión oral y escrita, así como el
consenso. Reflexiones finales: ¿Fueron pertinentes los
argumentos de abogados y fiscales? ¿Fue justo el juez?
Acertar con pelotas
Objetivos:  Integrar y mejorar la armonía de la convivencia del
grupo.
Número de participantes: Soporta los necesarios.
Lugar: Gimnasio, aire libre.
Estructura: Debate, síntesis, reflexión.
Recursos: Pelotas de plástico.
Desarrollo: El grupo se dividirá en dos equipos.
Un equipo ocupará un rectángulo de la cancha, el otro
grupo quedará fuera del rectángulo.
Los que están dentro del rectángulo de la cancha
tratarán de esquivar las pelotas de plástico que les
tirarán los que están ubicados fuera.
El lugar del cuerpo donde se tirará será de la cintura
hacia abajo. El jugador que "se queme" deberá resolver
una adivinanza para seguir jugando.
Actividades de cierre: Tiempo consensuado y preguntas acerca de cómo
experimentaron el juego.

5.
Baile sobre la cabeza de un alfiler jurado
Objetivos:  Vivenciar el contacto. Conocimiento mutuo.
Número de participantes: Soporta los necesarios.
Lugar: Espacio suficiente.
Recursos: Gis.
Desarrollo: Para jugar, podemos probar en espacios cada vez más
pequeños, sin pisar los límites. Comenzar, por ejemplo,
con delimitar una circunferencia de gis donde sea
posible bailar. Tras los primeros compases, achicarán un
poco el espacio y así sucesivamente, hasta que la
pareja no pueda bailar. Probar con diversas figuras
geométricas, simétricas y asimétricas y con distintos
bailes, de antaño y modernos.
Nota adicional: En los más pequeños, la experiencia puede recordarles
y ayudar a reconocer los nombres de diversas figuras
geométricas, además de contribuir a hacer más preciso
el control motriz. Reforzarán también el concepto
adentro-afuera y el movimiento corporal rítmico.
En los más grandes, tras la experiencia lúdica se
incorporarán propuestas teóricas; por ejemplo, investigar
sobre la historia y procedencia de distintos bailes,
reconociendo sus ritmos y principales cultores.
Variante: Cuando el especialista indique en medio del baile:
¡campanazo!, los participantes tendrán que correr hasta
una campana colgada en el extremo opuesto al sitio
donde se danza, la tocarán y continuarán luego el baile,
siempre sin pisar ni sobrepasar los límites lineales.
BIBLIOGRAFÍA
- Martinez,M. Y Paterna,C. (2010) Manual de la psicología de los grupos
De intervención.
- Mariotti, F. (2013) La dinámica grupal.