SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 48
Descargar para leer sin conexión
HOWARD GARDNER
INTELIGENCIAS
MULTIPLES
La Inteligencia Lógico-matemática se
manifiesta mediante la facilidad para el
cálculo, para distinguir la geometría en los
espacios, en la satisfacción por crear y
solucionar problemas lógicos, gusto por el
juego con seriaciones, colores, números.
INTELIGENCIA LOGICO-
MATEMATICA
Para niños de 2 a 6 años: "En busca del
tesoro" - Es un juego para trabajar la
clasificación. Les diremos a los niños que
somos unos piratas buscadores de tesoros, para
lo que nos pondremos un parche en un ojo, nos
pintaremos las caras, etc.
eligiendo diferentes colores para el parche del
ojo, lo que determinará los grupos de la
actividad. Cada niño tendrá una bolsa que hará
de saco del tesoro y en ella irá metiendo todos
los objetos que pueda del aula/habitación.
ACTIVIDADES LOGICO MATEMATICAS
PARA NIÑOS
Ahora por grupos, deberemos indicarles
diferentes agrupaciones para que realicen en
grupo; por ejemplo: "ahora agruparemos todos
los objetos de color rojo", "o todos los objetos
que sirvan para pintar", etc. Dependerá de la
edad de los niños la complejidad de las
consignas.
Para niños de 6 a 8 años: "La historia
desordenada" - En esta actividad podremos
elaborar nuestra propia historia o extraerla de
algún cuento o cómic. En cualquier caso, de lo
que se trata es de que tenemos una historia
contada en imágenes sobre el tema que
queramos trabajar, pero las imágenes las
tenemos desordenadas. Serán los niños los que
tendrán que reordenar cada escena y contar la
historia según la secuencia que crean lógica. En
las edades más avanzadas, es una actividad muy
indicada para fomentar el debate con los niños
y/o trabajar en grupos en caso de trabajar la
actividad en un aula.
Juguetes electrónicos, a ser posible con
gráficos, que traten de cálculos y problemas a
resolver, juegos complicados de dibujo,
juguetes de engranaje, puzzles lógicos, con
números, juguetes de comparar, clasificar e
identificar, calculadoras, brújulas, acertijos,
juguetes de colores, tamaños y formas
diferentes,
JUGUETES PARA DESARROLLAR
INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA
juguetes matemáticos de insertar, instrumentos
científicos de juguete, figuras con diferentes
formas geométricas, juguetes de cuerda,
dominós de números y letras.
Es la habilidad de usar palabras de manera
eficiente. De hecho, el don del lenguaje es
universal y lo desarrollan todos los niños y
todas las culturas. Sin embargo, existe una
mayor o menor habilidad e interés en el
lenguaje y la comunicación verbal en cada
individuo. Es una habilidad que encontramos en
poetas, literatos, oradores, traductores
INTELIGENCIA LINGÜÍSTICO
VERBAL
La Inteligencia Lingüística es aquella que hace
referencia a la competencia que desarrollan
las personas para comunicarse a través de las
palabras, tanto a nivel oral, como a nivel
escrito. Ésta inteligencia es vital para el
desarrollo global de los niños y su inclusión en
la sociedad y es fácilmente estimulable
mediante diferentes juegos y actividades
individuales, en pareja y/o en grupos.
Para niños de 2 a 3 años: "Vocabulario visual" -
Vamos a elaborar un diccionario de palabras pero en
vez de la definición de las palabras, lo que vamos a
poner es un dibujo/imagen que explique qué es.
Para ello, por ejemplo, podremos dibujar en
diferentes folios palabras relacionadas con el
invierno y pintarlo con el niño (nieve, lluvia, bufanda,
chaqueta, ...); podremos igualmente elaborar
recortes relacionados con el invierno y pegarlos en
diferentes folios agrupándolos por clases: "prendas
de vestir", "clima", "alimentos", etc. Con esta
actividad estimularemos también la Inteligencia
Lógico-matemática (selección, clasificación) y la
espacial.
Para niños de 4 a 5 años: "Palabras
encadenadas" -
Esta actividad se propone para tres o más
participantes y consiste en ir encadenando
palabras, de forma que el primero dice una
palabra relacionada con un teme elegido; el
siguiente jugador deberá decir otra palabra que
empiece por la última sílaba de la palabra que ha
dicho el jugador anterior, y así sucesivamente.
Las palabras deben estar relacionadas con la
temática seleccionada y podremos ir anotándolas
en un folio o pizarra para que los niños se
familiaricen con la grafía.
Para niños de 6 a 8 años: "Inventamos un
cuento" -
Vamos a estimular la creatividad y la imaginación
colectiva; para ello, proponemos esta actividad en
la que, en grupo y por turnos, vamos a inventar
una historia relacionada con el tema que
elijamos. Se irá elaborando la historia por
secuencias y, de forma complementaria,
nombraremos un secretario que se encargue de ir
anotando dichas secuencias; finalmente,
podremos elaborar un mural en grupo que ilustre
nuestra creación literaria.
Cuentos con textos e imágenes, instrumentos
musicales, animales de plástico, peluches
juegos simbólicos (cocinas, juegos de tazas,
cajas registradoras, aspiradoras)
JUGUETES PARA EL DESARROLLO DE LA
INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA
Es la que permite al individuo ubicarse en el
espacio, representarlo mentalmente, moverse con
puntos de referencia internos. Esta inteligencia
espacial brilla en los navegantes, en los
constructores, en los dibujantes, en los jugadores
de ajedrez, en los que se dedican a las artes
visuales. Las personas con inteligencia espacial
tienen una gran habilidad de armar y desarmar,
obtener imágenes mentales claras de lo que
describimos, leer e interpretar mapas y
diagramas, imaginarse todo el volumen con sólo
ver un ángulo.
INTELIGENCIA ESPACIAL
Son aquellos que estimulan la capacidad de
pensar en tres dimensiones, así pues, los mejores
juguetes son los que permiten representar
imágenes y relacionarlas en el espacio en función
de las formas, tamaños, colores. Juegos de
dominó con diversas figuras geométricas, tableros
con figuras, juguetes. juegos para dibujar y
colorear, cuentas para ensartar, bloques de
plastilina de diferentes colores, figuras
geométricas como cubos, cilindros, cubos de
construcción, dados de colorines, ceras y pinturas
de color, sonajeros, calidoscopios.
JUGUETES PARA DESARROLLAR LA
INTELIGENCIA ESPACIAL
Propósitos: Identificar un camino, mejorar la
coordinación ojo-mano, en un espacio
determinado.
Recursos materiales: Hojas de libreta con
cuadro grande, lápices, colores rojos,
geoplano, cordones elásticos, agujetas.
Metodología: Se entrega una hoja y una lápiz
a cada alumno. Se les pide que tracen un
camino con doble línea de un lado de la hoja
al otro,
LABERINTO CON GRÁFICAS
utilizando como base las líneas de los cuadrados y
marcando con flechas el final del laberinto.
Se llenan los otros espacios de la hoja trazando
varios caminos que cierren en diferentes partes de la
misma y se dejan tres o cuatro inicios del laberinto.
Se intercambia por parejas el laberinto elaborado
para que el compañero encuentre el camino.
. El alumno lo traza con color rojo. También puede
dibujarse en el extremo de la hoja donde hay varios
inicios un perro, un gato o un ratón, y al final, la casa
de alguno de estos animales. Se les dice a los niños
“Ayuden al perro a encontrar el camino a su casa”.
Gana el alumno de la pareja que trace primero el
camino que conduce del principio al final del
laberinto.
Propósitos: Reconocer espacios disponibles
respetando límites. Desarrollar agilidad,
velocidad y coordinación motora.
Recursos Materiales: Espacio amplio.
Metodología: Los participantes se colocan a lo
largo del espacio en marcas previamente
dibujadas en el piso. De esta manera fungen
como obstáculos. Un participante que será el
gato, se ubica en un extremo del grupo; otro,
en el otro extremo, será el ratón.
EL GATO Y EL RATÓN
A la orden de salida el gato y el ratón se echan a
correr, procurando este último no ser atrapado. El
gato debe esquivar los obstáculos sin ser tocado
por sus compañeros. Los alumnos que fungen
como obstáculos pueden intentar detener al gato
para ayudar al ratón a no ser atrapado. Pueden
moverse sólo un paso en cualquier sentido, sin
despegar el otro pie de la marca del piso; si lo
hacen se les descalifica y salen del juego. Ni el
gato ni el ratón pueden salir del área donde se
encuentran los principiantes-obstáculos.
Si alguno lo hace será descalificado. El juego
termina cuando el ratón es atrapado por el gato,
ganando así éste; o cuando el gato es atrapado
por alguno de los participantes-obstáculos y gana
el ratón.
El ganador es el gato en el siguiente juego y el
perdedor pasa a formas parte de los obstáculos,
sustituyendo el lugar de uno de éstos. Al inicio
debe especificarse que los participantes-
obstáculos sólo pueden abrazar al gato para
atraparlo, no pueden jalarlo ni golpearlos, pues
serían descalificados.
Propósitos: Desarrollar la ubicación espacial al
trazar el camino a su casa. Colaborar en quipo
para trazar un camino.
Recursos Materiales: Espacio amplio donde se
pueda pintar el piso con gis; puede ser el patio
de la escuela. Gises de colores.
Metodología: Se organiza al grupo en equipos de
cinco alumnos. Se explica que el juego consiste
en elegir la casa de un miembro del equipo, y
después trazar sobre el piso el plano del camino
que los llevará hasta ella.
EL CAMINO A CASA
El maestro distribuye a los equipos en el
espacio y les permite que tomen los gises que
deseen para trazar el camino. Se dan de 15 a
30 minutos para que lo hagan. Se reúnen
todos los alumnos en el centro del patio, en
inician el recorrido en grupo por el espacio
correspondiente a cada equipo. Al llegar al
espacio de un equipo, los que trazaron este
camino no lo explican, y así sucesivamente
hasta recorrer todos los caminos.
Gana el equipo que, en opinión de ellos y por
votación, haya realizado el camino más fácil
para llegar a la casa del compañero. El juego
concluye comentando sobre el uso de los
croquis, planos y mapas para encontrar un
lugar.
Es la inteligencia del cuerpo y del movimiento.
La demuestran los atletas, los equilibristas, los
campeones olímpicos, los bailarines, los
actores, los cirujanos, los maquinistas.
Involucra destreza muscular, tanto gruesa como
fina.
INTELIGENCIA KINESTÉSICA
Son aquellos que permiten que el niño pueda
manipular objetos y mejorar sus habilidades
motrices, como el equilibrio físico o la destreza
con las manos.
Juegos de arrastrar, tirar y empujar pantallas para
dibujar, juegos de construcciones, toboganes y
carruseles, triciclos, coches, carretillas, caballos
de madera, bloques de plastilina, juegos para
dibujar, juguetes de construcción (cubos,
rastrillos, palas, martillos),
JUGUETES PARA DESARROLLAR LA
INTELIGENCIA FÍSICA Y CORPORAL
KINESTÉSICA
balones, bolas, tijeras con punta redonda, aros
grandes, juguetes con argollas, arcos y
flechas, juguetes de puntería, raquetas,
monopatines, trompas, juegos de pompitas de
jabón, cuerdas, diábolos, sacos con sorpresa,
clavijeros, y todo lo que promueva sensaciones
somáticas, de equilibrio físico, de aprendizaje
manual.
EL IMÁN
Tipo de juego: Juego de comunicación
Interés: Comunicación directa no-verbal. Relación
suelta entre los participes. Desarrollo de la
expresión
Nro. de participes: Más de 2
Lugar: Aire libre o sala
Materiales: Ninguno
a) EL IMÁN 1: Se ubican de a dos. frente a frente;
entonces la mano de uno se pone a 10 cm.
aproximadamente de la cara
JUEGOS PARA DESARROLLAR LA
INTELIGENCIA FÍSICA Y CORPORAL
KINESTÉSICA
del otro e imaginan que la mano tiene cierto tipo
de imán. Entonces, donde vaya la mano de uno,
va la cara, y como consecuencia todo el cuerpo
del otro. Y juegan libremente desplazándose,
agachándose, enrollándose... etc.etc. Luego
cambian el rol.
b) El IMÁN 2: Se ubican de a dos. Se ponen frente
a frente, e imaginan que existe un imán ubicado
en el centro del pecho. Entonces uno guía al otro;
a una seña del coordinador del juego, sin parar el
juego, cambian de rol.
La idea es que el que guía atiende a no chocar
con el resto de los que están en el juego. En
ambos juegos la idea es no romper el acuerdo
imaginario de que los une a un imán, a una
cierta distancia.
LOS OBJETOS
Tipo de juego: Juego de relación
Interés: Incentivar el trabajo en equipo, relación
suelta entre los partícipes, desarrollo de la expresión
Nro. de partícipes: Más de 10
Lugar: Aire libre o sala
Materiales: Ninguno
Se forman grupos de 4 o 5. Se ubica cada grupo en
una esquina y el instructor da un objeto y entonces
cada grupo trata de construirlo con todo el cuerpo y
en conjunto, Ejemplo: Avión, Camión, Caracol,
Teléfono público, etc.
Cada uno crea un objeto con todo su cuerpo y lo
muestra al conjunto y tienen que adivinar qué
es.
Involucra la capacidad de cantar una canción,
recordar melodías, tener sentido del ritmo;
componer melodías o simplemente disfrutar de
la música. Esta inteligencia está muy
relacionada con la kinestésico-corporal y suele
estimularse mucho en la etapa de Educación
Infantil.
INTELIGENCIA MUSICAL
IDENTIFICAR LA CLASE DE INTRUMENTO
Esta dinámica consiste en hacer un
reconocimiento de los instrumentos que se
escuchan, dando como única instrucción el tipo
de instrumento. Por ejemplo: instrumentos de
cuerda, percusión, viento.
CREANDO MUSICA
Con instrumentos que posee un estudiante crear
música, describiendo que la clase de ritmo y que
sentimiento despierta o quiere expresa.
EJERCICIOS PARA DESARROLLAR LA
INTELIGENCIA MUSICAL
RECONOCE LOS RITMOS DEL MUNDO
Es una actividad que consiste en escuchar
diferentes ritmos de diversas partes del mundo,
y tratar de identificar la mayor cantidad de ello.
Por ejemplo: el tango (Argentina), el flamenco
(España), la zamba (Brasil).
La competencia para percibir las relaciones que
existen entre varias especies o grupos de
objetos y personas, así como reconocer y
establecer si existen distinciones y semejanzas
entre ellos. Puede ser aplicada también en
cualquier ámbito de la ciencia y la cultura,
porque las características de este tipo de
inteligencia se ciñen a las cualidades
esperadas en personas que se dedican a la
investigación y siguen los pasos propios del
método científico.
INTELIGENCIA NATURAL
Colocar como fondo musical, sonidos propios de
la naturaleza como lo son el sonido de una
cascada, los pájaros, el viento con las hojas, etc.,
para promover un ambiente propicio para un
momento de relajación bien agradable.
Acudir regularmente a lugares con un ambiente
muy natural como una finca por ejemplo, o
realizar salidas a acampar, picnics
EJERCICIOS PARA DESARROLLAR LA
INTELIGENCIA NATURISTA
Realizar actividades habituales como leer,
pintar, estudiar, tocar guitarra o algún
instrumento en lugares con un aire muy natural,
donde el viento sople libre, el sol caliente.. se
escuche el cantar de los pájaros… la luna
alumbre!, lejos de la tecnología!
Es la del entendimiento de sí mismo. Implica la
capacidad de reflexionar acerca de las metas
propias, de creer en uno mismo, de reconocer
talentos y limitaciones. Es básica para los
individuos que se construyen a sí mismos, que
tienen autodisciplina. Reconocen sus
sentimientos y les pueden poner nombre,
entienden cómo los sentimientos a veces guían
las acciones. Es la más "privada" y requiere
otras inteligencias para poderse expresar
(musical, verbal, motriz).
INTELIGENCIA
INTRAPERSONAL
Esta inteligencia permite al niño conocerse y
comprenderse internamente como persona, se
refiere a: la autocomprensión, el control de la
vida emocional, de los sentimientos, la capacidad
de distinguir las emociones, la capacidad para
ponerse metas, controlar el propio pensamiento…
Algunos ejemplos son:
juguetes electrónicos individuales,
computadores de juguete, juguetes que
representen objetos de adultos (máquinas de
fotos, teléfonos), calidoscopios, diapositivas de
paisajes y animales, plantas y frutas de
juguete, lápices y pinturas, plastilinas, juguetes
didácticos son sistema de autocorrección,
videojuegos
Actividad PUNTOS FUERTES Y PUNTOS DEBILES
Objetivo: desarrollar una imagen precisa de uno
mismo.
Dale una copia del siguiente texto a tus alumnos
(o escríbelo en la pizarra)
Todo el mundo tiene puntos fuertes y puntos
débiles. Cuando te compares con otra persona,
procura pensar en todos los aspectos de su
personalidad.
Tal vez tu amigo sea un gran nadador mientras
que a ti se te dan mejor las ciencias. O tal vez
sea más popular que tú, pero tu no cambiarías
todos sus amigos por tu amistad con Pedro.
Piensa en todos los puntos fuertes y débiles que tienes
tu y tu mejor amigo. Escríbelos en los dos círculos que
están a continuación. Donde los círculos se mezclan
escribe los puntos que tienes en común.
Recuerda TODOS SOMOS DISTINTOS, ES BUENO NOTAR
Y ACEPTAR ESAS DIFERENCIAS.
Involucra la habilidad de entender y trabajar
con otras personas. Consiste en la habilidad de
"leer" los mensajes verbales y no verbales de
otras personas, a veces en un instante; en
saber reaccionar ante distintos estados de
ánimo, temperamentos, motivación e intención,
y es la habilidad para hacer amigos, para servir
de compañía de manera eficiente.
INTELIGENCIA
INTERPERSONAL
Son aquellos que promueven la comunicación
social y el contacto con los demás. Algunos
ejemplos son:
Juegos de mesa como el monopoly, la oca, el
parchís, las damas, el dominó…; juguetes de
actividades en grupo: disfraces, herramientas
laborales de juguete, tiendas de campaña…,
accesorios para juguetes simbólicos, animales de
madera, peluches, balones, objetos de limpieza,
juguetes de cocina, comedor…, juguetes de
peluquería, y otros juguetes para jugar en el
exterior con otros niños.
JUGUETES PARA DESARROLLAR LA
INTELIGENCIA INTERPERSONAL
Colóquese delante del espejo e intente explicar
una idea que considera importante. Procure
cambiar el sentido de esa idea con matices de la
voz y gestos. Exprésela de forma irónica, seria,
pícara, dulce, grave, tierna...
Ante una situación conflictiva en su familia o con
sus amigos, intente describir el estado de ánimo
de los implicados.
EJERCICIOS PARA DESARROLLAR LA
INTELIGENCIA INTERPERSONAL
Pida a una persona querida que le exprese los
aspectos negativos de su carácter. Acepte lo
que sea cierto y rechace lo que no lo sea, pero
siempre desde una postura de apertura y
tranquilidad.
Especialización en Psicopedagogía Especial
Titulo del trabajo: Caja de herramientas
inteligencias múltiples.
Estudiante: Oscar René Carvajal Galán.
Docente: Diego Julián Jones Navas
Modulo: Inteligencias Múltiples
Universidad: Manuela Beltrán

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Jugando Aprendo Las Figuras GeoméTricas Y Colores Primarios Diplomado 2
Jugando Aprendo Las Figuras GeoméTricas Y Colores Primarios Diplomado  2Jugando Aprendo Las Figuras GeoméTricas Y Colores Primarios Diplomado  2
Jugando Aprendo Las Figuras GeoméTricas Y Colores Primarios Diplomado 2Profa: Carolina Castillo
 
Guía didáctica de juegos de concentración
Guía didáctica de juegos de concentración Guía didáctica de juegos de concentración
Guía didáctica de juegos de concentración Autónomo
 
Fichero de-actividades-para-preescolar irma fuenlabrada
Fichero de-actividades-para-preescolar irma fuenlabradaFichero de-actividades-para-preescolar irma fuenlabrada
Fichero de-actividades-para-preescolar irma fuenlabradaLeticia E. Martinez B.
 
Planificación
PlanificaciónPlanificación
Planificaciónyolamora
 
Actividades para iniciar bien el dia preescolar
Actividades para iniciar bien el dia preescolarActividades para iniciar bien el dia preescolar
Actividades para iniciar bien el dia preescolarAzul Azul
 
planeaciones de la primera jornada
planeaciones de la primera jornadaplaneaciones de la primera jornada
planeaciones de la primera jornadaMony Reyes
 
Planeacion didáctica figuras geooo
Planeacion didáctica figuras geoooPlaneacion didáctica figuras geooo
Planeacion didáctica figuras geoooangelamaria4394
 
Exposicion unidad didáctica en matemáticas infantil yina
Exposicion unidad didáctica en matemáticas infantil yinaExposicion unidad didáctica en matemáticas infantil yina
Exposicion unidad didáctica en matemáticas infantil yinaDarío Ojeda Muñoz
 
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR EL DIA
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR EL DIAACTIVIDADES PARA EMPEZAR EL DIA
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR EL DIATere Alvarez
 
Ficha cuento para aprender los colores
Ficha cuento para aprender los coloresFicha cuento para aprender los colores
Ficha cuento para aprender los coloresMartita_Ruiz87
 
Secuencia didactica matematicas
Secuencia didactica matematicasSecuencia didactica matematicas
Secuencia didactica matematicasivanna1994
 
Cómo trabajar la atención
Cómo trabajar la atenciónCómo trabajar la atención
Cómo trabajar la atenciónRaquel e Irene
 
Dinámicas básicas de aprestamiento
Dinámicas básicas de aprestamientoDinámicas básicas de aprestamiento
Dinámicas básicas de aprestamientoRosita Piscoya
 
Agenda para padres semana 21
Agenda para padres semana 21Agenda para padres semana 21
Agenda para padres semana 21IlianaVlez2
 
¿De donde salen los colores?
¿De donde salen los colores?¿De donde salen los colores?
¿De donde salen los colores?herminiatellez
 

La actualidad más candente (20)

Jugando Aprendo Las Figuras GeoméTricas Y Colores Primarios Diplomado 2
Jugando Aprendo Las Figuras GeoméTricas Y Colores Primarios Diplomado  2Jugando Aprendo Las Figuras GeoméTricas Y Colores Primarios Diplomado  2
Jugando Aprendo Las Figuras GeoméTricas Y Colores Primarios Diplomado 2
 
Guía didáctica de juegos de concentración
Guía didáctica de juegos de concentración Guía didáctica de juegos de concentración
Guía didáctica de juegos de concentración
 
Manual de actividades
Manual de actividadesManual de actividades
Manual de actividades
 
Catalogo primaria
Catalogo primariaCatalogo primaria
Catalogo primaria
 
Fichero de-actividades-para-preescolar irma fuenlabrada
Fichero de-actividades-para-preescolar irma fuenlabradaFichero de-actividades-para-preescolar irma fuenlabrada
Fichero de-actividades-para-preescolar irma fuenlabrada
 
Planificación
PlanificaciónPlanificación
Planificación
 
Actividades para iniciar bien el dia preescolar
Actividades para iniciar bien el dia preescolarActividades para iniciar bien el dia preescolar
Actividades para iniciar bien el dia preescolar
 
Número
NúmeroNúmero
Número
 
planeaciones de la primera jornada
planeaciones de la primera jornadaplaneaciones de la primera jornada
planeaciones de la primera jornada
 
Planeacion didáctica figuras geooo
Planeacion didáctica figuras geoooPlaneacion didáctica figuras geooo
Planeacion didáctica figuras geooo
 
Los numeros del 1 al 5
Los numeros del 1 al 5Los numeros del 1 al 5
Los numeros del 1 al 5
 
Exposicion unidad didáctica en matemáticas infantil yina
Exposicion unidad didáctica en matemáticas infantil yinaExposicion unidad didáctica en matemáticas infantil yina
Exposicion unidad didáctica en matemáticas infantil yina
 
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR EL DIA
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR EL DIAACTIVIDADES PARA EMPEZAR EL DIA
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR EL DIA
 
Ficha cuento para aprender los colores
Ficha cuento para aprender los coloresFicha cuento para aprender los colores
Ficha cuento para aprender los colores
 
Secuencia didactica matematicas
Secuencia didactica matematicasSecuencia didactica matematicas
Secuencia didactica matematicas
 
Planeación para preescolar de espacio
Planeación para preescolar de espacioPlaneación para preescolar de espacio
Planeación para preescolar de espacio
 
Cómo trabajar la atención
Cómo trabajar la atenciónCómo trabajar la atención
Cómo trabajar la atención
 
Dinámicas básicas de aprestamiento
Dinámicas básicas de aprestamientoDinámicas básicas de aprestamiento
Dinámicas básicas de aprestamiento
 
Agenda para padres semana 21
Agenda para padres semana 21Agenda para padres semana 21
Agenda para padres semana 21
 
¿De donde salen los colores?
¿De donde salen los colores?¿De donde salen los colores?
¿De donde salen los colores?
 

Destacado

Guiaparaeltrabajoescrito903.doc
Guiaparaeltrabajoescrito903.docGuiaparaeltrabajoescrito903.doc
Guiaparaeltrabajoescrito903.docCristian262329
 
LAS 4C DEL MARKETING
LAS 4C DEL MARKETINGLAS 4C DEL MARKETING
LAS 4C DEL MARKETINGhillarylove
 
Calentamiento global
Calentamiento globalCalentamiento global
Calentamiento globalSaraicpp
 
Sitio web historia del mundo
Sitio web historia del mundoSitio web historia del mundo
Sitio web historia del mundoyajaira852
 
Marktanalyse für Industrieunternehmen Folge 4
Marktanalyse für Industrieunternehmen Folge 4Marktanalyse für Industrieunternehmen Folge 4
Marktanalyse für Industrieunternehmen Folge 4Matthias_Meyer
 
Acta Partido Justicialista
Acta Partido JusticialistaActa Partido Justicialista
Acta Partido JusticialistaFPV_2015
 
Presentation IT Selection Agency
Presentation IT Selection AgencyPresentation IT Selection Agency
Presentation IT Selection Agencyitselection
 
Que son las RSS
Que son las RSSQue son las RSS
Que son las RSSJohannat11
 
♥best friends♥anna&sophia♥
♥best friends♥anna&sophia♥♥best friends♥anna&sophia♥
♥best friends♥anna&sophia♥guest38c5ff0
 

Destacado (20)

Tècnicas de estudio
Tècnicas de estudioTècnicas de estudio
Tècnicas de estudio
 
Guiaparaeltrabajoescrito903.doc
Guiaparaeltrabajoescrito903.docGuiaparaeltrabajoescrito903.doc
Guiaparaeltrabajoescrito903.doc
 
Calculo
CalculoCalculo
Calculo
 
LAS 4C DEL MARKETING
LAS 4C DEL MARKETINGLAS 4C DEL MARKETING
LAS 4C DEL MARKETING
 
Calentamiento global
Calentamiento globalCalentamiento global
Calentamiento global
 
Sitio web historia del mundo
Sitio web historia del mundoSitio web historia del mundo
Sitio web historia del mundo
 
Introduccion a la informatica
Introduccion a la informaticaIntroduccion a la informatica
Introduccion a la informatica
 
1 er trabajo II corte
1 er trabajo II corte1 er trabajo II corte
1 er trabajo II corte
 
Recetario
Recetario Recetario
Recetario
 
Marktanalyse für Industrieunternehmen Folge 4
Marktanalyse für Industrieunternehmen Folge 4Marktanalyse für Industrieunternehmen Folge 4
Marktanalyse für Industrieunternehmen Folge 4
 
Acta Partido Justicialista
Acta Partido JusticialistaActa Partido Justicialista
Acta Partido Justicialista
 
Informática actual
Informática actualInformática actual
Informática actual
 
Bogota
BogotaBogota
Bogota
 
Clase de panorama internacional
Clase de panorama internacionalClase de panorama internacional
Clase de panorama internacional
 
Presentation IT Selection Agency
Presentation IT Selection AgencyPresentation IT Selection Agency
Presentation IT Selection Agency
 
Información Gráfica
Información GráficaInformación Gráfica
Información Gráfica
 
Investigación preliminar
Investigación preliminarInvestigación preliminar
Investigación preliminar
 
Guia uso euromonitor
Guia uso euromonitorGuia uso euromonitor
Guia uso euromonitor
 
Que son las RSS
Que son las RSSQue son las RSS
Que son las RSS
 
♥best friends♥anna&sophia♥
♥best friends♥anna&sophia♥♥best friends♥anna&sophia♥
♥best friends♥anna&sophia♥
 

Similar a Taller inteligencias múltiples

Unidad didáctica y Adaptación Curricular
Unidad didáctica y Adaptación CurricularUnidad didáctica y Adaptación Curricular
Unidad didáctica y Adaptación Curricularsamoreyano
 
3.3 mundo de matematicas
3.3 mundo de matematicas3.3 mundo de matematicas
3.3 mundo de matematicasKarla Vidal
 
SECUENCIA DIDACTICA DE MATEMATICA terminado.docx
SECUENCIA DIDACTICA DE MATEMATICA terminado.docxSECUENCIA DIDACTICA DE MATEMATICA terminado.docx
SECUENCIA DIDACTICA DE MATEMATICA terminado.docxYessicaLedesma4
 
DIA 6 SESION PLANIFICAMOS EL PROYECTO - copia.docx
DIA 6 SESION PLANIFICAMOS EL PROYECTO - copia.docxDIA 6 SESION PLANIFICAMOS EL PROYECTO - copia.docx
DIA 6 SESION PLANIFICAMOS EL PROYECTO - copia.docxPINELLACHAVEZ
 
Proy 2011-jugueteando-en-el-jardin
Proy 2011-jugueteando-en-el-jardinProy 2011-jugueteando-en-el-jardin
Proy 2011-jugueteando-en-el-jardinalejandrocecilia
 
Planeacion octubre
Planeacion octubrePlaneacion octubre
Planeacion octubreknelax
 
Material didactico actividad 5
Material didactico actividad 5Material didactico actividad 5
Material didactico actividad 5Ana Tellez Zamora
 
MéTodo LúDico
MéTodo LúDicoMéTodo LúDico
MéTodo LúDicomarcyto
 
Trabajo de tecnologias de informatica y comunicacion
Trabajo de tecnologias de informatica y comunicacionTrabajo de tecnologias de informatica y comunicacion
Trabajo de tecnologias de informatica y comunicacionAnita Peñafiel
 
Compendio de juegos recreativos janet
Compendio de juegos recreativos janetCompendio de juegos recreativos janet
Compendio de juegos recreativos janetMarlene Huaman
 
Plan de trabajo 19 de octubre
Plan de trabajo 19 de octubrePlan de trabajo 19 de octubre
Plan de trabajo 19 de octubreALICIAALICIA32
 
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS SEGÚN LA METODOLOGÍA
               ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS SEGÚN LA METODOLOGÍA                ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS SEGÚN LA METODOLOGÍA
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS SEGÚN LA METODOLOGÍA LISETHALEXANDRANINAS
 
Situación didáctica: La aventura en el plantel
Situación didáctica: La aventura en el plantel Situación didáctica: La aventura en el plantel
Situación didáctica: La aventura en el plantel Camy Salas
 
ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS DEL APRENDIZAJE - JG TP AR SS (1).pdf
ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS DEL APRENDIZAJE - JG TP AR SS (1).pdfESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS DEL APRENDIZAJE - JG TP AR SS (1).pdf
ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS DEL APRENDIZAJE - JG TP AR SS (1).pdfJazminGutierrez44
 
Taller títeres
Taller títeresTaller títeres
Taller títeresIsa GR
 
4_SECUENCIA_NUMEROS_POR_TODAS_PARTES.docx
4_SECUENCIA_NUMEROS_POR_TODAS_PARTES.docx4_SECUENCIA_NUMEROS_POR_TODAS_PARTES.docx
4_SECUENCIA_NUMEROS_POR_TODAS_PARTES.docxraquelpich
 

Similar a Taller inteligencias múltiples (20)

Unidad didáctica y Adaptación Curricular
Unidad didáctica y Adaptación CurricularUnidad didáctica y Adaptación Curricular
Unidad didáctica y Adaptación Curricular
 
3.3 mundo de matematicas
3.3 mundo de matematicas3.3 mundo de matematicas
3.3 mundo de matematicas
 
SECUENCIA DIDACTICA DE MATEMATICA terminado.docx
SECUENCIA DIDACTICA DE MATEMATICA terminado.docxSECUENCIA DIDACTICA DE MATEMATICA terminado.docx
SECUENCIA DIDACTICA DE MATEMATICA terminado.docx
 
DIA 6 SESION PLANIFICAMOS EL PROYECTO - copia.docx
DIA 6 SESION PLANIFICAMOS EL PROYECTO - copia.docxDIA 6 SESION PLANIFICAMOS EL PROYECTO - copia.docx
DIA 6 SESION PLANIFICAMOS EL PROYECTO - copia.docx
 
Proy 2011-jugueteando-en-el-jardin
Proy 2011-jugueteando-en-el-jardinProy 2011-jugueteando-en-el-jardin
Proy 2011-jugueteando-en-el-jardin
 
Planeacion octubre
Planeacion octubrePlaneacion octubre
Planeacion octubre
 
Aprendiendo atraves del juego
Aprendiendo atraves del juegoAprendiendo atraves del juego
Aprendiendo atraves del juego
 
Material didactico actividad 5
Material didactico actividad 5Material didactico actividad 5
Material didactico actividad 5
 
MéTodo LúDico
MéTodo LúDicoMéTodo LúDico
MéTodo LúDico
 
Proyecto.
Proyecto.Proyecto.
Proyecto.
 
Trabajo de tecnologias de informatica y comunicacion
Trabajo de tecnologias de informatica y comunicacionTrabajo de tecnologias de informatica y comunicacion
Trabajo de tecnologias de informatica y comunicacion
 
Seriacion
SeriacionSeriacion
Seriacion
 
Compendio de juegos recreativos janet
Compendio de juegos recreativos janetCompendio de juegos recreativos janet
Compendio de juegos recreativos janet
 
Plan de trabajo 19 de octubre
Plan de trabajo 19 de octubrePlan de trabajo 19 de octubre
Plan de trabajo 19 de octubre
 
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS SEGÚN LA METODOLOGÍA
               ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS SEGÚN LA METODOLOGÍA                ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS SEGÚN LA METODOLOGÍA
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS SEGÚN LA METODOLOGÍA
 
Situación didáctica: La aventura en el plantel
Situación didáctica: La aventura en el plantel Situación didáctica: La aventura en el plantel
Situación didáctica: La aventura en el plantel
 
ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS DEL APRENDIZAJE - JG TP AR SS (1).pdf
ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS DEL APRENDIZAJE - JG TP AR SS (1).pdfESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS DEL APRENDIZAJE - JG TP AR SS (1).pdf
ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS DEL APRENDIZAJE - JG TP AR SS (1).pdf
 
Taller títeres
Taller títeresTaller títeres
Taller títeres
 
4_SECUENCIA_NUMEROS_POR_TODAS_PARTES.docx
4_SECUENCIA_NUMEROS_POR_TODAS_PARTES.docx4_SECUENCIA_NUMEROS_POR_TODAS_PARTES.docx
4_SECUENCIA_NUMEROS_POR_TODAS_PARTES.docx
 
PlaneacióN Blog
PlaneacióN BlogPlaneacióN Blog
PlaneacióN Blog
 

Último

ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariaficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariamichel carlos Capillo Dominguez
 
Programación Anual 2024 - CIENCIAS SOCIALES.docx
Programación Anual 2024  - CIENCIAS SOCIALES.docxProgramación Anual 2024  - CIENCIAS SOCIALES.docx
Programación Anual 2024 - CIENCIAS SOCIALES.docxJhordanBenitesSanche1
 
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.docGLADYSPASTOR
 
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍAPROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍAJoaqunSolrzano
 
Presentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativaPresentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativaricardoruizaleman
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCEIP TIERRA DE PINARES
 
Tecnología educativa en la era actual .pptx
Tecnología educativa en la era actual .pptxTecnología educativa en la era actual .pptx
Tecnología educativa en la era actual .pptxJulioSantin2
 
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad pública
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad públicaAnuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad pública
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad públicaIvannaMaciasAlvarez
 
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdfConcurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
explicacionsobrelasemanasanta-190411100653.ppt
explicacionsobrelasemanasanta-190411100653.pptexplicacionsobrelasemanasanta-190411100653.ppt
explicacionsobrelasemanasanta-190411100653.pptjosemanuelcremades
 
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREASEjemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREASJavier Sanchez
 
SECUENCIA DIDÁCTICA Matemática 1er grado
SECUENCIA  DIDÁCTICA Matemática 1er gradoSECUENCIA  DIDÁCTICA Matemática 1er grado
SECUENCIA DIDÁCTICA Matemática 1er gradoAnaMara883998
 
Los escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comercialesLos escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comercialeshanda210618
 
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023Ivie
 
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosXardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosAgrela Elvixeo
 

Último (20)

ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariaficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
 
Programación Anual 2024 - CIENCIAS SOCIALES.docx
Programación Anual 2024  - CIENCIAS SOCIALES.docxProgramación Anual 2024  - CIENCIAS SOCIALES.docx
Programación Anual 2024 - CIENCIAS SOCIALES.docx
 
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc
 
Actividad de bienestar docente 2016 Pereira
Actividad de bienestar docente 2016 PereiraActividad de bienestar docente 2016 Pereira
Actividad de bienestar docente 2016 Pereira
 
Tema 6.- La identidad visual corporativa y el naming.pdf
Tema 6.- La identidad visual corporativa y el naming.pdfTema 6.- La identidad visual corporativa y el naming.pdf
Tema 6.- La identidad visual corporativa y el naming.pdf
 
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍAPROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 
Presentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativaPresentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativa
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
 
Tecnología educativa en la era actual .pptx
Tecnología educativa en la era actual .pptxTecnología educativa en la era actual .pptx
Tecnología educativa en la era actual .pptx
 
Conducta ética en investigación científica.pdf
Conducta ética en investigación científica.pdfConducta ética en investigación científica.pdf
Conducta ética en investigación científica.pdf
 
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad pública
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad públicaAnuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad pública
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad pública
 
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdfConcurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
 
explicacionsobrelasemanasanta-190411100653.ppt
explicacionsobrelasemanasanta-190411100653.pptexplicacionsobrelasemanasanta-190411100653.ppt
explicacionsobrelasemanasanta-190411100653.ppt
 
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREASEjemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
 
SECUENCIA DIDÁCTICA Matemática 1er grado
SECUENCIA  DIDÁCTICA Matemática 1er gradoSECUENCIA  DIDÁCTICA Matemática 1er grado
SECUENCIA DIDÁCTICA Matemática 1er grado
 
VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA _
VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA                   _VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA                   _
VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA _
 
Los escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comercialesLos escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comerciales
 
Sesión de clase ES: Adoración sin fin...
Sesión de clase ES: Adoración sin fin...Sesión de clase ES: Adoración sin fin...
Sesión de clase ES: Adoración sin fin...
 
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
 
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosXardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
 

Taller inteligencias múltiples

  • 2. La Inteligencia Lógico-matemática se manifiesta mediante la facilidad para el cálculo, para distinguir la geometría en los espacios, en la satisfacción por crear y solucionar problemas lógicos, gusto por el juego con seriaciones, colores, números. INTELIGENCIA LOGICO- MATEMATICA
  • 3. Para niños de 2 a 6 años: "En busca del tesoro" - Es un juego para trabajar la clasificación. Les diremos a los niños que somos unos piratas buscadores de tesoros, para lo que nos pondremos un parche en un ojo, nos pintaremos las caras, etc. eligiendo diferentes colores para el parche del ojo, lo que determinará los grupos de la actividad. Cada niño tendrá una bolsa que hará de saco del tesoro y en ella irá metiendo todos los objetos que pueda del aula/habitación. ACTIVIDADES LOGICO MATEMATICAS PARA NIÑOS
  • 4. Ahora por grupos, deberemos indicarles diferentes agrupaciones para que realicen en grupo; por ejemplo: "ahora agruparemos todos los objetos de color rojo", "o todos los objetos que sirvan para pintar", etc. Dependerá de la edad de los niños la complejidad de las consignas.
  • 5. Para niños de 6 a 8 años: "La historia desordenada" - En esta actividad podremos elaborar nuestra propia historia o extraerla de algún cuento o cómic. En cualquier caso, de lo que se trata es de que tenemos una historia contada en imágenes sobre el tema que queramos trabajar, pero las imágenes las tenemos desordenadas. Serán los niños los que tendrán que reordenar cada escena y contar la historia según la secuencia que crean lógica. En las edades más avanzadas, es una actividad muy indicada para fomentar el debate con los niños y/o trabajar en grupos en caso de trabajar la actividad en un aula.
  • 6. Juguetes electrónicos, a ser posible con gráficos, que traten de cálculos y problemas a resolver, juegos complicados de dibujo, juguetes de engranaje, puzzles lógicos, con números, juguetes de comparar, clasificar e identificar, calculadoras, brújulas, acertijos, juguetes de colores, tamaños y formas diferentes, JUGUETES PARA DESARROLLAR INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA
  • 7. juguetes matemáticos de insertar, instrumentos científicos de juguete, figuras con diferentes formas geométricas, juguetes de cuerda, dominós de números y letras.
  • 8. Es la habilidad de usar palabras de manera eficiente. De hecho, el don del lenguaje es universal y lo desarrollan todos los niños y todas las culturas. Sin embargo, existe una mayor o menor habilidad e interés en el lenguaje y la comunicación verbal en cada individuo. Es una habilidad que encontramos en poetas, literatos, oradores, traductores INTELIGENCIA LINGÜÍSTICO VERBAL
  • 9. La Inteligencia Lingüística es aquella que hace referencia a la competencia que desarrollan las personas para comunicarse a través de las palabras, tanto a nivel oral, como a nivel escrito. Ésta inteligencia es vital para el desarrollo global de los niños y su inclusión en la sociedad y es fácilmente estimulable mediante diferentes juegos y actividades individuales, en pareja y/o en grupos.
  • 10. Para niños de 2 a 3 años: "Vocabulario visual" - Vamos a elaborar un diccionario de palabras pero en vez de la definición de las palabras, lo que vamos a poner es un dibujo/imagen que explique qué es. Para ello, por ejemplo, podremos dibujar en diferentes folios palabras relacionadas con el invierno y pintarlo con el niño (nieve, lluvia, bufanda, chaqueta, ...); podremos igualmente elaborar recortes relacionados con el invierno y pegarlos en diferentes folios agrupándolos por clases: "prendas de vestir", "clima", "alimentos", etc. Con esta actividad estimularemos también la Inteligencia Lógico-matemática (selección, clasificación) y la espacial.
  • 11. Para niños de 4 a 5 años: "Palabras encadenadas" - Esta actividad se propone para tres o más participantes y consiste en ir encadenando palabras, de forma que el primero dice una palabra relacionada con un teme elegido; el siguiente jugador deberá decir otra palabra que empiece por la última sílaba de la palabra que ha dicho el jugador anterior, y así sucesivamente. Las palabras deben estar relacionadas con la temática seleccionada y podremos ir anotándolas en un folio o pizarra para que los niños se familiaricen con la grafía.
  • 12. Para niños de 6 a 8 años: "Inventamos un cuento" - Vamos a estimular la creatividad y la imaginación colectiva; para ello, proponemos esta actividad en la que, en grupo y por turnos, vamos a inventar una historia relacionada con el tema que elijamos. Se irá elaborando la historia por secuencias y, de forma complementaria, nombraremos un secretario que se encargue de ir anotando dichas secuencias; finalmente, podremos elaborar un mural en grupo que ilustre nuestra creación literaria.
  • 13. Cuentos con textos e imágenes, instrumentos musicales, animales de plástico, peluches juegos simbólicos (cocinas, juegos de tazas, cajas registradoras, aspiradoras) JUGUETES PARA EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA
  • 14. Es la que permite al individuo ubicarse en el espacio, representarlo mentalmente, moverse con puntos de referencia internos. Esta inteligencia espacial brilla en los navegantes, en los constructores, en los dibujantes, en los jugadores de ajedrez, en los que se dedican a las artes visuales. Las personas con inteligencia espacial tienen una gran habilidad de armar y desarmar, obtener imágenes mentales claras de lo que describimos, leer e interpretar mapas y diagramas, imaginarse todo el volumen con sólo ver un ángulo. INTELIGENCIA ESPACIAL
  • 15. Son aquellos que estimulan la capacidad de pensar en tres dimensiones, así pues, los mejores juguetes son los que permiten representar imágenes y relacionarlas en el espacio en función de las formas, tamaños, colores. Juegos de dominó con diversas figuras geométricas, tableros con figuras, juguetes. juegos para dibujar y colorear, cuentas para ensartar, bloques de plastilina de diferentes colores, figuras geométricas como cubos, cilindros, cubos de construcción, dados de colorines, ceras y pinturas de color, sonajeros, calidoscopios. JUGUETES PARA DESARROLLAR LA INTELIGENCIA ESPACIAL
  • 16. Propósitos: Identificar un camino, mejorar la coordinación ojo-mano, en un espacio determinado. Recursos materiales: Hojas de libreta con cuadro grande, lápices, colores rojos, geoplano, cordones elásticos, agujetas. Metodología: Se entrega una hoja y una lápiz a cada alumno. Se les pide que tracen un camino con doble línea de un lado de la hoja al otro, LABERINTO CON GRÁFICAS
  • 17. utilizando como base las líneas de los cuadrados y marcando con flechas el final del laberinto. Se llenan los otros espacios de la hoja trazando varios caminos que cierren en diferentes partes de la misma y se dejan tres o cuatro inicios del laberinto. Se intercambia por parejas el laberinto elaborado para que el compañero encuentre el camino. . El alumno lo traza con color rojo. También puede dibujarse en el extremo de la hoja donde hay varios inicios un perro, un gato o un ratón, y al final, la casa de alguno de estos animales. Se les dice a los niños “Ayuden al perro a encontrar el camino a su casa”. Gana el alumno de la pareja que trace primero el camino que conduce del principio al final del laberinto.
  • 18. Propósitos: Reconocer espacios disponibles respetando límites. Desarrollar agilidad, velocidad y coordinación motora. Recursos Materiales: Espacio amplio. Metodología: Los participantes se colocan a lo largo del espacio en marcas previamente dibujadas en el piso. De esta manera fungen como obstáculos. Un participante que será el gato, se ubica en un extremo del grupo; otro, en el otro extremo, será el ratón. EL GATO Y EL RATÓN
  • 19. A la orden de salida el gato y el ratón se echan a correr, procurando este último no ser atrapado. El gato debe esquivar los obstáculos sin ser tocado por sus compañeros. Los alumnos que fungen como obstáculos pueden intentar detener al gato para ayudar al ratón a no ser atrapado. Pueden moverse sólo un paso en cualquier sentido, sin despegar el otro pie de la marca del piso; si lo hacen se les descalifica y salen del juego. Ni el gato ni el ratón pueden salir del área donde se encuentran los principiantes-obstáculos.
  • 20. Si alguno lo hace será descalificado. El juego termina cuando el ratón es atrapado por el gato, ganando así éste; o cuando el gato es atrapado por alguno de los participantes-obstáculos y gana el ratón. El ganador es el gato en el siguiente juego y el perdedor pasa a formas parte de los obstáculos, sustituyendo el lugar de uno de éstos. Al inicio debe especificarse que los participantes- obstáculos sólo pueden abrazar al gato para atraparlo, no pueden jalarlo ni golpearlos, pues serían descalificados.
  • 21. Propósitos: Desarrollar la ubicación espacial al trazar el camino a su casa. Colaborar en quipo para trazar un camino. Recursos Materiales: Espacio amplio donde se pueda pintar el piso con gis; puede ser el patio de la escuela. Gises de colores. Metodología: Se organiza al grupo en equipos de cinco alumnos. Se explica que el juego consiste en elegir la casa de un miembro del equipo, y después trazar sobre el piso el plano del camino que los llevará hasta ella. EL CAMINO A CASA
  • 22. El maestro distribuye a los equipos en el espacio y les permite que tomen los gises que deseen para trazar el camino. Se dan de 15 a 30 minutos para que lo hagan. Se reúnen todos los alumnos en el centro del patio, en inician el recorrido en grupo por el espacio correspondiente a cada equipo. Al llegar al espacio de un equipo, los que trazaron este camino no lo explican, y así sucesivamente hasta recorrer todos los caminos.
  • 23. Gana el equipo que, en opinión de ellos y por votación, haya realizado el camino más fácil para llegar a la casa del compañero. El juego concluye comentando sobre el uso de los croquis, planos y mapas para encontrar un lugar.
  • 24. Es la inteligencia del cuerpo y del movimiento. La demuestran los atletas, los equilibristas, los campeones olímpicos, los bailarines, los actores, los cirujanos, los maquinistas. Involucra destreza muscular, tanto gruesa como fina. INTELIGENCIA KINESTÉSICA
  • 25. Son aquellos que permiten que el niño pueda manipular objetos y mejorar sus habilidades motrices, como el equilibrio físico o la destreza con las manos. Juegos de arrastrar, tirar y empujar pantallas para dibujar, juegos de construcciones, toboganes y carruseles, triciclos, coches, carretillas, caballos de madera, bloques de plastilina, juegos para dibujar, juguetes de construcción (cubos, rastrillos, palas, martillos), JUGUETES PARA DESARROLLAR LA INTELIGENCIA FÍSICA Y CORPORAL KINESTÉSICA
  • 26. balones, bolas, tijeras con punta redonda, aros grandes, juguetes con argollas, arcos y flechas, juguetes de puntería, raquetas, monopatines, trompas, juegos de pompitas de jabón, cuerdas, diábolos, sacos con sorpresa, clavijeros, y todo lo que promueva sensaciones somáticas, de equilibrio físico, de aprendizaje manual.
  • 27. EL IMÁN Tipo de juego: Juego de comunicación Interés: Comunicación directa no-verbal. Relación suelta entre los participes. Desarrollo de la expresión Nro. de participes: Más de 2 Lugar: Aire libre o sala Materiales: Ninguno a) EL IMÁN 1: Se ubican de a dos. frente a frente; entonces la mano de uno se pone a 10 cm. aproximadamente de la cara JUEGOS PARA DESARROLLAR LA INTELIGENCIA FÍSICA Y CORPORAL KINESTÉSICA
  • 28. del otro e imaginan que la mano tiene cierto tipo de imán. Entonces, donde vaya la mano de uno, va la cara, y como consecuencia todo el cuerpo del otro. Y juegan libremente desplazándose, agachándose, enrollándose... etc.etc. Luego cambian el rol. b) El IMÁN 2: Se ubican de a dos. Se ponen frente a frente, e imaginan que existe un imán ubicado en el centro del pecho. Entonces uno guía al otro; a una seña del coordinador del juego, sin parar el juego, cambian de rol.
  • 29. La idea es que el que guía atiende a no chocar con el resto de los que están en el juego. En ambos juegos la idea es no romper el acuerdo imaginario de que los une a un imán, a una cierta distancia.
  • 30. LOS OBJETOS Tipo de juego: Juego de relación Interés: Incentivar el trabajo en equipo, relación suelta entre los partícipes, desarrollo de la expresión Nro. de partícipes: Más de 10 Lugar: Aire libre o sala Materiales: Ninguno Se forman grupos de 4 o 5. Se ubica cada grupo en una esquina y el instructor da un objeto y entonces cada grupo trata de construirlo con todo el cuerpo y en conjunto, Ejemplo: Avión, Camión, Caracol, Teléfono público, etc.
  • 31. Cada uno crea un objeto con todo su cuerpo y lo muestra al conjunto y tienen que adivinar qué es.
  • 32. Involucra la capacidad de cantar una canción, recordar melodías, tener sentido del ritmo; componer melodías o simplemente disfrutar de la música. Esta inteligencia está muy relacionada con la kinestésico-corporal y suele estimularse mucho en la etapa de Educación Infantil. INTELIGENCIA MUSICAL
  • 33. IDENTIFICAR LA CLASE DE INTRUMENTO Esta dinámica consiste en hacer un reconocimiento de los instrumentos que se escuchan, dando como única instrucción el tipo de instrumento. Por ejemplo: instrumentos de cuerda, percusión, viento. CREANDO MUSICA Con instrumentos que posee un estudiante crear música, describiendo que la clase de ritmo y que sentimiento despierta o quiere expresa. EJERCICIOS PARA DESARROLLAR LA INTELIGENCIA MUSICAL
  • 34. RECONOCE LOS RITMOS DEL MUNDO Es una actividad que consiste en escuchar diferentes ritmos de diversas partes del mundo, y tratar de identificar la mayor cantidad de ello. Por ejemplo: el tango (Argentina), el flamenco (España), la zamba (Brasil).
  • 35. La competencia para percibir las relaciones que existen entre varias especies o grupos de objetos y personas, así como reconocer y establecer si existen distinciones y semejanzas entre ellos. Puede ser aplicada también en cualquier ámbito de la ciencia y la cultura, porque las características de este tipo de inteligencia se ciñen a las cualidades esperadas en personas que se dedican a la investigación y siguen los pasos propios del método científico. INTELIGENCIA NATURAL
  • 36. Colocar como fondo musical, sonidos propios de la naturaleza como lo son el sonido de una cascada, los pájaros, el viento con las hojas, etc., para promover un ambiente propicio para un momento de relajación bien agradable. Acudir regularmente a lugares con un ambiente muy natural como una finca por ejemplo, o realizar salidas a acampar, picnics EJERCICIOS PARA DESARROLLAR LA INTELIGENCIA NATURISTA
  • 37. Realizar actividades habituales como leer, pintar, estudiar, tocar guitarra o algún instrumento en lugares con un aire muy natural, donde el viento sople libre, el sol caliente.. se escuche el cantar de los pájaros… la luna alumbre!, lejos de la tecnología!
  • 38. Es la del entendimiento de sí mismo. Implica la capacidad de reflexionar acerca de las metas propias, de creer en uno mismo, de reconocer talentos y limitaciones. Es básica para los individuos que se construyen a sí mismos, que tienen autodisciplina. Reconocen sus sentimientos y les pueden poner nombre, entienden cómo los sentimientos a veces guían las acciones. Es la más "privada" y requiere otras inteligencias para poderse expresar (musical, verbal, motriz). INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
  • 39. Esta inteligencia permite al niño conocerse y comprenderse internamente como persona, se refiere a: la autocomprensión, el control de la vida emocional, de los sentimientos, la capacidad de distinguir las emociones, la capacidad para ponerse metas, controlar el propio pensamiento… Algunos ejemplos son:
  • 40. juguetes electrónicos individuales, computadores de juguete, juguetes que representen objetos de adultos (máquinas de fotos, teléfonos), calidoscopios, diapositivas de paisajes y animales, plantas y frutas de juguete, lápices y pinturas, plastilinas, juguetes didácticos son sistema de autocorrección, videojuegos
  • 41. Actividad PUNTOS FUERTES Y PUNTOS DEBILES Objetivo: desarrollar una imagen precisa de uno mismo. Dale una copia del siguiente texto a tus alumnos (o escríbelo en la pizarra) Todo el mundo tiene puntos fuertes y puntos débiles. Cuando te compares con otra persona, procura pensar en todos los aspectos de su personalidad.
  • 42. Tal vez tu amigo sea un gran nadador mientras que a ti se te dan mejor las ciencias. O tal vez sea más popular que tú, pero tu no cambiarías todos sus amigos por tu amistad con Pedro.
  • 43. Piensa en todos los puntos fuertes y débiles que tienes tu y tu mejor amigo. Escríbelos en los dos círculos que están a continuación. Donde los círculos se mezclan escribe los puntos que tienes en común. Recuerda TODOS SOMOS DISTINTOS, ES BUENO NOTAR Y ACEPTAR ESAS DIFERENCIAS.
  • 44. Involucra la habilidad de entender y trabajar con otras personas. Consiste en la habilidad de "leer" los mensajes verbales y no verbales de otras personas, a veces en un instante; en saber reaccionar ante distintos estados de ánimo, temperamentos, motivación e intención, y es la habilidad para hacer amigos, para servir de compañía de manera eficiente. INTELIGENCIA INTERPERSONAL
  • 45. Son aquellos que promueven la comunicación social y el contacto con los demás. Algunos ejemplos son: Juegos de mesa como el monopoly, la oca, el parchís, las damas, el dominó…; juguetes de actividades en grupo: disfraces, herramientas laborales de juguete, tiendas de campaña…, accesorios para juguetes simbólicos, animales de madera, peluches, balones, objetos de limpieza, juguetes de cocina, comedor…, juguetes de peluquería, y otros juguetes para jugar en el exterior con otros niños. JUGUETES PARA DESARROLLAR LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL
  • 46. Colóquese delante del espejo e intente explicar una idea que considera importante. Procure cambiar el sentido de esa idea con matices de la voz y gestos. Exprésela de forma irónica, seria, pícara, dulce, grave, tierna... Ante una situación conflictiva en su familia o con sus amigos, intente describir el estado de ánimo de los implicados. EJERCICIOS PARA DESARROLLAR LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL
  • 47. Pida a una persona querida que le exprese los aspectos negativos de su carácter. Acepte lo que sea cierto y rechace lo que no lo sea, pero siempre desde una postura de apertura y tranquilidad.
  • 48. Especialización en Psicopedagogía Especial Titulo del trabajo: Caja de herramientas inteligencias múltiples. Estudiante: Oscar René Carvajal Galán. Docente: Diego Julián Jones Navas Modulo: Inteligencias Múltiples Universidad: Manuela Beltrán