1. ¿Quién soy?
Bases para vivir mejorr
GUÍA PARA DOCENTES
Compilado por : Estudiantes 4to semestre
Pedagogía Infantil - Facultad de Educación
Universidad de La Sabana - 2008 - II
Contenido temático
1.¿Cómo desarrollar el orden en sus hijos?
2.¿Cómo desarrollar la obediencia?
3.¿Cómo desarrollar la sinceridad?

2. Detalle de
ilutracion sangrada
en todo este espacio
1. ¿Cómo
buena disposición hacia las cosas. Su vida ha
de tener también un orden, que se expresa
en un horario, en un régimen organizado
desarrollar el de su vida cotidiana que le ayuda a tener
estabilidad emocional.
orden? El niño también debe aprender que las
cosas tienen un orden, tanto para hacer una
poesía, como para elaborar una música,
1.1. ¿Qué es el orden? como para contar y narrar, es por eso que
se le han de enseñar actividades en las
que tenga necesidad de hacer uso de un
ordenamiento o de comprender un orden
Ordenar es pues, el poner en orden, alinear, de cosas.
clasi car, arreglar, encaminar y dirigir a un n,
y en matemáticas, disponer en los términos de En la escuela infantil hay que organizar
manera que sus grados vayan decreciendo o la vida del niño, darle un ordenamiento
aumentando constantemente. a su vida y sus acciones, y dentro de una
independencia que también es necesario
El niño pequeño tiende a ser desordenado, propiciarle, hacer posible que tenga una
porque no comprende que las cosas han de conducta socializada y de buena relación
hacerse de determinada manera. Es función de con los demás.1
la educación irle progresivamente ordenando
su comportamiento, ello le trae armonía, paz y
1. Tomado de: http://www.webparalapaz.org/blo-
ques/orden.htm
Consultado el dia: Noviembre 21 de 2008

3. La distribución del tiempo:
y regularmente.
seguido para realizarlo.
tiempo, que se pueden cortar y continuar
luego.
diferentes momentos. Procedimientos
Conversación
dada. Narración
Acciones prácticas
1.2. Actividades para
desarrollar el orden Recursos materiales
en los niños Texto del cuento, láminas representativas de
la trama, materiales para actividades plásticas
(pinceles, lápices, papel, témperas, rotuladores,
Nombre de la actividad entre otros).
“El Gatito Desordenado”
Desarrollo de la actividad
1ªParte
Resumen de la actividad
El educador introduce el tema en una reunión
La actividad se inicia con una conversación para informal del grupo infantil, haciendo preguntas
situar a los niños en el contenido y diagnosticar a los niños para inicial una conversación sobre el
el nivel de comprensión que tienen de lo que mismo, por ejemplo:
constituye el orden y el ordenar, luego en una
¿Sabes lo que es el orden?
segunda parte se hará una narración, en la tercera
parte se hace su análisis valorativo, y concluir con
una actividad de educación plástica referida al ¿Qué signi ca ordenar?
tema.
Objetivo ¿Es bueno o malo ser ordenado?¿Por qué?
Enseñar las nociones iniciales de la importancia ¿Qué pasa si no somos ordenados en el aula?
del orden a los niños.
Valorar el nivel de comprensión respecto a esta
¿Quiénes aquí se consideran ordenados?
cualidad.

4. Después de comentar las respuestas le contestó: “Mamá Gataza, ya lo sé”.
probablemente concretas de los niños, el Unos días más tarde la mamá gata quiso enseñarle
educador tratará de llevarlos a comprender que como acercarse inadvertido a los ratones, pero
el orden es algo consustancial en la vida, y que Juguetón, que solo quería jugar, le dijo: “Mamá
todo, desde comer hasta hacer música, tiene un Gataza, ya yo sé”. Días mas tarde la gata
orden. pretendió demostrarle como se cazaba al ratón,
y de nuevo Gatito Juguetón le dijo: “Mamá, ya lo
sé”. Finalmente, un buen día le propuso mostrarle
como escapar de los perros y de nuevo le contestó:
2ª Parte
“Mamá, ya yo sé”. Y se fue a jugar como siempre.
“Eres un sabelotodo, contestó la Mamá Gataza,
Se contará el cuento seleccionado, con la debida perdiendo la paciencia, así que no trataré de
entonación y emoción. El educador podrá enseñarte nada más, pero vamos a ver como
apoyarse en láminas elaboradas previamente te las arreglas, porque ya eres bastante grande
con diversas escenas del argumento: y es hora de que salgas solo. Pronto voy a tener
otros gatitos y tendré que ocuparme de ellos. De
momento Gatito Juguetón se preocupó, pero
enseguida pensó: “¡Qué va! Mamá Gataza lo
“El gatito desordenado”
dice para asustarme”, y como siempre se fue
Había un gatito muy juguetón que vivía con su corriendo a jugar. Esa noche Gatito Juguetón no
mamá en un enorme almacén de ropas. Era vió a Mamá Gataza. Llegó la mañana y la buscó
gris con rayitas blancas y negras, y tenía los ojos y la buscó, pero no pudo encontrarla. Ya por la
verdes. Mamá Gataza le puso como nombre tarde la encontró dentro de una gran caja con
Gatito Juguetón. tres gatitos recién nacidos.
Mamá Gataza se pasaba toda la noche “Mamá Gataza, Mamá Gataza” le dijo Juguetón
ocupada cazando ratones, pues no había uno bien calladito al oído, tengo mucha hambre,
que se le escapara, además de que esa era porque desde ayer no he comido nada.
su función en aquel enorme almacén. Cuando
“Pero, contestó la gata, ¿cómo es eso? ¿Es que
Gatito Juguetón empezó a ser grandecito, Mamá
no has podido atrapar ni un solo ratón?” Y Gatito
Gataza lo sentó y le dijo: “Tienes que aprender
juguetón bajando la cabeza, porque le daba
a cazar ratones. Para eso tienes que seguir un
mucha vergüenza, le respondió: -“Es que no sé
orden: primero aprender a a larte las uñas, luego
que me pasa que todos se me escapan”
cómo acercarte a los ratones sin que te vean
ni huelan, más tarde como atraparlos, y al nal, “Pero, contestó Mamá Gataza, ¿no eras tú el que
como defenderte de los perros por si alguno te decía ya lo sabía todo y no quiso aprender el
sorprende cuando estás cazando. orden de las cosas que yo quería enseñarte?”
Aquel orden de cosas no le agradó mucho “Sí, Mamá Gataza, pero la verdad
a Juguetón, y cuando su mamá lo llamó es que lo decía para irme a jugar”
para enseñarle como a lar sus uñas, “¿Y que piensas hacer ahora?”

5. “Pues, si tú me dejas, aprender cuando
empieces a enseñar a mis hermanitos.”
Y desde entonces a todo el mundo le extraña
ver a Mamá Gataza con tres gatitos chiquititos y
uno grandote, enseñándoles todo lo que tienen
que saber los gatos. Y cuando le preguntaban
siempre respondía: “Es que mi hijo mayor, por
no aprender el orden de la vida de un gato, se
quedó sin saber porque sólo pensaba en jugar. Y
ahora se dá cuenta de lo tonto que fue, y quiere
saber como debe ser un gato.”
3ª Parte
Los niños en asamblea con el educador harán un
análisis de la conducta del gato Juguetón, y se
procurará que los niños lleguen a conclusiones
respecto a:
1. La necesidad de aprender para poder saber y
conocer las cosas.
2. Para aprender hay que seguir un orden,
primero lo más fácil y luego lo más difícil.
posteriormente hacer una colección para ponerla
3. Es bueno ser ordenado. en exposición en el aula.
Puntos para evaluar en la actividad:
4. El que es desordenado siempre se busca
1. Muestran nociones de que es el orden.
problemas.
2. Necesitaron ayuda para relacionar el
4ª Parte orden con el cuento.
3. Son capaces de repetir el cuento con un
orden.
Después de discutir el cuento, el educador 4. Entendieron porque el gatito del cuento
propondrá a los niños que dibujen escenas del es desordenado.
cuento del Gatito desordenado, y de otras 5. Hicieron comentarios respecto al orden
que se les ocurran, con estos dibujos se podrá de las cosas.

6. Actividad
Nombre de la actividad
¿Dónde esta el orden?
Resumen de la Actividad
En una primera parte el educador plantea a los
niños el objetivo central de la actividad para
valorar las nociones que tienen del orden en los
hechos de la naturaleza, en una segunda lee
poemas que se relacionan con estos hechos, y
nalmente se hace una sesión dinámica para
comprobar lo asimilado.
Objetivo
Determinar el nivel de comprensión del orden en
algunos hechos de la vida cotidiana.
Demostrar el orden en los hechos de la para despertar su curiosidad respecto al tema,
naturaleza. para ello puede iniciar esta fase diciendo:
“Ya hemos visto que para aprender bien hay que
hacer las cosas en orden, incluso para decir una
Procedimientos poesía. Pero, ¿os habéis preguntado en que otras
cosas también hay siempre un orden?”
Conversación
Lectura de poesías El educador dejará que los niños se expresen
Preguntas y respuestas libremente, para luego proponer que en la
naturaleza todo se hace en orden y que para ello
va a leerles poesías en que se demuestra eso.
Recursos materiales
Textos de las poesías utilizadas, láminas con 2ª Parte
escenas referidas a los hechos que se presentan
en las poesías.
Consistirá en la lectura de poesías breves en
Desarrollo de la actividad las que se señala un orden en los hechos de la
naturaleza. Para ello pide a los niños que observen
1ª Parte
donde está dado el orden, para luego analizarlo.
El educador sitúa el contenido de la actividad El educador podrá elaborar esas poesías o tomar
mediante preguntas que hace a los niños algunas escritas por autores literarios, tales como:

7. “El Año”
Señorita Primavera “El reloj”
es la primera. En mi casa hay un reloj
Caballero Don Verano Tic-tac, dice; dice tic-tac
va de su mano Cuando la alarma suena
Don Otoño ciclonero por la madrugada
es el tercero ya sé que mi papá
Y Don Invierno se vá a trabajar.
cierra el cuaderno. Cuando la aguja grande
Mirta Aguirre está arriba, arriba
Junto a la chiquita
“Doña Semanita” ya sé que tengo hambre
Doña semanita y vamos a almorzar.
tiene siete hijos ¡Qué cosa tan curiosa
la mitad son blancos es un reloj!
la mitad negritos. También le dice a uno
Son lunes y martes, cuando hay que dormir.
miércoles y jueves, Adaptación de un cuento de V. López
y viernes y sábado,
y el domingo al fín,
que nunca trabaja
y es un bailarín.
Folklore popular.

8. 3ª Parte
El educador en reunión con todo el grupo
plantea el análisis de las poesías, procurando que
los niños hagan sus propias conclusiones. Para
este propósito podrá hacer preguntas como las
Puntos para evaluar en la actividad
siguientes:
1. Se dieron cuenta que las poesías tienen un
¿De qué tratan las poesías que se han recitado? orden.
2. Necesitaron ayuda para entender el
¿Crees que el año tiene un orden?¿Y la orden de las poesías.
semana?¿Y el día?
3. Relacionaron el orden con los hechos de
la naturaleza (año, semana, día).
¿Qué pasaría si se cambiara ese orden, como
que el miércoles fuera primero que el lunes?
4. Manifestaron interés por ser considerados
como desordenados.2
¿En que otras cosas de la naturaleza se pueden
ver un orden?
BIBLIOGRAFIA
¿Es bueno que haya orden en la naturaleza? y su evaluación, editorial Universidad de Navarra S.A,
Pamplona; 2000, decimotercera edición.
Finalmente el educador hará un resumen con orden---tv-para-padres.html;
los criterios de los niños para sentar nociones ht t p : / / w w w. s o nt u s h i j o s. o rg / co n s u l t a s / m ate r i a l e s /
material29.doc
de nidas sobre la necesidad de un orden en la
naturaleza, que todos estos hechos se dan en
un orden, y que cuando el orden se altera, hay
problemas.
2. Tomado de: http://www.webparalapaz.org/bloques/or-
den.htm
Consultado el dia: Noviembre 21 de 2008

9. 2. ¿Para qué
la obligación, el engaño en los resultados,
la confrontación, los criterios aleatorios a
la hora de mandar, etc.3
desarrollar la 2.2. Diferentes formas de
obediencia? obediencia4
“La acción de obedecer es aquella en la
que se acatan normas, órdenes, reglas y a. Obediencia familiar: Es la que los
comportamientos. Obediente es la persona que hijos deben cumplir cuando proviene
tiene hábito de obedecer.” de los padres y es ordenada en su
bene cio. También es la que los padres
deben cumplir entre si para la mejor
marcha de la familia. Es la que se
2.1. ¿Que es la aplica en la familia, escuela y sociedad,
obediencia? b.
es la denominada obediencia solidaria.
Obediencia religiosa: Es la que los
La obediencia se considera virtud, cuando sacerdotes y otros religiosos deben
se reconoce la autoridad de la persona que cumplir lo que les mandan sus superiores,
manda está obrando con justicia. La obediencia a los que voluntariamente han dado a
no sacri ca la propia personalidad, si no que la mayor gloria de Dios, el voto solemne y
refuerza, porque entendida como virtud no es perpetuo de la obediencia, cumpliendo
la sumisión ciega ni obligatoria de un esclavo. cada disposición al momento de ser
Siempre se habla de pedir justicia, pero pocas impartidas, sin demora y sin discusión con
veces de la obligación de la obediencia. Es la autoridad
más difícil obedecer cuando se tienen cubiertas c. Obediencia como autodisciplina. Es la
todas las necesidades de la vida y cuando la que se imponen las personas para que
calidad de vida va aumentando, pues se pone sin que nadie se lo exija, ir adquiriendo la
en duda la necesidad de la conveniencia de las virtud de la obediencia. Normalmente se
relaciones con los demás, principalmente con los aplica en el trabajo, en la salud, en las
que legalmente tienen que mandar vivencias cívicas y estructuras sociales.
d. Obediencia voluntaria: La obediencia
a. La obediencia es compatible plenamente voluntaria se re ere a normas
con la disciplina, la voluntad, la preestablecidas o a la formación de la
docilidad, el autodominio, el respeto, conciencia de cada uno, al reconocer lo
la sumisión, la subordinación, la bueno de las cosas para que produzca
observancia, la aceptación, la admisión, una transformación en la persona.
el acatamiento, etc. e. Obediencia política: Es la que los
regímenes políticos totalitarios obligan a
cumplir a sus súbditos bajo graves penas
b. La obediencia es la antítesis de la
de prisión o castigos.
rebeldía, la soberbia, la resistencia,
el rechazo, la violencia, la doblez, la
omisión, etc.
c. La obediencia se anula con la rutina, los 3. Mi cumbre, visto, oído, leído y hablado. Obediencia.
mínimos injusti cables, las críticas a los Escuela de padres y maestros. Disponibilidad en línea en la
página Web: http://blog.micumbre.com/2008/03/13/obe-
que mandan, las excusas imaginarias, la diencia-como-educar-a-la-familia-en-la-virtud-y-los-valores-
persuasión para evitar el cumplimiento de humanos-de-la-obediencia/
4. IBID.

10. f. Obediencia cívica: Es la que los
ciudadanos deben cumplir, siempre
que las leyes civiles, mercantiles o de
g.
convivencia sean justas.
Obediencia militar: Es la obediencia
2.4. Relacion educativa y
ciega que los soldados deben cumplir sin
ninguna objeción, debido a que por
clima social
una soldada se han comprometido a
obedecer, incluyendo si tienen que
matar, dejarse matar o dejarse herir. Relaciones que se generan en el aula:
Importancia de la interacción entre profesores y
alumnos.
2.3. ¿Por qué es importante
La obediencia es muy importante en la
enseñar a los niños la escuela.(la obediencia prepara también
para el orden social)
obediencia?
La obediencia de la escuela se desarrolla
Es necesario enseñar al niño a obedecer a los en el currículum oculto de la escuela.
adultos, porque esta obediencia forma parte
del aprendizaje del control y regulación de la
conducta, de la asimilación las reglas, las cuales
irá asimilando primero en el plano externo, NECESIDADES EN EL ENTORNO ESCOLAR:
haciendo las cosas como el adulto le dice para
agradarlo, y ganarse su aprobación y elogio; De los alumnos:
y posteriormente, si el niño es debidamente
estimulado por el adulto, por propio deseo,
compañeros.
aprendiendo a controlar su conducta y cumplir
las reglas de manera consciente, ya no para
agradar a nadie sino por la satisfacción que esto
le produzca. 5
Desde bien pequeñito al niño se le enseñará a
cumplir sencillas órdenes, que irán complicándose
después, en la medida que su desarrollo así lo
permita, pues el proceso de socialización es largo
y complejo.
Si bien es preciso enseñar al niño a ser
obediente, esto no quiere decir que sea una
familia.
obediencia ciega, siempre se le debe explicar el De los profesores:
porqué es necesario que haga las cosas que se
le pidan.
alumnos.
5. Educamos la obediencia, tomado el día 20 de Noviembre
del 2008. disponibilidad en línea en la pagina Web: http://
www.webparalapaz.org/bloques/PDF/Obediencia.pdf

11. 2.4. El papel del docente
en la obediencia
¿Qué se puede hacer como docente frente al
mal comportamiento?
comportamiento.
consideración de las alternativas.
especí co.
lógicas.
Actuación de los profesores:
experimente
en hechos concretos.
no proteger al alumno de sus
responsabilidades.
responsabilidades.
comportamientos.
actitud de determinados alumnos
problemáticos.

12. ACTIVIDADES PARA REALIZAR CON SUS
ALUMNOS
Actividad No.1
“Lo que le sucedió a una cotorrina”
¿Crees que Rosita es obediente?
Objetivo ¿Cómo actúa una persona obediente?
Que los niños conozcan porqué deben ser ¿Eres obedientes. Por qué?
obedientes con sus padres y maestros.
¿Eres desobediente como Rosita?
Procedimientos
Narración 2 ª Parte
Dramatización
Conversación El educador dirá a los niños: Para que sepáis
Acciones prácticas cómo actúa un personaje desobediente, yo
narraré un cuento:
Recursos materiales
Cartulina, pinceles, temperas.
“La cotorrita desobediente”
Desarrollo de la actividad El sol aparecía en el cielo como un gran aro
calentándolo todo, daba los buenos días a los
1ª Parte animales y a las plantas que vivían contentos
y felices allá lejos, donde están la laguna y el
Se realizará una conversación con los niños para pantano.
conocer qué saben acerca de la obediencia y si
ellos se consideran obedientes o desobedientes. “Buenos días, querido sol!” Contestaban a
El educador para propiciar esta conversación coro todos los animales al ver el sol cruzar el
realizará el relato siguiente: rmamento: la tortolita con un viraje de sus ojos,
la mariposa abriendo y cerrando sus alas, el pato
Yo conozco una niña que no le hace caso a su entrando una y otra vez en el agua, el conejito
abuelita, siempre se oye a la pobre viejita decir: escondiéndose temeroso tras los espesos árboles
Todos ellos iban y venían en su diario quehacer,
“Rosita, por favor, llevo tres horas llamándote para menos la cotorrita Tita, que no le hacía caso a
que vengas a comer, tu comida se ha enfriado y nadie, ni a su mamá cotorra, ella quería solo
no vienes, tendré que volver a calentarla. ¡Todos hacer lo que le venía en gana.
los días me haces lo mismo!
Educamos la obediencia, tomado el día 20 de Noviem-
bre del 2008. disponibilidad en línea en la pagina Web:
http://www.webparalapaz.org/bloques/PDF/Obediencia.pdf

13. Un día en que el cielo estaba encapotado con El pato contestó:
grandes nubarrones, y a punto de caer una “Pues vete. Allá tú si no quieres hacerme caso.”
torrencial lluvia, Tita muy adornada con sus plumas Pero Tita, sin contestar nada, giró su cabeza y
rojas y verdes, un gran collar en su cuello y en una siguió caminando.
de sus alas un brillante bolso, se disponía a salir.
Al verla así su mamá le preguntó: “¿A dónde Luego, detrás de un árbol salió el conejito que
vas Tita? No puedes salir sin pedirme permiso, yo asustado le dijo: “¿Cómo te atreves a salir con un
siempre tengo que saber dónde estas, porque día así? ¿No ves que va a caer una gran tormenta
eres pequeña aún y corres peligro en el monte. y no vas a poder regresar a tu casa?”
Además, mira al cielo, va a caer un gran aguacero
y si te mojas te vas a resfriar.” Tita contestó: “¡No quiero mas recomendaciones!
¡Yo hago lo que quiero y no tengo que hacerle
“Yo no me voy a enfermar, mamá porque yo soy caso a nadie, ni a mi madre!”
una cotorrita muy fuerte y saludable. Además son
ideas tuyas, no va caer una sola gota de lluvia, Y efectivamente, Tita se fue meneando más la
verás como el viento se la lleva.” cola, parando la cabeza como el bambú que
crecían en las aguas de la laguna.
Al cabo de un rato, Tita, en el menor descuido de
su madre, partió sin hacerle caso. Pero, tal y como le habían anunciado los
compañeros y su mamá, empezó la tormenta, y
Cada vez que Tita salía a pasear tan bonita, todos la lluvia arremetía tanto que Tita se asustó, y con
los animales decían “¡Qué cotorrita más linda y voz lastimera decía:
graciosa!” y Tita siempre respondía entornando
sus ojos y virando su cola verde oscura y verde “¡Ay de mí! ¡Ay de mi collar y de mi brillante
clara con un acento de gracia. bolso!”
Y tanto le gustaban esos halagos que no dejaba ¡Ay de mis plumas!”
de hacer estos paseos todos los días, quisiera o no
su mamá. Y la desobediente cotorrita, mientras más llovía
más asustada se ponía, y con todas sus plumas
Aquel día se le acercó la mariposa quien batiendo mojadas estaba hecha una calamidad.
sus alas le dijo:
Mientras tanto su madre desesperada buscaba
“El día está nublado y lloverá seguramente, yo te a Tita, los animales le informaron que ella había
aconsejo que no salgas.” salido y esto aumentó más su desesperación.
Tita le contestó, “Eso mismo dice mi mamá, pero La laguna crecía y las aguas desbordadas
yo no lo creo” y echó a andar. obligaron a los animales a subir a lugares altos.
No había caminado mucho y al pasar por la La corriente era cada vez mayor, todo se había
laguna el pato sacó la cabeza y le dijo: agua y se subió a él para no ahogarse y así estuvo
varios días hasta que se calmó la tormenta, pero
“Cuac, cuac, Señorita cotorra. Si llueve y crece ya la corriente la había arrastrado muy lejos de
la laguna no podrás cruzar cuando regreses de su casa.
tu paseo.”
Cuando escampó se encontraba sola en un
_”Pero que pato más atrevido” contestó paraje desconocido, pero sus compañeros
malhumorada Tita, “Mira que decirme a mi que no pensando en los apuros y el peligro que corría
podré cruzar. ¿Quién le habrá dado autorización Tita, se organizaron y la buscaron por todos lados.
para decirme esto? Finalmente la encontraron, toda mojada, sin

14. Desarrollo de la actividad
collar, ni bolso y temblando de frío.
Ya en su casa, Tita juró a su madre y a todos sus
1ª Parte
amigos que nunca más sería desobediente.
Los niños se sentarán en el piso formando un círculo,
ellos escucharán la rima dicha por el educador y
3ª Parte
según la orden expresada en la misma, harán el
movimiento o la pausa indicados.
El educador comentará el cuento con los niños,
criticará la actitud de Tita, enfatizando en las
Primer movimiento
consecuencias de su desobediencia, y el alto
precio que pagó por no hacer caso a su madre y
Se dice la rima:
a sus compañeros.
“San Serení del Monte
San Serení obediente
Reforzará el criterio de que Tita pudo haber muerto,
Los niños obedientes
por desobedecer y hacer algo muy peligroso
se levantarán”. (Los niños que se consideren
para ella, es por eso que yo les recomiendo que
obedientes se han de levantar)
nunca hagan lo que Tita hizo, dirá el educador a
los niños.
Segundo movimiento
Luego les dirá que al día siguiente u otro día harán
Se dice nuevamente la rima:
una nueva actividad sobre lo que le pasó a Tita.
“San Serení del Monte
San Serení andante
Los niños caminantes
Actividad No.2
caminarán” (Los niños caminarán hacia adelante
un metro, estará marcado en el piso donde deben
“San Serení del Monte”
detenerse).
Tercer movimiento
Resumen de la actividad
“San Serení del Monte
Se trata de un juego de movimientos, en el
San Serení obediente
cual mediante una rima los niños realizarán los
Los niños obedientes
movimientos de levantarse, caminar, pararse y
Se pararán” (Los niños que se consideren a sí
girar.
mismos obedientes se pararán).
Cuarto movimiento
Objetivos
“San Serení del Monte
Desarrollar en los niños el autocontrol de sus
San Serení girante
movimientos mediante una orden expresada en
Los niños obedientes
una rima.
Girarán” (Los niños harán un giro demostrando
que son obedientes).
Que los niños sientan satisfacción por el
cumplimiento de una orden.
Esto se repite dos o tres veces. Será nombrado
obediente el niño que siga las reglas del juego
Procedimientos
que son:
Rima
1.- Escuchar atentamente.
Cumplimiento de órdenes
2.-Cumplir las órdenes dadas en la rima.
Juego - motor

15. Actividad No.3 lo que se robó?
Por desobediente
“La nubecita y el viento” esa nubecita
tuvo que perder
Resumen de la actividad en una mañanita
fresquita, su azul”
El educador recitará una poesía a los niños Una vez escuchada la poesía, el educador los agrupa
y posteriormente ellos conversarán sobre su a su alrededor de manera informal y les solicita que
contenido, y nalmente dibujarán. digan sus opiniones: “Ahora van a decirme:
¿Qué le pasó a la nubecita?
Objetivo ¿Por qué perdió su azul?
¿El viento se lo advirtió y ella qué hizo?
Refuerza la moraleja del cuento “A veces el cielo
Desarrollar en los niños vivencias sobre lo perjudicial se pone con grandes nubarrones grises y las nubes
de ser desobediente. pierden su azul, pero si la nubecita le hubiera hecho
caso al viento, éste la hubiera soplado y ella escapaba
del nubarrón que quería robarle su azul”
Procedimientos 2ª Parte
El educador invitará a los niños a dibujar el cielo, las nubes,
Recitación la lluvia y los nubarrones grises.
Conversación
Preguntas y respuestas Luego los dibujos se expondrán en el mural del aula y podrán
Acciones prácticas utilizarse para hacer relatos del cuento de la lluvia.
Actividad No. 4
Experiencia crítica para la evaluación
1ª Parte Del bloque
El educador dirá a los niños:
“voy a recitar una poesía, pero escuchar bien “¿Eres como ellos?”
porque después voy a preguntar sobre lo que Resumen de la Actividad:
le pasó a la nubecita y también harán bonitos El educador hará varios relatos que los niños deben completar
dibujos de la nubecita y de lo que le pasó por no y explicar porqué lo completan así.
ser obediente.” Posteriormente se les pide a los niños que se dibujen
“Mañanita fresca
mañanita de tul y se autoevalúen como obedientes o desobedientes
a una nubecita comparándose con los personajes de los relatos.
por desobediente Objetivo:
se le perdió el azul. Qué los niños aprendan a evaluar la conducta obediente o
Desobedeció al viento desobediente de los otros y la suya propia.
que se lo advirtió:
¡Huye de la lluvia Procedimientos:
pues trae un nubarrón. Relatos
que es un gran bribón! Conversación
¿Acaso no sabe Preguntas y respuestas
ese condenado Desarrollo de la actividad
ese nubarrón
que debe entregarse 1ª Parte
El educador contará los siguientes relatos:
1.”Yo tengo un perrito que se llama Motita, siempre le advertí
que no saltara cerca de la casa porque es muy peligroso
hacerlo, pero el nunca me hacía caso y un día se lastimó una

16. patita, desde entonces Motita es cojito, pero el sabe que eso
le pasó por…”
2. “María es una niña que presta mucha atención cuando su Bibliografía
mamá le dice: _María eso no debes hacerlo, entonces ella Educamos la obediencia, tomado
pregunta ¿Por qué mamá? Su madre rápidamente le explica el día 20 de Noviembre del 2008.
y le da razones que María entiende y por eso ella siempre disponibilidad en línea en la pagina
hace las cosas como la aconseja su mamá. Ella es una niña Web: http://www.webparalapaz.org/
muy…” bloques/PDF/Obediencia.pdf
Se le pide a los niños que completen el relato y expliquen Mi cumbre, visto, oído, leído y hablado.
porqué lo completó así. Obediencia. Escuela de padres y
2ª Parte maestros. Disponibilidad en línea en
El educador pedirá a los niños que se hagan un retrato. Los la página Web: http://blog.micumbre.
niños se dibujarán com/2008/03/13/obediencia-como-
a sí mismos. Si algunos niños dicen que no pueden hacerlo, educar-a-la-familia-en-la-virtud-y-los-
los ayudará pero sin hacerles el dibujo, lo importante será ver valores-humanos-de-la-obediencia/
si siguen órdenes con placer. La salud de nuestros hijos: Tengo
3ª Parte miedo!. Afrontar de desobediencia.
En asamblea informal con parte o todo el grupo el educador Autores: AGULLÓ, Victoria-
realiza una conversación de evaluación con los niños, BALDERO, Ana Isabel- CÁRDENAS,
solicitando que cada uno tome su retrato para que digan si Isabel- CASTRO, Mercé. Círculo de
es desobediente cómo Motita u obediente cómo María, y lectores, Páginas 162-163. Barcelona,
expliquen por qué. España 2004.
La educación de las virtudes humanas
y su evaluación. La educación de la
obediencia, capítulo XVI. Páginas 313-
329. Autor: Isaacs, David.
Educamos la obediencia. Asociación
mundial de actividades infantiles.
Archivo PDF.
Sobre la obediencia, capitulo I,
Disponibilidad en línea en la pagina
Web: http://www.statveritas.com.ar/
Autores%20Cristianos/Castellani/
Castellani14.htm
3. ¿Cómo desarrollar la
sinceridad?
3.1. Labor del maestro
Enseñar a los niños a ser ellos mismos,
y hacer sinceros con ellos mismos y con
los demás, mediante una ayuda en el
descubrimiento de sus posibilidades y
limitaciones personales. Enseñar cuales son
los valores importantes en la vida, de tal
manera que puedan fijarse en lo importante

17. y no en lo secundario.
Basarse en la sinceridad de los niños para luego
orientarles y puedo llegar a premiar esa sinceridad.
Confiar en los niños, sin ser ingenuo, pero sin mostrar
desconfianza continuamente. Intentar conocer la causa
de las mentiras, si es el caso con el fin de actuar sobre
esa causa.
La sinceridad se define como: Sencillez, pureza,
ingenuidad, veracidad, modo de expresarse libre de
fingimiento. La persona sincera es aquella que se expresa
sin doblez, veraz, real, que no finge.
Lo contrario de esta cualidad es fingir algo que realmente
no se siente, por ejemplo, decir algo para agradar a otros
cuando realmente no lo sentimos.
Desde pequeño hay que enseñar al niño a ser sincero, esta
es una de las cualidades que más se precisa desarrollar
en la sociedad actual, es por ello que la educación, la
escuela infantil, debe proponerse como meta educar niños y
hombres, niñas y mujeres sinceros.
No obstante en la primera infancia los niños suelen imaginar
cosas que aceptan como ciertas y que no constituyen
mentiras, sino solamente la dificultad de diferenciar entre
lo percibido en la realidad y lo imaginado. Esto debe
ser conocido por el educador para no señalar como una
conducta no sincera lo que es una simple confusión de día, se atrevió a preguntárselo:
planos de su mundo interno.
Es tremendamente importante además en la formación - Papá, ¿por qué cada día tienes menos pelo?
de este valor el ejemplo del adulto: Si el niño o la niña
observan y se percatan de que sus padres, educadores Su papá le dijo sonriente:
u otras personas mayores no son sinceras, tenderán a - Es por el ladrón de pelos. Hay por esta zona un
aceptar como buenos esos patrones incorrectos, y podrán
asumir conductas de falsedad y no sinceridad. ladronzuelo chiquitito que visita mi cabeza por las
3.2. ACTIVIDADES PARA LA SINCERIDAD noches cuando estoy dormido, y me quita todos los
pelos que le da gana. ¡Y no hay forma de atraparlo!
El ladrón de pelos Valeria se quedó preocupada, pero decidida a ayudar
Relato del cuento
a su papá, aquella misma noche aguantó despierta
tanto como pudo. Cuando oyó los primeros ronquidos
Valeria era una niña muy preocupada por su papá.
de su padre, agarró una gran maza y se fue a la
Desde hacía algún tiempo, había visto que se estaba
habitación de sus padres. Entró muy despacito, sin
quedando calvo, y que cada vez tenía menos pelo. Un

18. dolorida, la mamá comenzó a reírse:
- Eso te pasa por contarle tonterías a la niña - dijo
divertida.
Y el padre de Valeria tuvo que explicarle que no existía
ningún ladrón de pelos, y contarle la verdad de por
qué se quedaba calvo. Y así, con la ayuda de un gran
chichón en su cabeza, comprendió lo importante que era
no engañar a los niños y contarles siempre la verdad.
Y Valeria, que seguía preocupada por su papá, dejó de
buscar ladrones de pelos, y le compró un bonito gorro de
dormir.
El Gran Palacio de la Mentira
Relato del cuento
hacer ruido, para que el ladrón de pelos no pudiera
sentirla, y cuando llegó junto a su papá, se quedó Todos los duendes se dedicaban a construir dos palacios,
observando detenidamente su cabeza, decidida a el de la verdad y el de la mentira. Los ladrillos del palacio
atrapar al ladrón de pelos en cuanto apareciera. Al de la verdad se creaban cada vez que un niño decía una
poco, vio una una sombra sobre la cabeza, y con verdad, y los duendes de la verdad los utilizaban para hacer
todas las fuerzas que tenía, lanzó el porrazo más su castillo. Lo mismo ocurría en el otro palacio, donde los
fuerte que pudo. duendes de la mentira construían un palacio con los ladrillos
que se creaban con cada nueva mentira. Ambos palacios
¡Menudo golpe! Su papá pegó un enorme grito y se
eran impresionantes, los mejores del mundo, y los duendes
levantó de un salto, con un enorme chichón en la
competían duramente porque el suyo fuera el mejor.
cabeza y un buen susto en el cuerpo. Al encender
Tanto, que los duendes de la mentira, mucho más
la luz, se encontró con Valeria de frente, con la
tramposos y marrulleros, enviaron un grupo de duendes
mano en alto sujetando la maza, y diciendo:
al mundo para conseguir que los niños dijeran más y más
- ¡casi lo tenía! papá. ¡Creo que le he dado, pero el mentiras. Y como lo fueron consiguiendo, empezaron a
ladrón de pelos se ha escapado! tener muchos más ladrillos, y su palacio se fue haciendo
más grande y espectacular. Pero un día, algo raro ocurrió
Al oír eso, y ver al papá con la cabeza bien
en el palacio de la mentira: uno de los ladrillos se convirtió

19. en una caja de papel. Poco después, otro ladrillo se
convirtió en arena, y al rato otro más se hizo de cristal
y se rompió. Y así, poco a poco, cada vez que se iban
descubriendo las mentiras que habían creado aquellos
ladrillos, éstos se transformaban y desaparecían, de
modo que el palacio de la mentira se fue haciendo
más y más débil, perdiendo más y más ladrillos, hasta
que finalmente se desmoronó.
Y todos, incluidos los duendes mentirosos,
comprendieron que no se pueden utilizar las mentiras
para nada, porque nunca son lo que parecen y no se
sabe en qué se convertirán.
Bibliografía
1) http://www.webparalapaz.org/bloques/
sinceridad.htm
2) David Isaacs, La educación de la virtudes
humanas, editorial Pamplona/ EUNSA, 1994
3) GALERA, J.A, sinceridad y fortaleza, Edic.
palabra, Madrid 1974, p 47
4) RODRIGUEZ, P., fe y vida de fe (3 ed) EUSA,
Pamplona 1990, p. 55