Diese Präsentation wurde erfolgreich gemeldet.
Wir verwenden Ihre LinkedIn Profilangaben und Informationen zu Ihren Aktivitäten, um Anzeigen zu personalisieren und Ihnen relevantere Inhalte anzuzeigen. Sie können Ihre Anzeigeneinstellungen jederzeit ändern.
«Хочешь накормить 
человека – дай ему не 
рыбу, а удочку» 
(Восточная притча)
Палий Ольга Владимировна, 
учитель русского 
языка и литературы 
МОБУ СОШ № 6
Помощь Информация 
Педагогическая 
проблемная 
ситуация 
Новые УУД 
Решение 
проблемы 
Проблема 
(осознание 
неизвестного)...
1 шаг. Определение нового 
2 шаг. Конструирование проблемной ситуации 
3 шаг. Планирование действий 
4 шаг. Планирование р...
Проблема 
Решение
Постановка проблемы с мотивирующим 
приемом
Подводящий к проблеме диалог 
Например, 8 
класс, тема: 
«Репортаж 
как жанр 
публицистики»
Побуждающий к проблемной 
ситуации диалог
Урок в 6 классе, тема: «Что такое причастие?» 
Прием создания проблемной ситуации с затруднением
I этап освоения нового материала 
Проблемное изложение 
9 класс, тема: «Алгоритм написания сочинения-рассуждения по 
задан...
II этап освоения нового материала 
Частично-поисковая деятельность 
9 класс, тема: «Подготовка к написанию сочинения 
по з...
III этап освоения нового материала 
Самостоятельная исследовательская 
деятельность 
9 класс, тема: «Написание сочинения п...
Формирование 
собственное мнения, 
умение его высказывать 
и аргументировать 
Умение слушать другого 
человека, уважать 
м...
Урок может выйти за 
временные рамки 
Неоднородность 
состава учащихся в 
классе 
Непривычность 
подобной формы 
работы 
В...
Методический семинар Палий О.В. учитель русского языка и литературы
Методический семинар Палий О.В. учитель русского языка и литературы
Методический семинар Палий О.В. учитель русского языка и литературы
Nächste SlideShare
Wird geladen in …5
×

Методический семинар Палий О.В. учитель русского языка и литературы

385 Aufrufe

Veröffentlicht am

Семинар учитель

Veröffentlicht in: Bildung
  • Als Erste(r) kommentieren

  • Gehören Sie zu den Ersten, denen das gefällt!

Методический семинар Палий О.В. учитель русского языка и литературы

  1. 1. «Хочешь накормить человека – дай ему не рыбу, а удочку» (Восточная притча)
  2. 2. Палий Ольга Владимировна, учитель русского языка и литературы МОБУ СОШ № 6
  3. 3. Помощь Информация Педагогическая проблемная ситуация Новые УУД Решение проблемы Проблема (осознание неизвестного) Психологическая проблемная ситуация Поиск Анализ Модель проблемного обучения
  4. 4. 1 шаг. Определение нового 2 шаг. Конструирование проблемной ситуации 3 шаг. Планирование действий 4 шаг. Планирование решений 5 шаг. Планирование результата 6 шаг. Планирование заданий для применения нового знания
  5. 5. Проблема Решение
  6. 6. Постановка проблемы с мотивирующим приемом
  7. 7. Подводящий к проблеме диалог Например, 8 класс, тема: «Репортаж как жанр публицистики»
  8. 8. Побуждающий к проблемной ситуации диалог
  9. 9. Урок в 6 классе, тема: «Что такое причастие?» Прием создания проблемной ситуации с затруднением
  10. 10. I этап освоения нового материала Проблемное изложение 9 класс, тема: «Алгоритм написания сочинения-рассуждения по заданию 15.3 (ОГЭ)» Формулировка темы урока посредством подводящего к теме диалога. Путем проблемного изложения создается алгоритм написания сочинения-рассуждения
  11. 11. II этап освоения нового материала Частично-поисковая деятельность 9 класс, тема: «Подготовка к написанию сочинения по заданию 15.3 (ОГЭ)» Формулировка проблемы под руководством учителя Работа с текстами. Выбор языковых единиц в соответствии с заданием. Доказательство целесообразность выбора именно этих языковых единиц. Наполняются структурные части сочинения
  12. 12. III этап освоения нового материала Самостоятельная исследовательская деятельность 9 класс, тема: «Написание сочинения по заданию 15.3 (ОГЭ)» Самостоятельная формулировка учащимися проблемы Самостоятельная формулировка учащимися проблемы Учащимися самостоятельно дается определение предложенному понятию и комментарий к нему. Приводятся два аргумента и доказывается правильность их использования. Делается вывод. Создание текста сочинения
  13. 13. Формирование собственное мнения, умение его высказывать и аргументировать Умение слушать другого человека, уважать мнение собеседника Обогащение своего социального опыта Умение продуктивно усваивать учебный материал, активно и творчески работать
  14. 14. Урок может выйти за временные рамки Неоднородность состава учащихся в классе Непривычность подобной формы работы Возможность трансформации диалога в спор между отдельными учащимися Проблема может возникнуть неожиданно Для реализации урока нужно учитывать много нюансов

×