Este documento describe varios talleres diseñados para alumnos con capacidades y actitudes sobresalientes, así como para sus padres y familias. Los talleres incluyen actividades como lectura, discusión de poemas, teatro y trabajo en equipo. El objetivo general es fomentar el desarrollo de las habilidades de los alumnos a través de actividades creativas e interactivas.

1. TALLER PARA POTENCIAR LAS CAS
TALLER PARA PADRES
PROPÓSITOS
Fomentar la convivencia familiar mediante las actividades propuestas
POBLACIÓN A ATENDER
Padres de familia
ACTIVIDADES
Lectura
Fragmento de una serie de televisión (malcolm)
Comentarios de avances que se observen
MATERIALES
Lectura
Fragmento de una serie de televisión (malcolm)
TEMPORALIDAD
4 SESIONES (1 sesión por semana)
EVALUACIÓN
Comentarios escritos sobre los avances observados durante el tiempo transcurrido del taller
SESIONES DE TRABAJO
SESIÓN 1
Los padres de familia leerán el escrito “REFLEXIONES EN TORNO A LOS NIÑOS SUPERDOTADOS, LA
CREATIVIDAD Y LA EDUCACIÓN” (http://www.psicologiacientifica.com/bv/psicologia-117-1-reflexiones-
en-torno-a-los-ninos-superdotados-la-creatividad.html)
Una vez terminado los padres comentaras qué les pareció el escrito y mencionarán al resto de la clase qué
características mencionadas en la lectura observan en sus hijos (contrastación de teoría y realidad)
Además los padres mencionaran cuáles son las actividades que hacer con frecuencia en compañía de sus
hijos y se les propone a los padres que procuren tener un tiempo para hacer la lectura de un libro en
compañía de sus hijos.
El libro debe ser de interés para el niño, además durante la lectura del libro en padre hará preguntas como:
¿por qué te gusta ese libro?, ¿Cuál es tu personaje favorito?, ¿Cuál es tu parte favorita?, etc.
SESIÓN 2
Los padres deberán comentar que sucedió durante la lectura del libro, qué experiencia les deja haber
hecho un lectura en compañía de su hijo y comentaran las respuestas que obtuvieron
Además en esta sesión se convocará a los hermanos de los alumnos para que externen cómo es la
experiencia de tener un hermano con CAS, ¿Cuáles son los juegos que hacen? ¿Si les gusta hacer lo
mismo?
A los padres y hermanos de los alumnos se les pide que hagan un escrito sobre cómo es un día en la vida
de su familia y lo lean en voz alta para después compararlo con los escritos de cada una de las familias.
SESIÓN 3
Para esta sesión se requiere de la presencia de los padres del alumno.

2. La encargada del taller llevará un fragmento de la serie “Malcolm “en específico el capitulo en el cual le
hacen una valoración a Malcolm y una vez que se termine de ver este video se preguntará a los padres
cómo se dieron cuenta de que su hijo tenía aptitudes sobresalientes, en que instituciones a estado, qué
avances se observan, etc.
SESIÓN 4
Se cita a los padres y a los hermanos de los alumnos
Se tratará de que cada familia narre su experiencia durante los días que transcurrieron en el taller
Que cambios observaron mediante las recomendaciones y actividades hechas
TALLER PARA ALUMNOS
ACTIVIDAD: POEMA
PROPÓSITO
Los alumnos representen un poema para sus padres
POBLACIÓN A ATENDER:
Alumnado con capacidades y actitudes sobresalientes, edad 11 años
TEMPORALIDAD
Una vez a la semana (1hora)
MATERIALES
Poemas de los autores favoritos o de interés
DESARROLLO DE SESIONES DE TRABAJO
Se les preguntará a los alumnos si les gusta leer poesía, se preguntará ¿Cuál es tu poeta
preferido? Se hará una mesa redonda para que presenten a su autor con tal de persuadir al otro
a leerlo así como también recomendar la obra del mismo.
Se les preguntará qué quiere decir tu autor favorito en el poema.
Ver la película los poetas “la sociedad de los poetas muertos”
Lluvia de ideas: Los alumnos responderán a la pregunta ¿cuáles son los elementos y las
características de un poema? (Ritmo, rima, verso, estrofa, ahondar es las características de cada
uno si es necesario); Y ¿Qué herramientas literarias tiene como base poema y a que se refiere
cada uno de ellos? (paradoja, oxímoron, reticencia, anticipación, Silepsis, Silepsis, Apóstrofe o
invocación, Exclamación retórica, Perífrasis, ahondar en 5 herramientas se es necesario para
comenzar el trabajo intelectual, investigar si es necesario).
Los alumnos en equipos que gustan de leer poesía recitarán un poema del autor favorito y
tratarán junto con los demás compañeros encontrar las herramientas literarias de la primera
estrofa del poema, cuando no encuentren buscarán en la bibliografía sugerida.
Realizarán de la elección de la estrofa del poema entregarán la estrofa con la intencionalidad
comunicativa (dar una breve explicación de lo que es la intención comunicativa si es necesario)
del autor y las herramientas que utilizó.
Del mismo autor tratarán el género literario de su obra (ahondar en el tema, preguntando
¿Cuáles son los géneros literarios? R= Elegía, Égloga, Oda, Madrigal, SátiraY a que se refiere
cada uno? Investigarlo si es necesario)
Redactar un poema individualmente justificando su obra.

3. ACTIVIDADES PARA LA FAMILIA
se PROPÓSITO
Los alumnos representen un poema para sus padres
POBLACIÓN A ATENDER
Alumnado con capacidades y actitudes sobresalientes, edad 11 años
TEMPORALIDAD
Una vez a la semana (1hora)
MATERIALES
Poemas de los autores favoritos o de interés
DESARROLLO DE SESIONES DE TRABAJO
Se les preguntará a los alumnos si les gusta leer poesía, se preguntará ¿Cuál es tu poeta
preferido? Se hará una mesa redonda para que presenten a su autor con tal de persuadir al otro
a leerlo así como también recomendar la obra del mismo.
Se les preguntará qué quiere decir tu autor favorito en el poema.
Ver la película los poetas “la sociedad de los poetas muertos”
Lluvia de ideas: Los alumnos responderán a la pregunta ¿cuáles son los elementos y las
características de un poema? (Ritmo, rima, verso, estrofa, ahondar es las características de cada
uno si es necesario); Y ¿Qué herramientas literarias tiene como base poema y a que se refiere
cada uno de ellos? (paradoja, oxímoron, reticencia, anticipación, Silepsis, Silepsis, Apóstrofe o
invocación, Exclamación retórica, Perífrasis, ahondar en 5 herramientas se es necesario para
comenzar el trabajo intelectual, investigar si es necesario).
Los alumnos en equipos que gustan de leer poesía recitarán un poema del autor favorito y
tratarán junto con los demás compañeros encontrar las herramientas literarias de la primera
estrofa del poema, cuando no encuentren buscarán en la bibliografía sugerida.
Realizarán de la elección de la estrofa del poema entregarán la estrofa con la intencionalidad
comunicativa (dar una breve explicación de lo que es la intención comunicativa si es necesario)
del autor y las herramientas que utilizó.
Del mismo autor tratarán el género literario de su obra (ahondar en el tema, preguntando
¿Cuáles son los géneros literarios? R= Elegía, Égloga, Oda, Madrigal, SátiraY a que se refiere
cada uno? Investigarlo si es necesario)
Redactar un poema individualmente justificando su obra.
ACTIVIDADES PARA LA FAMILIA
Se presentará a la familia un poema dramatizado por los alumnos.
EVALUACIÓN
Realizaran un escrito sobre la base de la crítica de la poesía de su autor favorito, considerados
estos elementos
• Significado
• Competencia literaria del texto
• Intencionalidad del texto
-evidencia de su poema.

4. Bibliografía:
José Mª González-Serna Sánchez, Herramientas Literarias :Métrica y Retórica. Los Géneros
Literarios, Departamento de Lengua y Literatura Española IES Carmen Laffón (San José de La
Rinconada, Sevilla)
http://www.infopoesia.net/pdf/Herramientas%20literarias.pdf
Presentará a la familia un poema dramatizado por los alumnos.
TALLER ARTÍSTICO.
OBJETIVOS
Que los alumnos tengan la oportunidad de convivir con compañeros que presentan características
similares a ellos, al mismo tiempo que conocen actividades que les pueden llamar la atención
para el desarrollo de sus capacidades.
POBLACIÓN A ATENDER
Alumnos con capacidades y aptitudes sobresalientes.
ACTIVIDADES
Creación de una obra teatral por parte de los alumnos.
MATERIALES
Música.
Escenografía.
El guión enfocado a las relaciones sociales afectivas (de amistad, compañerismo, de apoyo
familiar, etc.).
Nota: todos los materiales (a excepción de la música que es opcional para cada equipo) serán
elaborados por los alumnos.
TEMPORALIDAD:
Un aproximado de 9 cesiones (dos por semana).
DESARROLLO DE LAS CESIONES
Se presentan los integrantes del grupo, se presenta el proyecto y se hacen los equipos que van a
trabajar en la creación de la obra.
Se eligen los temas a trabajar, lo que va hacer cada persona (escribir, hablar o iniciar cada uno
una obra para elegir una de todas las que se hagan), cada equipo tendrá que ponerse de acuerdo
para elegir el material que van a utilizar.
Se inicia la creación de la obra, los alumnos tendrán que trabajar como equipo para construir su
obra (aproximadamente dos o tres a cesiones).
Se inicia la elección de materiales para la escenografía, los alumnos tendrán que elegir el tipo de
materiales, objetos y vestuarios para la obra (dos Sesiones).
Se realiza el ensayo de la obra (dos Sesiones).
Presentación de la obra.
EVALUACIÓN:
Presentación de la obra.
Comentarios de forma oral de cómo se sintieron trabajando en equipo y por qué.

5. TALLER DE TRABAJO EN EQUIPO
POBLACIÒN A ATENDER
Alumnos con capacidades y aptitudes sobresalientes de 11 años
TEMPORALIDAD
Dos semanas, 4 sesiones
(1 hora y media aprox.)
MATERIALES
Periódico, Revistas, Televisión, Radio, instrumentos tecnológicos
PROPOSITO
Que los alumnos identifiquen sus habilidades, comprendiendo en que ares son mas fuertes.
SESIÒN 1
Ante de cualquier cosa se dividirá al grupo en dos equipos 5 alumnos aproximadamente. Primero
se les dará a escoger un tema (el que ellos elijan), tendrán el tiempo suficiente para debatir con
sus compañeros, una vez que hayan escogido su tema, se les dirá realizaran una investigación
sobre su tema.
Tendrán que buscar en los diferentes medios de comunicación, información acerca del tema
(La recabaciòn de información dependerá del interés o de lo que ellos deseen saber sobre el,
Dicho lo anterior se les repartirá una serie de preguntas a cada equipo, las cuales tendrán que
responder en conjunto, una vez que hayan terminado,un integrante de cada equipo dará lectura a
las a sus respuestas:
Las preguntas son las siguientes
¿Como su llama su tema?
¿Por qué decidieron elegir ese tema?
¿Qué interés tienen por saber de el?
¿Cómo piensas encontrar la información?
Una vez que hayan terminado, se les dirá que en la próxima sesión traerán un avance de su
trabajo
SESIÒN 2
Se pedirá a los alumnos se reúnan por equipos , una vez hecho, se les repartirá una hoja bond y
plumones a cada equipo, se les dirá que cada uno saque la información que recabaron.
Se realizara la selección de información, dentro de cada equipo cada uno tendrá que leer lo que
encontró y decir de donde saco la información, (tendrán que ser fuentes verdaderas), tendrán
tiempo suficiente para realizar esta actividad.

6. Una vez terminado tendrán que plasmar en la hoja bond la información que han elegido, para
exponerla a sus compañeros, cuando terminen , todos los integrantes pasaran y expondrán su
tema.
A los integrantes del otro equipo se les pedirá que hagan aportaciones al otro equipo, sobre que
les falto o incluso que les gustaría saber acerca de ese tema, los alumnos que se encuentren
presentando su tema, designaran a un secretario para que tome nota de las aportaciones.
Una vez que se hayan terminado las exposiciones. Los secretarios de cada equipo leerán las
aportaciones y se designaran la tarea para investigar,.
Se les pedirá que elaboren un cuestionario para que cada uno en casa pregunte a sus padres que
saben sobre ese tema.
SESIÒN 3.
En esta sesión se acomodara la información, se realizara la misma acción de la sesión pasada,
pero ahora esto se realizara en un aula da computo.
Cada uno leerá, su entrevista y decidirán cuales son las que van a mostrar a sus compañeros
Una vez que se hayan puesto de acuerdo, en la organización de la información, se les dirá que
tiene que elaborar una presentación digital, la cual debe contener la información sobre el tema
que eligieron.
NOTA .Mientras ellos realizan su presentación se les dirá que sus padres asistirán la próxima
sesión
y la presentación la harán para ellos.
Cuando terminen su presentación, se guardara en una memoria para la ultima sesión
SESION 4
Cada equipo pasara a exponer su tema.
EVALUACIÒN:
Para los alumnos: La presentación de su tema
Para los padres: Se le repartirá nuevamente el cuestionario que los alumnos realizaron en la
segunda sesión
NOTA: se contrastaran las repuestas.
PARTICIPANTES EN LA ELABORACIÓN DE ÉSTE TALLER
MORALES REYES MARISOL
SALADINO GONZÁLEZ MARÍA GUADALUPE
VÁZQUEZ GONZÁLEZ AMPARO
VIVAVICENCIO IBARRA JESSICA VIANEY