1.
Ruang Kolaborasi Modul 2.2 – Pembelajaran Sosial Emosional
Kelas : 05.91
Kelompok : D (SMA)
AnggotaKelompok :
1. Edy Sucahyono
2. Iga Erieani Laily
3. Luluk Fajriyah
4. Muhammad Riyanto
Tabel 3.1 Ide Implementasi Pembelajaran Sosial dan Emosional untuk Murid
KSE yang
dikemban
gkan
Bentuk Implementasi
(Pengajaran Eksplisit/Integrasi
Praktek Mengajar Guru dan
Kurikulum Akademik/Penciptaan
Iklim Kelas dan Budaya Sekolah )
Skenario Penerapan
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
(apa yang dilakukan dan dikatakan guru)
Deskripsi tambahan:
Siapa yang terlibat, di
mana, waktu dan durasi,
dan
kebutuhan/perlengkapan
Kesada
ran Diri
Pengajaran Eksplisit Kegiatan awal:
 Guru menyambut murid dengan sapaan hangat
 mengajak murid menuliskan pengalamannya dalam jurnal
 guru mengajak relaksasi dengan mendengarkan musik.
a. Yang terlibat :
Guru dan Murid
b. Di mana : Di

2.
KSE yang
dikemban
gkan
Bentuk Implementasi
(Pengajaran Eksplisit/Integrasi
Praktek Mengajar Guru dan
Kurikulum Akademik/Penciptaan
Iklim Kelas dan Budaya Sekolah )
Skenario Penerapan
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
(apa yang dilakukan dan dikatakan guru)
Deskripsi tambahan:
Siapa yang terlibat, di
mana, waktu dan durasi,
dan
kebutuhan/perlengkapan
Mengenalemosidirimenggunakanr
odaemosiPlutchik
 Mengajak murid membagikan apa yg di rasakan saat mendengarkan musik
Kegiatan Inti:
 Guru menunjukkan diagram roda emosi
 murid diinstruksikan untuk menginterpretasikan emosi yang terlihat melalui
gambar ekspresi wajah berdasarkan roda emosi.
 Guru mengajak murid hening untuk mengidentifikasikan emosi nya.
 Murid menjelaskan hasil identifikasi nya.
 Murid diminta untuk menjelaskan emosi nya dalam berbagai bentuk
ekspresi.
 Murid di kelompokkan dalam kelompok-kelompok kecil berbagi dalam
penjelasan individu secara bergantian dan yang lainnya mendengarkan.
 Memberikan apresiasi pada murid yang telah menjelaskan
Kegiatan Penutup:
 Guru meminta murid mengumpulkan hasil identifikasi emosi nya dalam
berbagai bentuk tadi.
 Murid melakukan refleksi kegiatan apa yang dia rasakan dan apa yang dia
peroleh
 Guru memberikan apresiasi dan motivasi kepada murid
kelas
c. Waktu dan durasi :
selama jam pelajaran
berlangsung pada
pertemuan pertama
d. Kebutuhan/perlengka
pan:
- Roda Emosi
Plutchik
- Jurnal

3.
KSE yang
dikemban
gkan
Bentuk Implementasi
(Pengajaran Eksplisit/Integrasi
Praktek Mengajar Guru dan
Kurikulum Akademik/Penciptaan
Iklim Kelas dan Budaya Sekolah )
Skenario Penerapan
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
(apa yang dilakukan dan dikatakan guru)
Deskripsi tambahan:
Siapa yang terlibat, di
mana, waktu dan durasi,
dan
kebutuhan/perlengkapan
Manaje
men
Diri
Penciptaan Iklim Kelas dan
Budaya Sekolah
Murid dimotivasi untuk aktif pada
kegiatan organisasi sekolah dan
ekstra kurikuler
 Guru memberi kata-kata yang memotivasi untuk mengikuti kegiatan
organisasi dan ekstra kurikuler di sekolah
 Guru mendorong peran serta aktif murid dalam setiap kegiatan organisasi
dan ekstra
 Guru memberi apresiasi dan penghargaan bagi murid yang aktif dan bisa
memanajemen diri untuk tetap aktif baik di akademik maupun non
akademik
Yang terlibat : guru,
dan Murid
Di mana : Di
kelas dan lingkungan
sekolah
Waktu dan durasi :
sesuai dengan jam
kegiatan ekstra kurikuler
dan organisasi sekolah
Kebutuhan/perlengkapan
:Tergantung pada jenis
ekskul yang diikuti

4.
KSE yang
dikemban
gkan
Bentuk Implementasi
(Pengajaran Eksplisit/Integrasi
Praktek Mengajar Guru dan
Kurikulum Akademik/Penciptaan
Iklim Kelas dan Budaya Sekolah )
Skenario Penerapan
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
(apa yang dilakukan dan dikatakan guru)
Deskripsi tambahan:
Siapa yang terlibat, di
mana, waktu dan durasi,
dan
kebutuhan/perlengkapan
Integrasi Praktek Mengajar Guru
dan Kurikulum Akademik
BermainPerandalamPembelajaran
Mapel Sastra (Bahasa Indonesia /
Bahasa Inggris)
KegiatanAwal :
 Guru memberikankesempatanpada murid untuksalingberinteraksi
 Guru mengajak murid untukheningsejenakdenganmenggunakanteknik
STOP
 Guru membagikantigahal yang disyukuri
 Guru mendorong murid untukmenyampaikantigahal yang disyukuri
KegiatanInti :
 Guru telahmenyediakanbeberapapilihan scenario situasi-situasiumum yang
dapatmendorongreaksiemosional yang kuat. Misal :
1. Kamuadalahseorangsiswa yang memilikibanyaktugas yang
harusdiselesaikan.
2. Kamuadalahseorangsiswa yang
harusmemilikisikapkedisiplinanterhadapwaktumeskipunkamudibenturkan
denganberbagaitugasdantanggungjawab.
Yang terlibat : Guru
dan Murid
Di mana : Di
kelas
Waktu dan durasi :
selama jam pelaran
berlangsung
Kebutuhan/perlengkapan
:
- LCD
- Skenario

5.
KSE yang
dikemban
gkan
Bentuk Implementasi
(Pengajaran Eksplisit/Integrasi
Praktek Mengajar Guru dan
Kurikulum Akademik/Penciptaan
Iklim Kelas dan Budaya Sekolah )
Skenario Penerapan
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
(apa yang dilakukan dan dikatakan guru)
Deskripsi tambahan:
Siapa yang terlibat, di
mana, waktu dan durasi,
dan
kebutuhan/perlengkapan
 Guru membagisiswadalamkelompokkecil
 Guru memberikanintruksi agar masing-masing kelompok memilih salah satu
skenario
 Guru meminta siswa untuk mempraktekan scenario tersebut dalam drama
singkat
 Guru memintamasing-masing kelompok menyampaikan masukannya
terhadap drama yang disajikan
KegiatanPenutup :
 Guru memberikan apresiasi atas usaha murid selama kegiatan dan aktivitas
yang dilakukan
Kesada
ran
Sosial
Pengajaran Eksplisit
MembangunEmpati –
WawancaraTemanSebaya
 Guru menayangkan video peristiwa tertentu sebagai stimulus
 Murid diajak untuk saling berdiskusi dan bertukar pikiran sesuai dengan
video yang di tayangkan
 Murid diminta memberikan tanggapan dari video yang di tayangkan sesuai
dengan perasaan yang mereka rasakan saat menonton.
Yang terlibat : guru,
dan Murid
Di mana : Di
kelas dan
Waktu dan durasi :

6.
KSE yang
dikemban
gkan
Bentuk Implementasi
(Pengajaran Eksplisit/Integrasi
Praktek Mengajar Guru dan
Kurikulum Akademik/Penciptaan
Iklim Kelas dan Budaya Sekolah )
Skenario Penerapan
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
(apa yang dilakukan dan dikatakan guru)
Deskripsi tambahan:
Siapa yang terlibat, di
mana, waktu dan durasi,
dan
kebutuhan/perlengkapan
 Guru menjelaskan dan refleksi hasil diskusi bersama mengenai pentingnya
empati dalam mendengarkan orang lain
sesuai dengan jam
pelajaran
Kebutuhan/perlengkapan
:
- Laptop
- LCD
Ketera
mpilan
Relasi
Pengajaran Eksplisit
Resolusi Konflik dan Membangun
hubungan positif denganTeman
sebaya menggunakan I- Message
KegiatanAwal :
 Guru memberikan kesempatan pada murid untuk saling berinteraksi
 Guru mengajak murid untuk hening sejenak dengan menggunakan teknik
STOP
 Guru membagikan tiga hal yang disyukuri
 Guru mendorong murid untuk menyampaikan tiga hal yang disyukuri
KegiatanInti :
 Guru mengintruksikan kepada siswa untuk bekerja berpasangan
 Guru menjelaskan 2 gaya komunikasi yaitu I – Message dan You –
Yang terlibat : Guru
dan Murid
Di mana : Di
kelas dan
Waktu dan durasi :
sesuai dengan jam
pelajaran
Kebutuhan/perlengkapan
:

7.
KSE yang
dikemban
gkan
Bentuk Implementasi
(Pengajaran Eksplisit/Integrasi
Praktek Mengajar Guru dan
Kurikulum Akademik/Penciptaan
Iklim Kelas dan Budaya Sekolah )
Skenario Penerapan
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
(apa yang dilakukan dan dikatakan guru)
Deskripsi tambahan:
Siapa yang terlibat, di
mana, waktu dan durasi,
dan
kebutuhan/perlengkapan
Message
KegiatanInti :
 Guru meminta murid untuk mempraktekkan dengan teman sebangku
 Guru meminta siswa untuk merefleksikan perbedaan emosi yang
munculdari I – Message dan You - Message
- Laptop
- LCD
Integrasi Praktek Mengajar Guru
dan Kurikulum Akademik
Penerapan pembelajaran
Kooperatif, diskusi dan kerjasama
kelompok dan teman sebaya.
 Guru membentuk kelompok belajar murid sesuai dengan kebutuhan
 Guru meminta murid untuk saling berdiskusi dan memberikan tanggapan
saat kerja kelompok
 Guru meminta murid untuk saling membantu teman yang kesulitan dalam
memahami materi (Tutor sebaya)
 Guru meminta murid untuk saling menghargai hasil dari diskusi tadi
Yang terlibat : Guru
dan Murid
Di mana : Di
kelas dan
Waktu dan durasi :
sesuai dengan jam
pelajaran
Kebutuhan/perlengkapan
:

8.
KSE yang
dikemban
gkan
Bentuk Implementasi
(Pengajaran Eksplisit/Integrasi
Praktek Mengajar Guru dan
Kurikulum Akademik/Penciptaan
Iklim Kelas dan Budaya Sekolah )
Skenario Penerapan
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
(apa yang dilakukan dan dikatakan guru)
Deskripsi tambahan:
Siapa yang terlibat, di
mana, waktu dan durasi,
dan
kebutuhan/perlengkapan
Media pembelajaran
sesuai dengan mapel
yang diampu
Pengam
bilan
Keputu
san
yang
Bertang
gung
Jawab
Pengajaran Eksplisit
Membuat kesepakatan kelas
sesuai strategi POOCH
(Problem/Masalah,
Options/Alternatif Pilihan,
Outcomes/Konsekuensi,
Choices/Keputusan yang diambil)
 Guru mengemukakan adanya permasalahan di kelas
 Guru memancing murid untuk memberikan usulan pemecahan masalah
 Guru dan murid membuat kesepakatan terhadap pemecahan masalah yang
terjadi di kelas
Yang terlibat : Guru
dan Murid
Di mana : Di
kelas dan
Waktu dan durasi :
sesuai dengan jam
pelajaran
Kebutuhan/perlengkapan
:
- Kertas Manila
- Sticky Note

9.
Tabel 3.2 Ide Penguatan Kompetensi Sosial dan Emosional untuk Rekan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PTK) di Sekolah
Jenjang Pendidikan: D (SMA)
Bentuk Penguatan
(Menjadi Teladan, Belajar atau
Berkolaborasi)
KSE yang akan
dikembangkan
Skenario Penerapan
Deskripsi Kegiatan Penguatan
Deskripsi tambahan: siapa yang
terlibat, di mana, waktu dan durasi,
dan kebutuhan/perlengkapan
Menjadi Teladan
Menciptakan Budaya Mengapresiasi
Kinerja
 Manajemen Diri Seluruh PTK secara kesadaran
penuh senantiasa saling
memberikan apresiasi terhadap
kinerja masing-masing.
Sehingga diharapkan akan
tumbuh rasa kebersamaan dan
solidaritas yang tinggi di
lingkungan sekolah.
Yang terlibat : PTK
Dimana : Di sekolah
Waktu :Setiap saat
Durasi :Tidak terbatas
Kebutuhan : Seluruh sarana
prasarana sekolah

10.
Bentuk Penguatan
(Menjadi Teladan, Belajar atau
Berkolaborasi)
KSE yang akan
dikembangkan
Skenario Penerapan
Deskripsi Kegiatan Penguatan
Deskripsi tambahan: siapa yang
terlibat, di mana, waktu dan durasi,
dan kebutuhan/perlengkapan
Berkolaborasi
Membuat sistem mentoring rekan
sejawat
 Keterampilan Relasi
 Pengambilan Keputusan
yang Bertanggung jawab
Memberikan pendampingan
kepada rekan sejawat agar
mampu mengembangkan
potensi dirinya untuk melakukan
pembelajaran secara
professional dan menyeluruh
Yang terlibat :Rekan sejawat
Dimana :Disekolah
Waktu :Setiapsaat
Durasi :TidakTerbatas
Kebutuhan : Seluruh sarana
prasarana sekolah
Belajar
Workshop ESQ untuk Pendidikdan
Tenaga Kependidikan
 Kesadaran diri
 Manajemen diri
Workshop Manajemen
Pengembangan Tenaga
Pendidik dan Kependidikan
melalui pendekatan ESQ
(Emotional Spiritual Question)
dengan Narasumber yang
ditentukan oleh sekolah
Yang terlibat :Guru dan Tenaga
Kependidikan (stafkaryawan Tata
Usaha),
Trainer/motivator/narasumber
Dimana : Di sekolah
Waktu : Hari fakultatif
Durasi : 2 jam

11.
Bentuk Penguatan
(Menjadi Teladan, Belajar atau
Berkolaborasi)
KSE yang akan
dikembangkan
Skenario Penerapan
Deskripsi Kegiatan Penguatan
Deskripsi tambahan: siapa yang
terlibat, di mana, waktu dan durasi,
dan kebutuhan/perlengkapan
Kebutuhan : LCD, alat tulis,
dokumentasi, konsumsi dll.