AHLI KUMPULAN:
HUMAIRAH
FARA
AIMUNI
SUMBANGAN TOKOH
ILMU DI PERANCIS &
ENGLAND

PERANCIS

JEAN JACQUES ROUSSEAU
TOKOH FALSAFAH
PERANCIS

Here you could state one of your
qualities
MERCURY
Here you could state one of your
qualities
VENUS
Here you
could state
one of your
qualities
JUPITER
Here you
could state
one of your
qualities
SATURN

GUIDING
PRINCIPLESMISSION
Venus has a beautiful name and is the second
planet from the Sun. It’s terribly hot—even
hotter than Mercury—and its atmosphere is
extremely poisonous. It’s the second-
brightest natural object in the night sky after
the Moon
VISION

“This is a quote. Words full of wisdom
that someone important said and can
make the reader get inspired.”
—SOMEONE FAMOUS

Here you could describe the topic of the section

CHARLES LOUIS MONTESQUIEU
❏ Dilahirkan di Chateau de la Brede, barat
daya Perancis pada 18 Januari 1689. Beliau
merupakan lulusan undang-undang dari
Universiti Bordeaux dan Berjaya menjadi
peguam pada tahun 1708.
❏ Seorang aristokrat , seigneur , atau lord
manor di selatan Perancis.
❏ The Spirit of Laws ( 1748) , Lettres Persanes
(1721) & The Consideration of the Grandeur
and Decadence of the Roman (1734)

THE SPIRIT OF
THE LAWS
*Membentuk kerajaan yang
berbeza-beza mengikut iklim dan
keadaan.
● Doktrin terkenalnya ialah
‘pembahagian’ dan
‘imbangan kuasa.
● Beliau percaya bahawa
kuasa harus dibahagikan
antara raja dan badan
perantaraan.
Harus ada pemisahan antara pembentuk
undang-undang,perundangan, pelaksanaan
kabinet dan kehakiman.
DUA IDEA UTAMA

LETTRES PERSANES
● Bagi karya Lettres Persanes mengisahkan dua orang Persia yang
bernama Usbek dan Rica yang menggembara ke Perancis.
● Dalam bentuk surat karya ini menceritakan cara wanita dikawal oleh
sida yang bertanggungjawab terhadap wanita sehingga dibenarkan
membunuh. Selain itu, pemerhatian kedua-dua pengembara ini
tentang masyarakat Perancis dan persepektif mereka sebagai orang
luar juga di garap dalam karya ini.
● Tema yang ingin dipaparkan ialah kemerosotan moral di penghujung
zaman pemerintahan Raja Louis XIV dan Raja Louis XV.

The Consideration of the Grandeur and
Decadence of the Roman
● Membincangkan kebangkitan, kegemilangan dan kejatuhan Rom.
● Beliau telah mengemukan sebab- sebab tersirat kejatuhan Rom iaitu
keruntuhan moral pemimpin Rom, ketiadaan semangat nasionalisme di
kalangan rakyat di empayar yang luas dan sebagainya.
● Kajian beliau ini telah memperkembangkan kegiatan intelektual di
Perancis dan di Eropah secara keseluruhannya.

ENGLAND

ADAM SMITH
(1723-1729)

Adam Smith
merupakan pakar
ekonomi dan ahli
falsafah yang amat
pengaruh.
Meneruskan
pengajian di
University Oxford
dari tahun 1740 –
1746.
Mendapat anugerah
daripada Univeriti Glascow ,
Scotland
★ Gelaran professor pada
tahun 1751.
★ Gelaran doktor undang-
undang pada tahun
1762.
Bapa Ekonomi Moden

THE
WEALTH OF
NATIONS
Pengumpulan
modal
Peranan
Kerajaan
Mengkritik
Dasar
Merkantilisme
TeoriFaedah
Mutlak
Pembahagian
Kerja
Idea
Perdagangan
Bebas
Peningkatan
Pendapatan
Negara
Kepentingan
Meritokrasi
Nilaidan
Pengelasan
Masyarakat

IDEA
PERDAGANGAN
BEBAS
Adam Smith mempelopori idea
perdagangan bebas Laissez-faire
Laissez-faire – istilah Perancis yang
membawa maksud “biarkan
keadaan seperti yang sedia ada”.
beliau berpendapat kerajaan tidak
harus campur tangan dalam urusan
ekonomi kerana akan menganggu
kecekapan ekonomi dan menaikkan
harga, sebaliknya membiarkan sistem
ekonomi berfungsi seperti biasa.
Dengan cara ini, sistem ekonomi akan
berfungsi dengan lebih cekap dan
memaksimumkan kebajikan umum.
Setiap individu harus
diberi kebebasan untuk
mengumpul kekayaan
untuk diri sendiri.

Menerangkan peranan dan
tanggungjawab pemerintah
dalam ekonomi .
Kerajaan harus
menguatkuasakan undang-
undang bagi menghalang
individu menggunakan
kekerasan dan penipuan
dalam kegiatan
perdagangan.
Kerajaan harus
mengenakan cukai
berpatutan yang tidak
menggugat kesejahteraan
rakyat .
PERANAN KERAJAAN

★ Mengkritik dasar ekonomi merkantilisme yang
diamalkan oleh negara-negara bangsa di Eropah.
★ Membidas tindakan kerajaan yang mengamalkan dasar
monopoli berhubung kegiatan ekonomi dalam negara.
★ Menolak tindakan yang dilakukan oleh negara-negara
bangsa untuk mengawal ekonomi tanah-tanah jajahan .
★ Berpendapat tanah-tanah jajahan boleh berkembang
sekiranya diberi kebebasan untuk menjalankan aktiviti
mengikut pilihan sendiri.
★ Sebaliknya, tindakan mengawal tanah-tanah jajahan
secara politik hanya akan menambahkan beban negara
induk dari segi kewangan.
MENGKRITIK DASAR
MERKANTILISME

Tidak praktikal bagi sesebuah
negara menghasilkan barang
yang boleh didapati dengan
murah di tempat lain.
Menyarankan sesebuah negara
membuat pengkhususan dalam
pengeluaran barangan yang
mempunyai faedah mutlak.
FAEDAH MUTLAK

PEMBAHAGIAN KERJA
•Berpendapat perdagangan bebas akan
meluaskan pasaran dan mewujudkan
pembahagian kerja .
Meningkatkan;
➔ Produktiviti barangan
➔ Kecekapan pekerja
➔ Menjimatkan masa dalam pengeluaran
barangan
❏ Lebihan hasil dapat dipasarkan ke luar
negara.

PENGUMPULAN
MODAL
Menekankan bahawa pengumpulan
modal merupakan prasyarat bagi
pertumbuhan ekonomi sesebuah
negara.
Modal diperoleh daripada golongan
bangsawan dan tuan tanah-tanah yang
kaya.
•Lahir golongan kapitalis –
mengembangkan modal yang diperoleh
daripada golongan bangsawan.
•Berlaku peningkatan dalam
kemakmuran ekonomi negara.

KEPENTINGAN MERITOKRASIPENINGKATAN PENDAPATAN
NEGARA
● Berpendapat
perdagangan bebas
dapat menambahkan
sumber pendapatan
sesebuah negara
● Mengurangkan kos
pengeluaran dan
menyebabkan
pengaliran modal ke
sektor yang
produktif .
● Menekankan kepentingan
meritokrasi dalam pertumbuhan
ekonomi negara.
● Individu yang dipilih untuk
menerajui sesebuah organisasi
harus berdasarkan kemampuan
dan bakatnya.
● Mendorong individu memperbaiki
diri dan mewujudkan kecekapan
dalam ekonomi.

NILAI DAN PENGELASAN MASYARAKAT
Pandangan Adam Smith:
•Nilai merujuk kepada kuasa untuk membeli barangan lain.
•Nilai sesuatu barangan dapat diketahui daripada jumlah tenaga buruh yang
digunakan.
•3 kelas masyarakat
❏ Sewa
❏ Upah
❏ Untung

The Theory of Moral Sentiments ( Teori
Sentimen Moral)

•Adam Smith menerbitkan buku yang bertajuk The Theory of Moral
Sentiments atau Teori Sentimen Moral.
•Antara yang dibincangkan dalam karyanya tentang kesedaran
terhasil daripada perhubungan sosial.
•Beliau mengemukakan Teori Simpati yang menerangkan
bagaimana pemerhatian terhadap orang lain yang menyebabkan
seseorang menyedari tentang diri dan kelakuan sendiri.

KESIMPULAN
•Pandangan yang dikemukakan oleh Adam Smith
menyelesaikan masalah yang dihadapi oleh England.
•Idea yang dikemukakan dalam bidang ekonomi diterima
dan diamalkan negara-negara lain di Seluruh Eropah.

SISTEM PENDIDIKAN
DI PERANCIS PADA
ABAD KE-18 & KE-19

Peta Perancis

Pengenalan
Dikesan sejak Revolusi 1789
Pemimpin-pemimpin dipengaruhi oleh idea demokrasi percaya bahawa
pendidikan awam penting untuk menentukan kelangsungan pemerintahan
republik.
Sekolah rendah ditubuhkan menerusi konvensyen (1793)
Undand-undang mewajibkan pendidikan di sekolah rendah.

Dasar Pendidikan
❖ Mengalami perubahan & mengikut ideologi pemerintah.
❖ Lahir kesedaran untuk sistem pendidikan popular.
❖ Idea ini tidak dapat dilaksanakan sepenuhnya apabila
pemerintahan dikuasai oleh Napoleon.
❖ Napoleon Bonaparte memperkenalkan sistem pendidikan yang
seragam.
❖ Kerajaan reaksioner yang memerintah Perancis memberi
keutamaan pada pendidikan berteraskan teologi dan moral.
❖ Terletak dibawah pemerintahan pihak gereja.
❖ Selepas Revolusi 1830, pemerintahan negara dierajui oleh Louis
Philippe dan berlaku perubahan yang ketara dalam sistem
pendidkan.

NapoleonBonaparte
➢ Berjaya menyatukan institusi pendidikan di
bawah satu badan induk yang dikenali sebagai
Universiti Perancis.
➢ Sistem pendidikan tidak dapat dilaksanakan
sepenuhnya kerana beliau memberi
keutamaan kepada dasar perluasan kuasa.
➢ Selepas zaman Napoleon, perubahan telah
dilaksanakan oleh pemerintah terhadap dasar
pendidikan popular.

Langkah-langkah
Memantapkan Sistem
Gereja
● Sistem pendidikan dibebaskan daripada kongkongan gereja.
● Memperkenalkan sistem pendidkan kebangsaan yang
seragam.
● Memantapkan sistem pendidkan popular di Perancis
antaranya:
a) Sekolah-skolah didirikan di setiap daerah.
b) Bangunan sekolah didirkan di seluruh negara.
c) Kaedah pengajaran dan pembelajaran saintifik
diperkenalkan.
d) Sekolah latihan perguruan ditubuhkan.
Louis Philippe

Langkah Yang Diambil
Oleh Kerajaan Republik
Kedua
★ Mengkaji semula undang-undang
berhubung dengan sistem
pendidikan dan telah melakukan
sedikit pembaharuan dalam
undang-undang tersebut.

Majlis Tertinggi yang
diketuai oleh Menteri
Pendidikan ditubuhkan
Mempunyai kuasa tertinggi dalam hal ehwal yang
berkaitan dengan pendidikan.
Bagi melicinkan pengurusan pendidikan,wilayah-wilayah
dibahagikan kepada 17 daerah atau akademi:
- Majlis Akademi ditubuhkan bagi menguruskan segala hal
ehwal berkaitan dengan pendidikan di peringkat daerah.
- Ditubuhkan di peringkat wilayah yang dianggotai oleh
ketua,inspektor akademi, dan inspektor bagi sekolah rendah.

Akhir abad ke-19, pendidikan diwajibkan kepada kanak-
kanak yang berumur 7 hingga 14 tahun.
Pendidikan percuma kepada kanak-kanak.
Majlis tempatan ditubuhkan di peringkat bandar bagi
mengawasi sekolah-sekolah kerajaan dan swasta.

Institusi
Pendidikan
● Menjelang 1806,
Napoleon berjaya
menyatukan pendidikan di
bawah satu badan induk
yang dikenali sebagai
Universiti Perancis.
● Pentadbiran Universiti
diterajui oleh serang
grand master dan dibantu
oleh Majlis Universiti.
● 2 cabang utama; rendah
dan menengah.

a)Pendidikan
Rendah
➔ Dikendalikan oleh sekolah-sekolah rendah.
➔ Peraturan yang berhubung dengan penubuhan dan
pengurusan sekolah rendah di Perancis terkandung dalam
Undang-Undang 1795.
➔ Kerajaan tidak memberikan sebarang bantuan dan dana.
➔ Kebanyakkan skolah rendah dikendalikan oleh guru dan
gereja.
➔ Berasakan Undang-undang 1833 digubal berasaslan
lapran dikemukakan oleh Victor Cousin. (1792-1867)

b) Pendidikan Menengah
★ Terdiri daripada Lyceum dan Kolej Awam.
★ Ditubuhkan berdasarkan Undang-undang 1802 bagi
menggantikan sekolah tinggi pusat (1795).

Lyceum
❏ Kerajaan menyediakan kemudahan seperti bangunan
sekolah.
❏ Peralatan mengajar dan perabot disediakan oleh Majlis
Perbandaran.
❏ Dana untuk pengurusan sekolah diperoleh daripada kutipan
yuran pelajar.
❏ Diterajui oleh seorang ketua pentadbir dan dibantu oleh
penyelia pengajian dan mempunyaisekurang-kurangnya 8
profesor.
❏ Dibahagaikan kepada 3 bahagian:
- Elementori
- Bahagian nahu
- Bahagian tertinggi
❏ Mata pelajaran diajar ialah bahasa kuno, retorik, logik, etika,
matematik, lukisan, dan sains.

Kolej Awam
➢ Ditubuhkan oleh Majlis Perbandaran.
➢ Menekankan pengajaran dan pembelajaran Bahasa
Latin, Bahasa Perancis, Sejarah, Geogafi, dan
Matematik.
➢ Pengurusan kolej awam dikehendaki mendapatkan
lesen daripada kerajaan.
➢ Menjelang tahun 1804, terdapat 46 buah Lyceum, 378
sekolah menengah, dan 361 buah sekolah menengah
swasta.
➢ Sekolah menengah akan diselia oleh 3 orang
pesuruhjaya.
➢ Pengarah pendidikan bertanggungjawab menentukan
dasar sekolah menengah meliputi perkara berikut:
mata pelajaran yang diajar, peraturan pentadbiran,
menyediakan buku teks, melantik profesor.

a) Sekolah
Tinggi
● Undang-Undang 1802
memperuntukkan penubuhan
sekolah tinggi
● 1803 : sekolah tinggi sastera
dan perdagangan didirikan.
● 1804 : sekolah teologi yang
menekankan pengajian agama
Katolik mula dibuka.

b) Sekolah
Teknik
❖ Politeknik
Paris
❖ Sekolah tinggi
Pengajian
Perniagaan
❖ Konservatori
kebangsaan bagi
sastera dan
perdagangan.

c) Universiti
1. 1808, Napoleon
mengeluarkan Undang-
undang Imperial yang
memberikan kuasa
kepada kerajaan untuk
menubuhkan kuasa.
2.
➢ Universiti yang ditubuhkan oleh Naleon
dikenali sebagai universiti Perancis.
➢ Penubuhan universiti sumbangan besar
Napoleon kepada perkembangan
pendidikan tinggi di Perancis.
➢ Organisasi pendidikan yang ditubuhkan
berasakan idea pemerintahan yang
dianjurkan oleh kerajaan Perancis.

Undang-undang
1808
1. Bidang pendidikan
Perancis terletak
di bawah
pengawasan
universiti
Perancis.
2. Hanya boleh
ditubuhkan selepas
mendapat kelulusan
daripada ketua
pentadbir universiti
peancis.
3. Universiti
memainkan peranan
sebagai badan
pentadbir dan
pemeriksa.
4. Pentadbir universiti
diterajui oleh seorang
ketua pentadbir & dibantu
oleh sebuah majlis yang
dianggotai oleh26 orang
anggota.
5. Anggota Majlis Universiti Perancis dilantik oleh maharaja
& badan mempunyai kuasa dalam :
- Membuat keputusan berhubung dengan hal-hal
penting.
- Mempunyai kuasa menjalankan penyeliaan.
- Mengawal sistem pendidikan d seluruh Perancis.

Undang-undang
1808
1. Dalam menjalankan
tugas, Majlis
Univesitidibantu oleh
insektor bagi perubatan,
undang-undang, teologi,
persuratan, & sains.
2. Ketua pentadbir &
Majlis universiti dibantu
oleh inspektor , ektor, 10
orang anggota majlis.
3. Pegawai-pegawai
tersebut dilantik oleh ketua
pentadbir universiti &
mereka akan mentadbir
daerah pentadbiran yang
dikenali sebagai
Academies.

d) LatihanPerguruan

3. Bantuan Kewangan

4. Kurikulum - Pendidikan Sekolah
● Undang-undang 1833,memberi penekanan kepada usaha untuk memantapkan
seklah-sekolah rendah.
● Sekolah rendah mmberi penekanan kepada aktiviti membaca, menulis,
mengira, bahasa Perancis, moral dan agama.
● Sekolah rendah tinggi menawarkan pembelajaran dalam mata pelajaran
geometri lukisan, linear, sains, geografi, dan muzik.

Kurikulum - Pendidikan Menengah
1. Pendidikan diperingkat menengah
dikendalikan oleh Lyceum & kolej awam.
2. Mata pelajaran yang diajar ialah bahasa-
bahasa kuno, retorik, logik,etika,matematik
lukisan, sains, bahasan latin, perancis,
sejarah,geografi, dan matematik.

Kurikulum- Universiti

ANTARA FAKULTI YANG
DIASASKAN DI PERANCIS
SEPERTI:

KESIMPULAN

SISTEM PENDIDIKAN
DI JERMAN PADA
ABAD KE-18 & KE-19

Peta Jerman

1. DASAR
PENDIDIKAN
Raja Frederrick II

Menteri
pendidikan
mendapat
bantuan dari
lembaga
pengelola
sekolah
1. Peringkat wilayah
2. Peringkat regensi 3. Peringkat daerah

2. KOD UNDANG-
UNDANG
PENDIDIKAN
Raja Frederrick William I

Undang-undang
mengandungi
maklumat
terperinci
1. Pembinaan sekolah
2. Yuran pengajian
3. Bantuan kerajaan
4. Gaji guru

Julius Hecker

Pemerintahan
Raja
Frederrick
William I
1. Sekolah-sekolah
didirikan di seluruh
Jerman.
2. Lebih kurang 1000
sekolah rendah & 8000
sekolah baharu sekolah
baharu didirikan di
Prussia4. Mengambil inisiatif
mendirikan sekolah di
wilayah Pomeranian yang
ditawan oleh Sweden.
3. Peruntukan sejumlah
wang bagi tujuan
pembinaan bangunan
sekolah .
3. PEMBINAAN SEKOLAH
5. Usaha untuk membina membina sekolah-sekolah
di Prussia diteruskan oleh Raja Frederrick II.
- Memberi penekanan kepada usaha
membangunkan institusi-institusi pendidikan .
- Membekalkan guru-guru sekolah.

4. BANTUAN KEWANGAN

5. SISTEM PENDIDIKAN

1. PENDIDIKAN RENDAH

Pengajian di
sekolah-
sekolah
rendah
meliputi
pembelajaran
1. Agama
2. Membaca
3. Menulis
4. Mengira5. Geografi
6. Sejarah
7. Gimnastik

2 . Pendidikan Menengah

3. Pendidikan Teknikal

4. Pendidikan Universiti
❏ Kebanyakkan institusi pengajian di Jerman
ditubuhkan oleh kerajaan-kerajaan negeri dan
diberi dana & bantuan kewangan.
Pengajian di
universiti
dibahagikan
kepada
1. Teologi 2. Undang-undang
3. Falsafah 4. Perubatan

Pengajian di
fakulti falsafah
turut meliputi
1. Matematik 2. Sejarah
3. Geografi
4. Kesusasteraan
5. Sains tabii
6. Filologi

6. Pentabiran Sekolah
★ langkah -langkah diambil untuk mewujudkan
sistem pentadbiran pusat yang seragam bagi
sekolah-sekolah di Prussia.
★ Semasa pemerintahan Raja Frederrick II,
pentadbiran sekolah diletakkan di bawah
pengawasan Berlin Consistory.
★ Sistem pentadbiran pusat meletakkan asas
bagi kelahiran sekolah-sekolah Gymnasien
yang menggantikan sekolah Latin .

If you want to modify this graph, click on it, follow
the link, change the data and replace it
BUDGET
20,000
10,00015,000
1,200

05
Here you could
describe the topic of
the section

KPI OVERVIEW
06
Here you could describe the topic of the section

KPI OVERVIEW
23,550
1,500
2,500
100
80%
20,000
4,000
548,000

OUR
TEAM
You can replace
the image on the
screen with your
own
CHARLOTTE
You can replace
the image on the
screen with your
ow
CHARLES

Does anyone have any questions?
addyouremail@freepik.com
+91 620 421 838
yourcompany.com
THANKS

This is where you give credit to the
ones who are part of this project.
● Presentation template by
Sidesgo
● Icons by Flaticon
● Infographics by Freepik
● Images created by Freepik
● Author introduction slide photo
created by Freepik
● Text & Image slide photo
created by Freepik.com
CREDITS

Did you like the resources on this template? Get them for free at our other
websites.
VECTOR
● Love
● Recommended
● Digital marketing
● Social care
● Social Media
● Children Toys
● Academy
● Rating and validation
● Black friday
● Back to school
● Modern education concept with flat design Free Vector
● Back to school landing page Free Vector
● Hand drawn man checking giant check list background Free
Vector
● Back to school landing page Free Vector
● Blackboard back to school background Free Vector
● Back to school landing page Free Vector
● Hand drawn children back to school Free Vector
● Back to school landing page Free Vector
● Hand drawn back to school background Free Vector
● Back to school landing page Free Vector
● Hand drawn woman checking giant check list
background Free Vector
● Back to school landing page Free Vector
● Labor day banners with happy women Free Vector
RESOURCES

Instructions for use
In order to use this template, you must credit Slidesgo by keeping the Credits slide.
You are allowed to:
- Modify this template.
- Use it for both personal and commercial projects.
You are not allowed to:
- Sublicense, sell or rent any of Slidesgo Content (or a modified version of Slidesgo Content).
- Distribute Slidesgo Content unless it has been expressly authorized by Slidesgo.
- Include Slidesgo Content in an online or offline database or file.
- Offer Slidesgo templates (or modified versions of Slidesgo templates) for download.
- Acquire the copyright of Slidesgo Content.
For more information about editing slides, please read our FAQs:

SOALAN
Berikan 3 karya Charles Louis Montesquieu.
Nyatakan 2 idea utama Montesquieu dalam karyanya, The Spirit of Laws.
Montesqieu percaya bahawa kuasa harus dibahagikan antara raja dan badan
perantaraan . Nyatakan 3 badan perantaraan tersebut.
Tema yang ingin disampaikan dalam karya Lettres Persanes ialah…..
Terangkan sebab-sebab tersirat kejatuhan Rom dalam karya The
Consideration of the Grandeur and Decadence of the Roman.