1. De Schrijfaanpak
Workshop
Leren Communiceren 6e druk
Michael Steehouder, Carel Jansen
Judith Mulder, Els van der Pool & Willem Zeijl
2. Doelen workshop
• Kennismaken met de nieuwe druk van
Leren Communiceren
> o.a. wat is er veranderd?
• Uitwisselen van ideeën en ervaringen
op gebied van Schrijfaanpak (hoofdstuk 7)
> opdracht
3. Korte kennismaking
• Wie zijn wij?
• Wie zijn jullie?
Wat doe je,
waar en
wat is je ‘relatie’ tot Leren Communiceren?
4. > Wat doe je?
- Wie verzorgt communicatie-onderwijs?
- als hoofdtaak?
- meer dan 5 jaar?
- Wie ontwikkelt communicatie-onderwijs?
> Waar?
- Op een hogeschool? universiteit? …?
- Technische faculteit? Economisch?
Sociaal? …?
> Wat is je ‘relatie’ tot LC?
- Boek onbekend?
- Bekend uit eigen studietijd?
- In gebruik in onderwijs?
6. The Founding Fathers:
Steehouder & Jansen (e.a.)
De eerste druk stamt uit
1979 !
Vaste structuren, wie
kent ze niet.
Anno 2012 vormen
de vertrouwde
concepten de
basis, maar het
geheel is aangepast
aan de eisen van de
tijd.
7. Wat is er veranderd?
Opzet : enigszins -> minder hoofdstukken.
Algemene vaardigheden
communicatie analyseren, structureren, argumenteren,
formuleren en visualiseren.
Praktische taken
- in schriftelijke communicatie: lezen en samenvatten,
schrijven, rapporteren en corresponderen
- in mondelinge communicatie:
presenteren, gesprekken voeren en vergaderen.
Aan onderzoek gerelateerde vaardigheden geïntegreerd.
8. Wat is er veranderd?
> Inhoudelijk binnen de hoofdstukken
(o.a. nieuwe vaste structuur, meer gericht op
digitalisering en beeld gebruik)
> Geen afzonderlijk oefenboek meer.
Oefenmateriaal op de website
www.lerencommuniceren.noordhoff.nl.
> Vormgeving (fris, in kleur, foto’s)
9. Uitwisselen ideeën en ervaringen
• Waarom? Onderwijs = mensenwerk
De middelmatige leraar vertelt.
De goede leraar verklaart.
De betere leraar toont aan.
De ware leraar inspireert.
(W.A. Ward)
10. Schrijfaanpak (hfdst 7)
• Schrijven is een vorm van systematisch
probleem oplossen
• Effectieve schrijfstrategieën: reflecteren,
faseren, feedback vragen.
• Hoofdtaken (recursief, niet lineair):
oriënteren, inhoud bepalen, formuleren,
reviewen en afwerken.
11. Opdracht
• Een leraar is niet slimmer dan een ander
mens, maar zijn onwetendheid is beter
geordend. (H.Mertens)
=> probleem oplossingstructuur als leidraad
– Wat is het probleem?
– Waarom is het een probleem?
– Wat zijn de oorzaken?
– Wat is er tegen te doen?
12. 1. Wat is er lastig aan
onderwijzen-begeleiden-
beoordelen van het schrijfproces?
• Studenten leren-leren (aanleren-begeleiden-
beoordelen). M.a.w. studenten leren een andere
schrijfaanpak te hanteren, ze daarin te begeleiden en
ze erop te beoordelen.
• Collega-docenten stimuleren en professionaliseren
procesgericht te begeleiden.
13. 2. Waarom is het lastig?
• Studenten leren-leren
– T.a.v. aanleren: studenten zijn moeilijk te overtuigen van een
nieuwe schrijfaanpak.
– T.a.v. begeleiden: procesbegeleiding is bijzonder tijdrovend.
– T.a.v. beoordelen: bepalen wat goede criteria zijn voor een
procesbeoordeling is niet simpel vast te stellen (Hoe meet je
bijvoorbeeld de ontwikkeling tussen een eerste en tweede
versie?).
• Collega-docenten stimuleren en professionaliseren
procesgericht te begeleiden
– Collega's een werkwijze van procesbegeleiding uitleggen is
tijdrovend.
– Veel docenten hebben hun eigen wijze van procesbegeleiding.
– De motivatie om procesgericht te begeleiden is niet hoog.
14. 3. Wat zijn de oorzaken?
• Studenten leren-leren
– Studenten zijn vertrouwd met hun oude schrijfaanpak.
– Er is te weinig tijd om studenten bij hun schrijfproces te
begeleiden.
– Er zijn weinig eenduidige en algemeen geldende criteria voor
een goede beoordeling van het schrijfproces.
• Collega-docenten stimuleren en professionaliseren
procesgericht te begeleiden
– Er is te weinig tijd voor professionalisering op dit gebied.
– Collega's hebben een andere visie op schrijfonderwijs.
– Docenten voorzien geen 'return-on-investment'. M.a.w. geen
verwachting van betere schrijfprestaties.
15. 4. Wat zijn
oplossingen, mogelijkheden?
• …………………
• …………………
• …………………
• ………………..
• !!!!!!! (= Gouden tip:
eervolle vermelding op de website)
