11. pizarra digital interactiva starboard.

DISEÑO Y DESARROLLO DE
RECURSOS TECNOLÓGICOS
EDUCATIVOS
PIZARRA DIGITAL
INTERACTIVA
STARBOARD
PDI
David Fernández Peinado
Roberto Villalba López
Daniel Nieto Calderón
José Francisco Durán Medina

DISEÑO Y DESARROLLO DE RECURSOS TEGNÓLOGICOS EDUCATIVOS UCLM TOLEDO
pág. 1
INTRODUCCIÓN E HISTORIA……………pagina 2.
ELEMENTOS PDI…………………………………...…pagina 3.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS………...……pagina 5.
USOS EDUCATIVOS……………………………...…pagina 7.
TUTORIAL DE USO……………………………….…pagina 9.
APLICACIÓN EDUCATIVA…………………pagina 23.
DEBATE…………………………………………………….…pagina 26.
CONCLUSIÓN………………………………………...…pagina 26.
BIBLIOGRAFÍA……………………………………..…pagina 27.
ÍNDICE

pág. 2
En este primer apartado, vamos a conocer a fondo lo que es la PDI y su historia.
Esta herramienta es un recurso tecnológico que por sus características tienen una relación
directa con la educación en su proceso de enseñanza-aprendizaje.
En primer lugar, las siglas de PDI hacen referencia a la Pizarra Digital Interactiva,
que es un recurso para todos aquellos docentes que quieran llevar a cabo en sus clases las
nuevas tecnologías. La Pizarra Digital Interactiva consta de un ordenador conectado a un
video-proyector, que lanza una imagen de la pantalla sobre la superficie de la pizarra. Se
controla desde el ordenador o también desde la propia superficie, interactuando entre
todos. Se pueden realizar anotaciones sobre cualquier imagen proyectada, guardarlas o
exportarlas a diversos formatos, en realidad se pueden realizar muchas funciones que
veremos en este monográfico. La Pizarra Digital Interactiva surgió cronológicamente de
la siguiente manera:
 En el año 1986, el cofundador de Smart cuyo nombre es David Martin
desarrolló una idea sobre pizarra interactiva.
 En el año 1987, se fundó la empresa Smart, cuyo nombre ha dado a muchos
recursos tecnológicos que se están utilizando en la actualidad, fue fundada
por el distribuidor canadiense de una empresa de proyectores canadienses.
 En el año 1991, se creó la primera pizarra digital interactiva, era un diseño
simple debido a que era la primera pizarra que surgía de este tipo.
 En el año 1992, Smart hizo una alianza con la empresa Intel con el objetivo
de desarrollar sus productos y sobre todo el marketing.
 En el año 1998, salió al mercado una nueva pizarra digital interactiva la
serie 500 con una función táctil.
 En el año 2005, surge un nuevo modelo de pizarra interactiva la serie 600
que tiene una función de doble toque.
 En el año 2010, se crean las pizarras digitales interactivas serie 800 que
tiene una función multitáctil y la serie 400 para un nivel inicial de
Starboard.
INTRODUCCIÓN E HISTORIA

pág. 3
ORDENADOR PORTÁTIL: El
sistema operativo debe ser compatible
con el software de la pizarra digital.
Desde este aparato se puede controlar
también las diferentes funciones que
vayamos a realizar en la pizarra digital
interactiva, ya que es un elemento
bastante importante de la pizarra
digital.
MEDIO DE CONEXIÓN: Para
comunicar la pizarra con el ordenador.
Hay varios tipos de conexión disponibles
en el mercado, siendo VGA, USB y
HDMI, lo más conocidos por los usuarios,
siendo el HDMI el que mayor calidad
otorga a la imagen proyectada.
PROYECTOR: Aparato que
proyecta la imagen a la
superficie de la pizarra, una de
las cosas más importantes es la
resolución de la imagen, para
ello es necesario un proyector
de calidad. Normalmente el
proyector se cuelga en el techo
para evitar incidentes.
ELEMENTOS PDI

pág. 4
PANTALLA INTERACTIVA:
Pantalla sobre la que se proyecta la
imagen del proyector y desde que se
realiza las funciones y desde la que
interactúan todos los alumnos, para
hacer las actividades interactivas,
proyectar el libro digital que
proporcionan las editoriales o ver cortos
y películas.
PUNTERO: Hace la función del
ratón en la pantalla interactiva,
desde ahí se dirige lo que se quiera
hacer. Su diseño hace recordar a los
alumnos la función de la tiza para la
pizarra convencional, incluso es
posible utilizar las PDI con los
dedos.
SOFTWARE DE LA PDI:
Proporcionado por el
fabricante y es la que se
encarga de gestionar las
diferentes funciones de la
pizarra, como, por ejemplo,
guardar, exportar, realizar las
actividades, todas estas
funciones vienen integradas en
el programa que proporciona el
fabricante.

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Para analizar las ventajas y desventajas que presentan las PDI Starboard se van
analizar desde los dos principales protagonistas que conforman la educación, por un parte
el análisis en función del docente o centro escolar y por parte el análisis en función de los
alumnos. Desde el punto de vista docente y del centro escolar presenta las siguientes
ventajas:
 Flexibilidad y comodidad para trabajar de forma eficiente en el aula.
 Utilización de nuevos recursos que aporten una metodología novedosa en los
docentes, aportándolos una nueva motivación para su trabajo en el aula.
 Sencillo de usar y permite preparar actividades fuera del horario escolar para
agilizar el tiempo útil en el aula.
 Acceso rápido y fácil a internet y aplicaciones educativas
 Aumenta la motivación del profesorado al utilizar nuevos recursos que ayudan a
introducir y plantear conceptos educativos
 Permite utilizar diferentes colores para marcar y diferenciar conceptos.
 Permite guardar lo trabajado en la clase, para recuperarlo al día siguiente, sin
miedo a perder lo trabajo en las últimas sesiones del día.
 Permite una constante actualización del docente en nuevas metodologías y
recursos para trabajar con las PDI.
 Posibilita el uso de recursos audiovisuales en el ámbito escolar.
Por otro lado atendiendo de nuevo al ámbito del docente y del centro escolar
presenta las siguientes desventajas:
 Necesidad de infraestructuras específicas para la adaptación de la PDI en el aula.
 Formación didáctica y tecnología del profesor, que no se imparte en el centro
escolar y se requiere de un esfuerzo extraordinario por parte del profesorado en
horarios fuera de su jornada laboral.
 Voluntad de cambiar la metodología de enseñanza que el docente ha impartido
durante su vida laboral.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS

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 Necesidad de equipos de calidad para poder impartir las clases sin problema de
luminosidad o resolución.
 Problemas originados en su uso siendo los problemas técnicos los más habituales.
 Coste económico de los equipos y posibles averías de los componentes.
 Mantenimiento de los componentes y actualizaciones del software que con el
tiempo se queda obsoleto.
Por otra parte, el uso de las PDI Starboard provoca unos cambios emocionales y
motivacionales en los alumnos respecto a metodologías más tradicionales que no utilizan
las TIC como recursos educativos para el proceso enseñanza-aprendizaje. Desde el punto
de vista de los alumnos presenta las siguientes ventajas:
 Aumenta el interés, la atención y la motivación por aprender
 Mayor participación en todas las actividades planteadas
 Favorece el proceso de aprendizaje del alumno.
 Favorece aprendizaje colaborativo y activo.
 Facilita la compresión de conceptos que presenten dificultad de compresión en las
clases magistrales, siendo la PDI un recurso para reforzar los aprendizajes.
 Favorece a alumnos con necesidad educativas especiales a sus aprendizajes.
 Aprendizaje visual.
En el lado contrario, aunque escasas y atienden a problemas de convivencia en el aula,
también encontramos las siguientes desventajas para los alumnos en el uso de las PDI
Starboard en el aula:
 Dispersión en las actividades, centrándose en el uso de la PDI en vez de centrarse
en el aprendizaje de los contenidos.
 Discusiones para poder utilizar la PDI primero en el aula.
 Discusiones por tener el sitio más cercano a la pizarra para tener protagonismo
con su uso.

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La PDI de Starboard dependiendo del programa que tengamos instalado nos ofrecerá
más usos y aplicaciones desde su propio software. A pesar de esto hay funciones básicas
que nos suelen ofrecer como:
● Una barra de herramientas que nos ofrece la posibilidad de escribir a distintos
grosores, intensidades, etc. Además de poder borrar elementos de forma
específica o deshacer todo el material que realicemos sobre la pantalla.
● Lápiz inteligente con el que podemos insertar formas perfectas en la pantalla.
(círculos, flechas, líneas, triángulos… Incluso la posibilidad de borrar los
elementos trazando una x sobre el elemento que queremos que desaparezca).
● Insertar elementos como imágenes, animaciones flash, dispositivo de cámara web,
etc.
● Insertar presentaciones y trabajar dentro de ellas a través de las aplicaciones de
nuestra barra de herramientas.
● Correcciones de ejercicios y actividades de distintas áreas como: Matemáticas,
Lengua, Inglés, Sociales, etc.
Además de las funciones internas del software de la Starboard, hay aplicaciones
externas de webs que se pueden implementar dentro de la PDI, algunas de estas
plataformas de contenidos digitales educativos son:
● ITE (Plataforma de recursos digitales del ministerio de Educación).
● Agrega (Buscador de contenidos educativos).
● Genmagic.org (Sitio web con material pensado para ser utilizado en PDI)
● Tecnotic.com (Blog para buscar recursos tic para implementar en el aula).
● Google body (Portal educativo para enseñar el cuerpo humano en 3D).
● Google Sketchup (Software para modelar objetos 3D).
● Algodoo (Software para jugar con la física)
A continuación, se observan unas imágenes recuperadas de Google/imágenes, son
ejemplos de los usos educativos que se pueden llevar a cabo en los centros escolares de
las diferentes asignaturas.
USOS EDUCATIVOS

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Aplicación didáctica para
trabajar las sumas.
trabajar el sistema
circulatorio.
trabajar la física y la química.
trabajar las figuras
geométricas.

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Lo primero que tenemos que hacer para empezar, sería ir a nuestro escritorio y
buscar nuestro icono de la Starboard para abrir el Software.
Imagen sacada de https://www.youtube.com/watch?v=XrjrA5QFg58
TUTORIAL DE USO

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Después, lo lógico si nunca hemos entrado al software es ver la configuración y lo que
nos ofrece.
* Imágenes para el tutorial sacadas de
https://campusvirtual.uclm.es/pluginfile.php/1760823/mod_resource/content/1/TEMA_
2/PDI_HITACHI_STARBOARD.pdf

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SESIÓN PARA PRIMERO DE PRIMARIA
ACTIVIDAD
https://www.youtube.com/watch?v=XPD-4xiRjmY
Con el siguiente enlace que se proyectará con la PDI, se realizará una actividad para la
asignatura de Educación Física diseñada para los días de lluvia especialmente, que el clima
no nos permitirá trabajar al aire libre. La actividad consiste en la proyección de un video
por parte del profesor en el que se enseña las diferentes técnicas de respiración, trabajar el
control de la respiración, la diferenciación de las fases respiratorias y los tipos de
respiración, un contenido perteneciente al bloque 1 del currículo de Educación Física.
Con anterioridad a la realización de la actividad habrá que acudir al gimnasio para recoger
las esterillas para trabajar en clase de la forma más cómoda posible.
TEMPORALIZACIÓN
30 minutos
CONTENIDOS
Respiración
METOGOLOGÍA
Metodología activa
y participativa
MATERIALES
Los elementos
de la PDI
Esterillas
ASIGNATURA
Educación Física
APLICACIÓN EDUCATIVA

pág. 24
SESIÓN PARA TERCERO DE PRIMARIA
ACTIVIDAD
Con la colaboración de los padres, los alumnos tendrán que realizar un video de máximo 5
minutos de duración en la que se presente a todos los miembros de su familia, también con
la colaboración de los padres, tendrán que enviar ese video al docente por correo
electrónico que anteriormente se les proporcionaría a los alumnos. Los videos se
proyectaran en clase a través de la pizarra digital y posteriormente se comentará los
diferentes modelos de familia que tienen los alumnos.
TEMPORALIZACIÓN
45 minutos
CONTENIDOS
La familia como
primer agente
social y pilar
fundamental de
la sociedad
METOGOLOGÍA
Metodología activa
y participativa
MATERIALES
Los elementos
de la PDI
Teléfono móvil
Ordenador
ASIGNATURA
Valores sociales y
cívicos
SESIÓN PARA CUARTO DE PRIMARIA
ACTIVIDAD
Se dividirá la pizarra en 4 partes, en cada parte habrá operaciones matemáticas
correspondientes a cada grupo. En grupos de 4alumnos formando 4 equipos, tendrá que
realizar una operación cada alumno.
785*74=
45236578-45213=
785461/452=
4523*8965742=
416681+3615184=
785*74=
45236578-45213=
785461/452=
4523*8965742=
416681+3615184=
785*74=
45236578-45213=
785461/452=
4523*8965742=
416681+3615184=
785*74=
45236578-45213=
785461/452=
4523*8965742=
416681+3615184=
Cada componente del grupo saldrá de forma individual a la pizarra, una vez que termine
ese alumno saldrá otro y así sucesivamente. Una vez terminada la actividad y corregida, el
equipo que haya ganado obtendrá una puntuación de 5 puntos, el segundo obtendrá 3
puntos, el tercero 2 puntos y el cuarto obtendrá 1 punto.
TEMPORALIZACIÓN
45 minutos
CONTENIDOS
Multiplicación,
división, suma y
resta.
METOGOLOGÍA
Metodología activa
y participativa
Trabajo en grupo
MATERIALES
Los elementos
de la PDI
ASIGNATURA
Matemáticas

pág. 25
Las anteriores seis actividades demuestran todas las ventajas y funciones que tiene
las PDI como recursos educativos, se puede diseñar actividades que impliquen una
metodología activa y participativa en los alumnos aumentando su interés y motivación en
cualquiera de las asignaturas del currículo de Educación Primaria, aprovechando todo el
potencial que nos otorga las PDI en el proceso de enseñanza de contenidos en el aula por
parte del profesorado
SESIÓN PARA QUINTO DE PRIMARIA
ACTIVIDAD
Se proyectará en la pizarra digital el mapa de España con las comunidades autónomas, por
equipos formados por 4 alumnos tendrán que responder a las preguntas de la profesora. La
actividad consiste en que cada equipo tendrá que rodear en la pizarra con el puntero la
capital, la provincia o la comunidad autónoma según pregunte la profesora, cada equipo
que acierte obtendrá una puntuación y se ira sumando según vayan acertando.
TEMPORALIZACIÓN
45 minutos de sesión
10 minutos de
explicación
CONTENIDOS
La disposición
geográfica de
España
METOGOLOGÍA
Metodología activa
y participativa
Trabajo en grupo
MATERIALES
Los elementos
de la PDI
ASIGNATURA
Ciencias sociales
SESIÓN PARA SEXTO DE PRIMARIA
ACTIVIDAD
Colaborando con un colegio de Inglaterra que tenga el castellano como actividad
extraescolar, la actividad consiste en realizar una videoconferencia educativa con dicho
colegio utilizando la herramienta SKYPE.
Mediante un trabajo previo los alumnos se prepararán diferentes temas sencillos donde
explicarán en inglés, los siguientes temas:
- Descripción del colegio.
- Descripción del entorno.
- Descripción de la vida diaria.
- Descripción de la clase inglés, etc.
TEMPORALIZACIÓN
45 minutos
CONTENIDOS
Comprensión y
expresión oral
METOGOLOGÍA
Metodología activa
y participativa
MATERIALES
Los elementos
de la PDI
Skype
ASIGNATURA
Inglés

pág. 26
Utilizando el debate como herramienta de aprendizaje-enseñanza, los ponentes de
la presentación plantearán al público las siguientes preguntas, para crear un ambiente de
debate e intercambio de opinión que enriquezca el aprendizaje de este recurso tan
atractivo para la educación.
1. ¿Piensas que en los colegios se da un uso correcto y adecuado de las PDI?
2. ¿Por qué motivo pensáis que no se utilizan los recursos que nos ofrece la PDI?
3. ¿Qué se debería hacer para fomentar su uso?
Después de trabajar los contenidos, funciones, ventajas y desventajas, usos
educativos, etc… Nuestro grupo de trabajo entiende que la PDI es una herramienta muy
eficaz para su uso dentro del aula, aunque es un recurso económicamente costoso que nos
ofrecen las TIC, entendemos que la gran mayoría de los colegios actualmente disponen
de una de menor o mayor calidad pero que garantiza su uso, por lo tanto no hay excusa
para no utilizar esta gran herramienta por parte de los docentes, es cierto que presenta una
gran desventaja ,que es que muchos docentes no tienen la competencia en su uso, pero a
través de Internet, podemos encontrar numerosos tutoriales para utilizarlo de forma eficaz
y de esta forma mejorar la metodología y las actividades en las aulas.
Todo lo escrito anteriormente obedece a una necesidad que nuestro grupo de
trabajo defiende desde que elegimos la mención TICE como nuestra especialidad como
maestros, y es la necesidad de innovar en la educación, huir de clases magistrales donde
los alumnos no tienen participación y se encuentra en sus clases de una forma pasiva y
adaptarnos a las nuevas necesidades sociales, donde las TIC son un medio y un recurso
educativo y social imprescindible en el día a día de la sociedad, hagamos entre todos una
mejor educación de nuestros alumnos utilizando recursos innovadores como la PDI.
DEBATE
CONCLUSIÓN

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 Decreto 54/2014, de 10/07/2014, por el que se establece el currículo de la
Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha (DOCM
11 de julio).
 Imagen recuperada el 9 de Diciembre de 2017, de
http://www.eneso.es/img/productos/pizarra_digital_fx79_eneso_2.jpg
 Pantalla Digital Interactiva. Sandra Garrido. Recuperado el 9 de Diciembre de
2017, de https://prezi.com/ljl0xu4nowiu/pantalla-digital-
interactiva/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
 La pdi en el aula. Ministerio de Educación. Recuperado el 9 de Diciembre de
2017, de
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/183/cd/m8/la_pdi_en_el_aula.
html
 Historia de las pizarras interactivas. Fabi Salgado. Recuperado el 9 de
Diciembre de 2017, de https://prezi.com/9vtgzujljw4g/historia-de-las-pizarras-
interactivas/
 Introduciendo la pdi. Ministerio de Educación. Recuperado el 9 de Diciembre de
2017, de
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/183/cd/m8/introduciendo_la_
pdi.html
 Ventajas e inconvenientes de la pdi. Alejandro Vicent. Recuperado el 9 de
Diciembre de 2017, de http://nnttpdi.blogspot.com.es/2011/01/ventajas-e-
inconvenientes-de-la-pdi.html
 La pdi-Hitachi trio. CPR Juan de Lanuza. 2010-2011.
https://campusvirtual.uclm.es/pluginfile.php/1760823/mod_resource/content/1/T
EMA_2/PDI_HITACHI_STARBOARD.pdf
BIBLIOGRAFÍA

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