1.
LUZ
NEGRA
ÁLVARO MENEN
DESLEAL
• Ana Margarita Ayala Ruíz
• Claudia Mariela Delsas Quintanilla
• Salvador Enrique Acosta Zepeda

2.
NIVEL
Estudio de la
obra literaria.
Datos del Autor
Contexto estético
ideológico.
Contexto
cultural
ideológico.
Contexto
cultural
ideológico.
I
II
III
IV
V

3.
Nivel I: Estudio de la
obra literaria. GENERO
Teatro. Luz negra es un guion de
teatro creado para ser puesto en
escena. Por ende : Es una obra teatral
perteneciente al teatro absurdo del
género dramático y de fantasía,
publicada en 1962 en El Salvador, fue
escrita por Álvaro Menen Desleal, su
estructura comprende de un prólogo y
un solo acto dividido en dos cuadros.

4.
MOVIMIENTO LITERARIO.
Vanguardismo. Movimiento artístico la cual
intenta encontrar nuevas formas de expresión
estética fuera de cánones tradicionales. Las
vanguardias nacen en Francia, con el
surrealismo, creacionismo, los vanguardistas
muestra un tono agresivo contra corrientes
clásicas establecidas en la literatura.

5.
ESTRUCTURA DE LA OBRA.
Inicia con EL PRÓLOGO, en el cual el actor narra el momento justo de su ejecución,
por lo que lo narra en primera persona ejemplo:
“Ahora subo paso a paso, los escalones del cadalso. Lo hago lentamente no
solo porque llevo las manos atadas, sino también porque, con esta lentitud y
morosidad, sufre el verdugo; es decir, mi víctima” (pág. 13).
Dividida en 1 acto y divido en 2 cuadros.

6.
ARGUMENTO DE
LA OBRA.

7.
CARACTERIZACIÓN DE LOS PERSONAJES.
⮚ GOTER: Es un comunista o revolucionario que ha caído en las manos
delallamadaJusticia.Fueunodelosejecutados.
⮚ MOTER: Es un ladrón el cual hizo estafas de enorme impacto. Fue
unodelosejecutados.
⮚ HOMBRE DE LA LIMPIEZA: Encargadodelimpiarlaplaza.
⮚ UN HOMBRE: CubrelacabezadeMoterconunpañuelo.
⮚ NIÑA: Iba con velas en sus manos y las coloca alrededor de los
cuerposyquitaelpañueloqueteníaMoterysevacorriendo.

8.
TIEMPO.
Lineal. Los actos llevan una secuencia ordenada. En la narración del discurso, se puede
distinguirclaramentetresmomentosesenciales:
Situación inicial: En esta parte el autor da los primeros detalles, de los personajes y de
loseventos,yaquídainiciolatramaqueseirádesarrollando alolargodelaobra.
En la obra de análisis es el momento de la ejecución de Goter y Moter en un patíbulo en
elcentrodelaplazapública.
Complicación del conflicto: Goter y Moter entablan una conversación sobre sus
estados.
Situación final: es el fin de la narración, y puede ser satisfactoria o no, es decir, puede
tenerunfinaltrágico ono.

9.
TIPO DE LENGUAJE
El lenguaje de esta obra se definirá como cotidiano o coloquial, puesto que es sencillo de entender, pues
carece de palabras cultas o rebuscadas; el tipo de lenguaje es así con la intención y finalidad que el lector
seinterese porlalectura.
EJEMPLO:
“GOTER: Era una pareja de enamorado… ¡que dulce, que risa más dulce! Pero nos
vieron, y su alegría se trocó en el horror.
MOTER: Así, pues, causamos horror.
GOTER: Horror y asco. Es lo que siempre me ocurrió a mí: cuando veía sangre, me daba
por vomitar ¡qué extraño líquido es la sangre! Pero ahora estoy tranquilo: no tengo
estomago para echar afuera.” (pág. 42)

10.
FIGURAS LITERARIAS.
PROSOPOGRAFÍA: Descripción externa de una persona, animal u
objeto.
EJEMPLO:
“MOTER: ¿Cómo era ella?
GOTER: Bonita. Unos veinte años.
MOTER: ¡Rubia!
GOTER: Morena.
MOTER: ¿y él?, ¿Cómo era él?

11.
CONTENIDO: UBICACIÓN DEL TEMA EN EL TIEMPO.
El tema de la novela “Luz Negra” dentro del espacio se ubica de la siguiente
manera: La plaza Libertad se encuentra ubicada en el centro histórico de la
ciudad de San Salvador, El Salvador.
ASUNTOS. Dentro de la obra se pueden apreciar ciertos temas, los cuales
están divididos de la siguiente forma: principales y secundarios.
La vida. La pobreza
La muerte. Sobrevivencia
Amistad Violencia
Injusticias

12.
NIVEL II: Datos del autor.
Álvaro Menéndez Leal nació en la ciudad de Santa Ana, el 13 de
marzo de 1931, como fruto de la unión de Francisco Menéndez y
Josefa Leal. Descuidado en sus estudios primarios se dedicó a
viajar por diversas zonas del país y a edad adolescente (1943-1944)
trascendió las fronteras patrias para residir durante diez meses en
las sierras de Soconusco (México). A lo largo de su vida aprendió
varios oficios: carpintería, barnizado, tapicería, tallado, relojería y
platería.

13.
Fue expulsado de la academia militar cuando cursaba el tercer curso (1952), debido a un poema “subversivo “que publicó en La
PrensaGráfica.IngresóalaredaccióndeElDiariodeHoy(enerode1953)
En agosto de 1953, fue detenido y fichado en el cuartel central de la Policía Nacional, acusado de conspirar contra el régimen
del teniente coronelOscar Osorio. Liberado pocotiempo después, estaexperienciay la búsqueda de mayores horizontes para el
desarrollodesulaborcreadora,lo llevaronatomarladecisióndeabandonarelpaísdesdeel16deenerode1954.
Realizó una gira como boxeador peso mosca por las arenas de Guatemala y las de México provincial, hasta que llegó a debutar
enlaarenaMetropolitanadeldistritofederal.
El 7 de septiembre de 1956 fundó Tele-Periódico, el primer noticiario televisivo de El Salvador, transmitido al mediodía y en
horarionocturnoporYSEBcanal6.
En 1961 se inscribió como estudiante en la carrera de Sociología de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de El
Salvador(UES).
Desde la Universidad de El Salvador, colaboró con la revista Vida universitaria y el viernes 30 de junio de 1961 fue declarado
ganador de variospremiosen el Certamen Cultural Universitario Centroamericano, patrocinadopor la Asociaciónde Estudiantes
deDerecho(AED)

14.
ObtuvolosprimerospremiosenlosCertámenesNacionalesdeCulturade1966y1968enlas
ramasdecuentoyurbanismo Ciudad,casadetodos…Contribución alestudiodelfenómeno
urbano.
FrustradoensusintentosmatrimonialesconHelgaCastellanos,semarchóaParisydespuésa
Argel(África),dondeobtuvouncontratocomo catedráticodeliteraturaeidiomaespañolenla
universidadlocal.Entierraafricanacontrajonupciasconunasúbditainglesa,conlaqueprocreó
unahijaysetrasladaronaSanSalvador.Enlacapitalsalvadoreñafundaron lalibreríaTercer
Mundo yunselloeditorial,desdeelcualpublicaronsietetítulosytirajestotalesde800,000
ejemplares.EstablecidoenElSalvador,fungió comocorresponsaldeprensaindependientepara
despuéspasarafundarlaDirecciónGeneraldeCulturayComunicación delMinisteriode
RelacionesExteriores(1979-1984).

15.
EnnoviembredeRadioAssaiydestinadaaladifusióndelamúsicaclásica,durante1961escribiólaspiezastea1962ganóelsegundo
lugar,de1966y1968enlasramasdecuentoyurbanismoCiudad,casadetodos…Contribuciónalestudiodelfenómenourbano.
Empeñadoenlafundacióndesupropiaradioemisoraculturalycomercial, denominadatralesLuznegrayUnapizcadepaz(divulgada
porlarevistaVidaUniversitaria,SanSalvador,nos6.7,1962),ademásdelacolección decuentosLatomaderazón,delaqueeran
partelosrelatospremiadosLallaveyLacaída.
Enfebrerode1962fuenombradocatedráticodelaFacultaddeEconomíadelaUniversidaddeElSalvador.Cincomesesmástarde,se
hizoacreedoradospremiosdelXITorneoCulturaldelaAsociacióndeEstudiantesdeDerecho(AED):elPremio“AlbertoMasferrer”
deCienciasSociales-porsutrabajoBarrioaltoybarriobajoescudadoenelseudónimode“Sombra”-yel“Facultadde
Humanidades”paratrartido,delCertamenNacionaldeCulturaconellibroCuentosbrevesymaravilloso¸elcualcalzóconel
seudónimode“IonKalmanoff”,Estacolección narrativafuedivulgada,duranteelprimersemestrede1963
En1991,triunfóenelCertamenNacionaldeLiteratura,otorgadoporlaUniversidaddeElSalvador,consuobrateatral Labicicleta al
piedelamurallacuyotítulooriginaleraDosciegosalpiedelamurallachina.
Afinesde1999obtuvoelpremioúnicodedramaturgiadelosJuegosFloralesdeSanMiguel,consupiezaHacerelamorenel refugio
atómicobasadaensuobranarrativadelmismotítulo.
Traspermanecerencomaluegodeunaoperaciónexploratoria,fallecióeljueves6deabrilde2000.

16.
Grupos en los que se relaciona: Álvaro Menéndez Leal perteneció a la llamada Generación comprometida
junto con Manlio Argueta, Ítalo López Vallecillos, Roque Dalton y otros. Generación literaria surgida en El
Salvador durante la década de 1950, en la cual participaron escritores de varios países latinoamericanos que
vivieron en El Salvador exiliados o por razones diplomáticas.
Fue miembro del Círculo Literario Universitario.
Obras influencias: Entre algunas de las influencias literarias de Álvaro Menéndez están Ítalo López
Vallecillos, Otto Rene Castillo de Honduras, Miguel Ángel Asturias de Guatemala, Guillermo Calderón,
Rigoberto López Pérez de Nicaragua, Manuel Mejía Vallejo de Colombia y Darío Cossier de Argentina. Con
quienes convivió en la llamada generación comprometida
La generación comprometida influyó sobre las promociones literarias posteriores, tanto por su deseo de
ahondar en la realidad salvadoreña como por su búsqueda de una renovación estética que tuvo la más
heterogénea concreción, desde la ciencia ficción y el teatro del absurdo de Álvaro Menen Desleal, pasando
por la renovación poética de Roque Dalton hasta el indigenismo y tono popular de José Roberto Cea.
Una generación que busca dar una identidad y una realidad a la literatura salvadoreña, romper con la
tradición del Ateneo salvadoreño, ver la realidad desde una perspectiva más social y humana y lo principal
crear conciencia con la visión que la literatura sea el motor que permita lograr cambios en el pensamiento
de las personas.

17.
Producción literaria.
La llave 1962; Cuentos breves y maravillosos (1964); el extraño
habitante (La poesía, 1964); Los gimnastas (teatro, 1964 La llave)
Producción literaria:
(cuento); El arco y otras piezas falsas (teatro, 1966); Luz negra
(teatro, 1965); Ciudad casa de todos (ensayo, 1966); Una cuerda de
nylon y oro (cuento, 1968); Revolución en el país que edificó un
castillo de hadas (cuento, 1970); La ilustre familia androide (cuento,
1972); Los vicios de papá (cuento, 1972); Hacer el amor en el refugio
atómico (cuento, 1974); El futbol de los locos (1998); L bicicleta al
pie de la muralla (teatro, 2000); Tres novelas cortas y poco
ejemplares (2007).

18.
VISIÓN DEL MUNDO.
Menen Desleal poseía una visión realista de la sociedad salvadoreña, puesto que siempre expuso
la realidad del país tal y como estaba en su debido momento y era un agente activo que intentaba
no solo denunciar esa realidad sino también cooperar en su mejora desde su posición, aunque en
ocasionesestuvieraamercedderepresaliaspolíticas.
El autor en el contexto de la obra de Luz Negra, muestra como el sistema político subyuga a las
personas y todo pensamiento que vaya en contra de él es igual de comparable con un criminal y
mereceelcastigo,seobservaladesigualdadsocial,imperanteenlasociedad.

19.
Menen no ajeno a los movimientos de la vanguardia dotado mucho del
pensamiento existencialista y surrealista, y también en el campo de la
narrativa, y el ensayo, buscó que su obra fuera un reflejo de la sociedad, con
todo el problema que la aquejan, y darnos una visión de mundo, y
mostrarnos mucho de los males que nos aquejan.
El autor en el contexto de la obra de Luz Negra, muestra como el sistema
político subyuga a las personas y todo pensamiento que vaya en contra de él
es igual de comparable con un criminal y merece el castigo, se observa la
desigualdad social, imperante en la sociedad.

20.
VISIÓN DEL MUNDO.
DentrodelaobraseobservaquelavisióndemundodeMenendeslealesrealista:
Ejemplo:
GOTER:NuncameresignéaesperarsoloenDios.PoresoentrealPartido.
MOTER:UnpartidoesunaespeciedeDios:todoespromesasparadespués.(p.40)
Producción literaria: La llave (cuento, 1962); Cuentos breves y maravillosos (1964); el extraño
habitante (poesía, 1964); Los gimnastas (teatro, 1964); El arco y otras piezas falsas (teatro, 1966); Luz negra
(teatro, 1965); Ciudad casa de todos (ensayo, 1966); Una cuerda de nylon y oro (cuento, 1968); Revolución en el
paísqueedificó uncastillo dehadas(cuento, 1970).

21.
LEIV MOTIV.
Menen desleal escribe la obra luz negra a manera de protesta de la injusticia social, contra la dictadura y como
una actituddecompromiso conla libertad, yaque élpertenecía alaGeneración comprometida.
Elmotivoesdenunciar y criticar lasinjusticiassocialesvividasenla época, ademásse pronunciaencontrade la
pobreza, perosobre tododenuncia lanegación delderecho dellibre pensamiento.
Clase social: Menéndez Leal pertenece a la clase media, ya que tuvo una educación (superior) y
preparación académica.

22.
NIVEL III: Contexto
estético e ideológico.
Movimiento literario: Vanguardismo.
El movimiento con el que se vincula la obra Luz negra
es el Vanguardismo o Vanguardias siendo entendido
un movimiento artístico que intenta hallar nuevas
formas de expresión estética fuera de los cánones
tradicionales, con intención renovadora, de avance y
exploración.

23.
TENDENCIAS ESTÉTICAS.
Álvaro Menéndez Leal está vinculado, a partir de su obra Luz Negra, dentro de las
vanguardias, el existencialismo de pensamiento filosófico, que trata de romper con los
cánonesimperantehastaelsigloXX.
Las vanguardias nacen en Francia, con el surrealismo, el cubismo, creacionismo, dadaísmo,
se expresan con la ruptura con la tradición, tienen como discurso central la polémica, los
vanguardistasostentabanuntonoagresivocontralascorrientesclásicasyaestablecidasen
laliteratura.

24.
EL EXISTENCIALISMO
•Es un movimiento filosófico dentro de las vanguardias del siglo XX, surge como respuesta a la primera Guerra mundial y se afianza
después de la segunda guerra mundial. Dentro del existencialismo uno de los géneros más cultivados es el teatro existencialista y teatro
delabsurdo.
•ElteatroexistencialistaesunteatrodecompromisosocialquesurgióconlasobrasdelfilósofoynovelistaJeanPaúlSartre(1905-1980).
•En la obra Luz Negra, de Álvaro Menéndez Leal, se observan algunas características del teatro existencialista, los existencialistas
experimentanunaincapacidadracionaldecomprender yexpresar elmundo.Espor eso quecuestionanunaexistenciacarente desentidoa
partirdeplanteamientosracionales.Elteatrodelabsurdoeirracionalenlaqueestáenvueltalacondiciónhumana.

25.
Características
Basa su análisis en el sentido de la existencia humana y en lo absurdo de la muerte.
• MOTER: Nuestra muerte fue un espectáculo. O, mejor aún, una clase, una clase para párvulos. El pueblo
aprende así que es malo robar, que es malo pensar…Esa es la ejemplaridad; yo nunca pensé en la muerte al
momento de delinquir. Yo el delincuente, se bien lo que digo: como pena la muerte es un mito, una estupidez.
Más todavía: es una coronación. El criminal llega a la cima de su carrera cuando es condenado a muerte. (p.
60)
• Tono sombrío y desolado.
• MOTER: Es duro a estas horas reconocer nuestra propia estupidez… ¿Lloras?
• GOTER: (Se esfuerza por ocultarlo) No; no lloro.
• MOTER: Nos ajusticiaron juntos porque el pueblo creyó que un idealista y un ladrón son la misma cosa y que,
por tanto, merecen la, misma pena. Si un guerrillero triunfa, es un héroe; si le capturan en la montaña es un
asaltante y lo ejecutan…
• GOTER: No sigas. (p. 58)

26.
• Se presentan situaciones angustiosas con sorprendente sinceridad.
• “Cuando apoyo el mentón sobre la casta superficie de madera, el verdugo levanta el filo y lo descarga con
un supremo esfuerzo, sin pausa ni tardanza. Mi cabeza rueda, y se desploma mi cuerpo; pero su esfuerzo me
redime a mí, y esclaviza para siempre a mi víctima.
• El verdugo tradicionales como la fe o el amor no existen.
• Conciencia:mira mi sangre, y yo clavo los ojos al cielo.”(p. 14)
Los valores
• GOTER: ¿Y tu conciencia?
• MOTER: ¡Bah! La conciencia es una enfermedad. Yo gocé de muy buena salud. (p.38)
• Fe:
• GOTER: Nunca me resigné a esperar solo en Dios. Por eso entre al Partido.
• MOTER: Un partido es una especie de Dios: todo es promesas para después. (p. 40)
• Fe:
• MOTER: Me molestan su perfume y su tejido; son ordinarios. Y me impiden ver; solo percibo el resplandor
blanquecino de la luz.
• GOTER: No temas; debes tener fe.
• MOTER: ¡Tener fe¡ La fe es miedo. (p. 54)

27.
• La superioridad de la razón sobre los sentimientos. El Existencialismo
reflexiona sobre el sentido de la existencia y la muerte.
• Tiene actitudes pesimistas y desasosiego por el mundo, el cual, según el
existencialismo, no presenta ninguna seguridad.
• MOTER: ¡Vamos! Es lo mejor que podía ocurrirnos… ¡Chassss! Nos cortaron la
cabeza y, al cortarla, también cortaron nuestros problemas.
• GOTER: Es cierto. Así, todo ha terminado. (p. 17)
Libertad de Pensamiento. Los existencialistas piensan que los individuos no son
parte de un todo si no que cada ser humano es un ente libre separado de los demás.
• MOTER: ¡Ju! ¡Lindas cabezas tenemos ahora! Sobre todo muy
independientes…Sí; muy independientes, sobre :
• MOTER: (…) El pensamiento es un robo. Cortar cabezas es hacer justicia.
• GOTER: La justicia es ciega.
• MOTER: Ni siquiera es tuerta: puso bien el filo. Y nos mataron en la plaza para que
quedara constancia en cada ojo, para que tomaran ejemplo, para enseñar que el
crimen no paga, que robar se castiga con la muerte.

28.
Corrientes estéticas
• Realista: Luz Negra aborda una temática real. Las injusticias y pobrezas vividas
por parte del pueblo salvadoreño, son las principales problemáticas expuestas
en dicha obra. Además Álvaro Menéndez Leal plasma en su obra que poseer
pensamiento libre e independiente es un delito ante el gobierno, puesto que se
castiga al igual que a un ladrón o delincuente; este hecho se dio en El Salvador
en el año 1952 con el Gral. Oscar Osorio ya que éste aplicó la misma ley fascista
a los ladrones de San Salvador y a los de la clase obrera, con el fin de
desaparecer la delincuencia total.
• Por otra parte Menéndez Leal se basa en hechos reales ocurridos en El
Salvador, pero aplica mucha fantasía en su relato, ya que en el inicio de la obra
(la decapitación de Goter y Moter) Menen desleal aplica la imaginación y la
fantasía.

29.
• Instituciones artísticas: Teatro Nacional: Álvaro Menéndez Leal fue director
del Teatro Nacional.
• El CENAR: Centro Nacional de Arte, el decreto ejecutivo que dio vida legal
al CENAR y a su correspondiente bachillerato en artes, fue dictado por el
directorio cívico militar que gobernó El Salvador en 1961. Dicho decreto
fue una iniciativa del entonces Ministro de educación, doctor Hugo Lindo.
• La materialización de este decreto se llevó a cabo en 1968, en el marco de
la reforma educativa impulsada por el ministro de educación de aquel
período Walter Beneke, y se desarrolló como parte del proyecto de los
bachilleratos diversificados de El Salvador. Pero fue hasta 1969 cuando el
CENAR inicia operaciones

30.
NIVEL IV: Contexto
cultural ideológico.
Sistema educativo: Laeducaciónde
loscentrospúblicosyprivados, esanticientífico,
antinacionalyclasista. Estosedebeaquetiende
aformar enlosalumnos,unamentalidadque
accedaalaexplotación,deformación dela
realidad histórica,asícomo laprivación dela
libertad ylademocracia.

31.
Iglesia: La religión católica ha sido usada para alejar a las masas campesinas de las
ideologías revolucionarias y resignadas con las condiciones de explotación a las que se
ven sometidos. Incluso existen lugares donde la jerarquía eclesiástica se ha encargado
de organizar grupos de choque campesinos y campañas anticomunistas, incluyendo
accionescontrarrevolucionarias.
El ejército: La Guardia Nacional se encargaba de diluir a punta de bayoneta y
ametralladoras las manifestaciones llevadas acabo por el pueblo. Para 1960 torturaron,
encarcelaron y asesinaron a cientos de campesinos que eran refugiados en el edificio
universitario, esto debido a que estos se oponían a la exigencia de la ley fascista (Ley de
Defensa del Orden Democrático y Constitucional) que finalmente promulgó el gobierno
deLemus.

32.
Sistema de salud: en la época era deficiente, ya que existían pocos
hospitales (exactamente 14 en todo el país) y clínicas, estos poseían una escasez
enorme encuantoacamas, medicinaymédicos.
Medios de comunicación: En El Salvador existían dos niveles de
prensa. El de la gran prensa, la reaccionaria, pro imperialista; y el de la prensa
popular, revolucionaria y socialista. La gran prensa está integrada por: La Prensa
gráfica, El Diario de Hoy y el Diario Latino; los tres coinciden con defender los
intereses del imperialismo norteamericano, clases dominantes del país y atacar
diariamente almovimiento revolucionario.

33.
NIVEL V: Totalidad
histórica.
-Revolución Cubana en1959:Laluchadeungrupo deguerrilleros
capitaneados porFidelCastroenCuba,motivaalpueblo
salvadoreño aseguirenpiedelucha.
-Represión popularporpartedelGral. JoséMaría Lemusen1960: Al
inicio desugobierno Lemusaparenta estarafavordelpueblo ypara
demostrarlo derogalaleyantipopular promulgada porOsorioy
retorna alpaísalosexiliados, peroanteelcrecimiento ysolidez de
lasorganizaciones delaclaseobreraylospartidospolíticos
democráticos, éstecambiadeopinión yvuelveapromulgar laley
fascista.

34.
-GolpedeEstadoaJoséMaríaLemusenoctubrede1960:Invocandoalprincipioconstitucional
delderechoalainsurrección,dieronunexitosogolpedeEstadoqueterminóconladictadurade
Lemus.
-GolpedeEstadoalaJuntaCívico-MilitardeGobiernoel25deenerode1961:Laoligarquíayel
imperialismonorteamericanoreimpusieronlatiraníamilitarpormediodeuncuartelazoenla
madrugadadel25deenero.
-Represiónpopularporpartedel“DirectorioCívico-Militar”enenerode1961:traselgolpede
Estadoelpueblosalióalascallesaprotestaryapedirarmasalcuartel,lascualesnofueron
entregadas.
-Eleccionesunipartidistasenenerode1962:ParaobtenerlaayudaeconómicadelosEstados
UnidosconladenominadaAlianzaparaelProgreso,eldirectorioeligecomopresidente
provisionalaRodolfoCordón.

35.
CLASEALTA:oligarquíacafetalera(grandes
exportadoreseimportadoresdecafé).
CLASEMEDIA:Burguesía(pequeñoscomerciantes,
industrialesmedios,algunos
profesionales)(propietarios,arrendatarios).
CLASEBAJA:Proletarios(obrerosartesanalesy
agrícola).
CLASES SOCIALES.
Clase alta
Oligarquía cafetalera
Clase media
Burguesía
Clase baja
Proletarios

36.
ECONOMÍA.
Seencontrababajoelcargodealgunasdelasfamiliasterratenientes,quienesalavezeran
productoras,beneficiadorasyexportadorasdecafé.Además,integrabanlaoligarquía
intermediarespectoalimperialismoyanquiylasdenominadas“catorcefamilias”.Dichas
familiascontrolabanlabanca,elcrédito,elgrancomerciodeimportaciónyexportación,la
comprainternadelcaféylagranindustriadetransformacióndelbrazodelosmonopolios
yanquis.Losobreros,campesinos,empleados,estudiantesyotroerandespiadadamente
explotadosporlaoligarquía.

37.
EDUCACIÓN.
Laeducaciónprimariaeraobligatoriaygratuita.Perolamayoríadeniñosenedadescolarse
quedabansininstrucción,debidoalacarenciadesuficientesescuelasymaestros,debidoa
lanecesidadeconómicadetrabajardesdelatempranaedad.Enconsecuenciadelo
anteriormentemencionado, elniveldeanalfabetismoaumentabaenElSalvador,el
porcentajesemanteníaenel67%delapoblación.Laeducaciónprivada,estabaenmanosde
religiososextranjeros,mayormenteespañoles,ysuobjetivoeralaformacióndecuadrosque
defiendanlaestabilidaddeladominaciónoligárquicayextranjera.

38.
Modelo de gobierno.
-Tte.Cnel.JoséMaríaLemus:14deseptiembre de1950-26deoctubrede1960.
-JuntadeGobiernoCívico-Militar, integrada porFabioCastilloFigueroa, ReneFortín
Magaña, Ricardo Falla,César Yánez,MiguelÁngelCastilloyRubénAlonsoRosales:26
deoctubrede1960-24deenero de1961.
-Directorio Cívico-Militar, integradopor losdoctoresAntonioRodríguezPorth,José
FranciscoValiente yFeliciano AvelaryporloscoronelesAníbalPortillo yJulioRivera:25
deenero de1961-25deenerode1962.
-Dr.RodolfoCordón: 25deenerode1962-1dejuliode1962.
-Cnel.JulioA.Rivera: 1dejuliode1962

39.
Sistema jurídico.
- Enelaño1952,elgobiernodelCnel.OscarOsoriopromulgaunaleyfascista,llamadaLeyde
DefensadelOrdenDemocráticoyConstitucional,estoparaconsagrarlaactividadantipopular.En
elaño1956elGral.JoséMaríaLemusderogalaleyfascista,peroañosmástarde(1960)cambia
radicalmentesuprimitivaactitudconciliatoriaynuevamentelapromulgayrealizaunaintensa
represiónpopular.
- Paraelaño1961despuésdelderrocamientodelaJuntaCívico-Militar deGobierno,elpueblose
lanzó alascallesensondeprotesta,perofueronametralladosporlosllamados“Cuerposde
seguridad”ydeinmediatosedecretóelestadodesitioylaleymarcial.
- Enenerode1961el“DirectorioCívico-Militar”anunciaunestatutoprotectoralcampesino:paga
obligatoriadelosdíasdedescanso,unadietaespecialalimenticia,eldescansopreypostnatal.

40.
¡Gracias por
su atención!