Este documento propõe o uso de um viveiro florestal para ensinar conceitos de botânica, educação ambiental e ciências. O projeto envolveria estudantes desenvolvendo atividades práticas em um viveiro para complementar o aprendizado teórico. Isso permitiria vivenciar a metodologia científica e promover visitas a espaços educativos. O objetivo final é obter financiamento para implantar viveiros em duas escolas.

1. EDUCAÇÃO AMBIENTAL, ENSINO DE
CIÊNCIAS E BIOLOGIA ATRAVÉS DE
VIVEIRO FLORESTAL

2. PERGUNTA:
Que conhecimentos podem ser compartilhados a partir
de um viveiro florestal?

3. CONCEITOS
TEÓRICOS
►Educação Ambiental
►BOTÂNICA:
Sistemática Vegetal
Morfologia Vegetal
Fisiologia Vegetal

4. JUSTIFICATIVA
► Nas EMEFs, temos poucos materiais práticos para
trabalho.
► Estudar a parte teórica com o suporte da parte prática.

5. ALGUNS OBJETIVOS
► Vivenciar algumas etapas da METODOLOGIA
CIENTÍFICA
► Promover visitas técnicas em ESPAÇOS
EDUCATIVOS EXTRA-SALA
► Criar uma Proposta Pedagógica
para o ensino de Ciências e
Biologia a partir da EA.

6. FUNDAMENTAÇÃO
► Uma estratégia de ensino que constitui caminhos para produzir uma
prática escolar autônoma é a Pedagogia Histórico-Crítica em que
o conhecimento passa a ser teórico-prático. (GASPARIN, 2002).
►Hoje, o foco de discussão para complementar as aulas de Ciências e
Biologia na escola é a diversificação dos procedimentos
metodológicos (SILVA, 2008).
►Uma boa estratégia didática é o trabalho em campo: possibilita a
articulação das questões teóricas com os aspectos reais.
(SCHWANTES et al., 2013).
►O trabalho manual é um meio importante para o ensino científico.
(LEGRAND, 2010).

7. METODOLOGIA
24 alunos : 7ºs e 8ºs
FORMAÇÃO DE 08 grupos de 03 alunos.
ETAPAS:
►Encontros presenciais de orientação
► Pesquisas Bibliográficas
►Palestras
►Visitas no viveiro do CSCAJB, APA e Vale.
►Apresentação na Feira de Ciências
CADA ETAPA TEM UMA ATIVIDADE
AVALIATIVA.

8. INSCRIÇÃO NA FEIRA
SOMENTE UM GRUPO DE 03 ALUNOS
SERÁ INSCRITO .
• O projeto poderá ser reprovado no processo seletivo.
• Se for reprovado, o trabalho será apresentado na EMEF
DORA.
• Se aprovado, poderá ter premiações:
somente para os 03 alunos inscritos.

9. EXPOSIÇÃO NA FEIRA
► MAQUETE DE UM VIVEIRO. Materiais de um viveiro: composto,
mudas, sementes, algumas ferramentas (01 aluno).
► BANNER: nascente degradada e outra com vegetação nativa (01
aluno).
► PAINEL FOTOGRÁFICO DA APA (01 aluno).
LOCAL: PRAÇA AMÉLIA BOROTO (dois dias de apresentação).
Turnos: manhã e tarde. PREVISÃO: OUTUBRO/2015.

10. CRONOGRAMA /2015.
10 AÇÕES
AÇÕES JUL AGOS SET OUT
1 X
2 X
3 X
4 X
5 X
6 X
7 X
8 X
9 X
10 X
► AÇÕES: 1/ 2/ 3
Apresentações: alunos/direção
► AÇÕES: 4/5/6
Realização de palestras/ Correções
Pesquisas Bibliográficas
► AÇÕES: 7/8
Visitas e Correções
► AÇÕES: 9/10
Montagem do trabalho e
apresentação.

11. EXPECTATIVA FINAL
• Obtenção de FINANCIAMENTO para
implantação de 02 viveiros de mudas:
01 na EMEF DORA;
01 na EMEF JPB.

12. REFERÊNCIAS
►GASPARIN, J. L. Uma Didática para a Pedagogia Histórico-Crítica. 3. ed.
Campinas, SP: Autores Associados, 2002.
►LEGRAND, Louis; FREINET C. Tradução e organização: José Gabriel
Perissé. Coleção Educadores (MEC). Recife: Fundação Joaquim
Nabuco, Editora Massangana, 2010.
►SCHWANTES, J.; PUTZKE, M. T. L.; PUTZKE, J.; DAL-FARRA, R. A. O
trabalho em campo no ensino de Botânica: o processo de ensino e
aprendizagem e a Educação Ambiental, n.43, Ano XI, mar./mai. 2013.
Disponível em <http://www.revistaea.org/artigo.php?idartigo=1459&class
=02> Acesso em: 25 nov. 2014.
►SILVA, P. G. P. O Ensino da Botânica no Nível Fundamental: um
enfoque nos procedimentos metodológicos. 2008. 104 p. Tese -
Doutorado em Ensino de Ciências, Programa de Pós-Graduação em
Educação para a Ciência, UNESP, Bauru.