Este documento compara tres teorías del aprendizaje: el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo. El conductismo se enfoca en los cambios observables en la conducta como resultado de estímulos ambientales. El cognitivismo considera los procesos mentales internos que ocurren durante el aprendizaje. El constructivismo sostiene que el aprendizaje ocurre a través de la construcción activa de conocimiento basado en experiencias previas.

1. CONDUCTISMO ,COGNITIVISMO Y CONSTRUCTIVISMO
En el proceso evolutivo del aprendizaje, se
han discutidos distintos puntos de vista,
desde que es el aprendizaje hasta de que
manera se manifiesta en el ser humano, esto
ha sido a través de las distintas teorías
epistemológicas y Psicopedagógicas, que a
continuación comparamos.

2. El conductismo
El conductismo interpreta el aprendizaje
como los cambios observables, bien sea
respecto a la forma o a la frecuencia de esas
conductas. El aprendizaje se logra cuando se
demuestra o se exhibe una respuesta
apropiada después de un estimulo
ambiental especifico.

4. El cognitivismo
El cognitivismo está basado en los procesos que tienen lugar atrás de la
conducta. Cambios observables que permiten conocer y entender que es lo
que está pasando en la mente de la persona que se encuentra aprendiendo.
Las personas construyen marcos o esquemas para ayudarse a comprender la
realidad. Aunque cada individuo posee esquemas diferentes, es posible guiar
su formación y estructuración. Algunos medios visuales pueden mostrar las
relaciones entre las partes de los contenidos que se enseñan. La sinopsis de
un texto y las relaciones entre sus componentes pueden ilustrarse con mapas
u otros organizadores gráficos. Estos son generalmente formas geométricas
con texto incluido y conectadas por medio de líneas. La presentación inicial de
un concepto en la red puede apoyarse en estos recursos gráficos.

6. El constructivismo
El constructivismo asume que nada viene de nada. Es decir que conocimiento previo
da nacimiento al conocimiento nuevo. El constructivismo sostiene que el aprendizaje
es esencialmente activo. Una persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus
experiencias previas y a sus propias estructuras mentales.

7. conductismo cognitivismo constructivismo
Objetivos educativos Son establecidos por el
docente, deben detallar la
conducta observable que
se espera medir.
El alumno es una "tabla
rasa" que está vacío de
contenido.
El aprendizaje es gradual y
continuo, cuando logras
que los estudiantes den
las respuestas adecuadas
en función del estímulo;
consiste en un cambio en
la forma del
comportamiento
Lograr el aprendizaje significativo
con sentido y desarrollar
habilidades estratégicas
generales y específicas de
aprendizaje.
Aprender mediante la
construcción de
conocimientos en base a las
experiencias del alumno, por
medio de la realización de
actividades que son de
utilidad en el mundo rea
Rool del docente Dirige todo el proceso de
enseñanza-aprendizaje
diseñando el proceso de
estímulo-respuesta y los
refuerzos, castigos o
estímulos adecuados. El
docente no es el centro
del proceso de
aprendizaje, sino que su
función es confeccionar y
organizar experiencias
didácticas interesantes
El docente no es el centro del
proceso de aprendizaje, sino que
su función es confeccionar y
organizar experiencias didácticas
interesantes
El papel del docente debe
ser de moderador,
coordinador, facilitador,
mediador y al mismo
tiempo participativo, es
decir debe contextualizar
las distintas actividades del
proceso de aprendizaje. Es
el directo responsable
Rool del estudiante Tiene un papel pasivo,
es una "tabla rasa"
vacía de contenido.
Para aprender depende
de los estímulos que
reciba del exterior.
Aprende gracias a la
memorización y a la
repetición, aunque no
asimile los conceptos,
El estudiante es un sujeto
activo procesador de
información con capacidad de
aprender
Su papel constructor tanto
de esquemas como de
estructuras operatorias.
Siendo el responsable
último de su propio proceso
de aprendizaje y el
procesador activo de la
información, construye el
conocimiento por sí mismo

8. Elaboro Natalia Pineda Toledo
Estudiante de Doctorado en investigacion y docencia
• Centro Panamericano de Estudios Superiores