Надежда Юрьевна Клинк
Онлайн конференция «Коучинг в работе современного репетитора»
http://coachingineducation.ru/konferenciya-kouching-v-rabote-sovremennogo-repetitora/
1. О ПРЕОДОЛЕНИИ ПРОТИВОРЕЧИЙ
МЕЖДУ СТАБИЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ
И БЫСТРЫМ РЕЗУЛЬТАТОМ
Клинк Надежда Юрьевна
МАОУ «Лицей №3» г. Чебоксары
Онлайн конференция
«Коучинг в работе современного репетитора»
2. Слайд 2
Ученик- это не сосуд, который надо наполнить, а факел,
который нужно зажечь» - Плутарх
ЦЕЛЬ:
Обсудить перспективы коучинга
для повышения эффективности
работы дистанционного репетитора
(Непрерывное самообразование учителей: Life-
long- «вдоль»- всю жизнь совершенствовать
свой профессионализм
Life-wide – «вширь» - превращать досуг в
образование, новые идеи для уроков и т.д. )
3. Слайд 3
Поставщик услуг, учитель, МАНИПУЛЯТОР
Кто такой репетитор для ученика?
Коуч Тьютор Бенефактор
4. Слайд 4
Коучинг (англ. coaching — обучение,
тренировки)- это система реализации
совместного социального, личностного и
творческого потенциала с целью
получения максимально возможного
эффективного результата
В основе коучинга лежит использование
психологии оптимизма и успеха
5. Слайд 5
Четыре базовых этапа коучинга:
• постановка цели
• проверка реальности
• выстраивание путей достижения
• достижение (этап воли)
6. Слайд 6
Содержание индивидуального
коучинга• Постановка целей — «Чего ты хочешь?»
-мотивация
• Анализ текущей ситуации — «Что
происходит?» - оценка актуального уровня
• Наработка вариантов — «Что нужно
сделать?»- план- «волшебный пинок»
• Реализация и контроль — «Что ты будешь
делать?» - мотивация
9. Слайд 9
ЦЕЛЬ
( ЕГЭ, олимпиады, знания)
Внешняя:
хорошие
отметки,
бонусы
Внутренняя:
удовлетворение
от процесса
Внутренняя и внешняя мотивация
КОУЧИНГ
регулярные
занятия
Внутренняя:
удовлетворение
от результата
10. Слайд 10
Что мешает Как надо
Лень Идти и делать
Отсутствие интереса Заинтересоваться
Недостаток энергии Пополнять энергию
Угасание запала
Прокрастинация
Неверие в себя
Завершать начатое
Делать сразу
Верить в успех
12. Слайд 12
Репрезентативные системы
необходимо учитывать
• Это преимущественный способ получения человеком
информации
• Визуальная ( зрение)
• Аудиальная ( слух)
• Кинестетическая ( тактильные и др.ощущения)
• Дискретная (логическое осмысление сигналов
остальных систем)
Необходимо использовать ВСЕ –принцип НЛП
13. Слайд 13
Визуалы
• Жестикулируют больше других типов. Это
связано с их желанием «показать» то, о чем
они говорят
• Обычно имеют хороший глазомер. Им легко
даются такие науки, как геометрия, черчение
• Запоминают образами, картинами
• Хорошая зрительная память. Во время уроков
часто рисуют, водят ручкой по бумаге
• Характерны слова: «видишь», «смотри»,
«покажи»
14. Слайд 14
Аудиалы
• В первую очередь услышат, а лишь потом
почувствуют и увидят
• Имеют плохую память на местность и лица,
но хорошо распознают голос, движение и
стук
• Больше всего запомнят то, что обсуждали
или то, что им говорили
• Характерны слова: «слышишь», «слушай»,
«скажи», «говори»
15. Слайд 15
Кинестетики
• Для них важны чувствительный опыт,
эмоциональное подкрепление. Также они
хорошо запоминают запахи, тактильные
контакты, физические действия.
• «Чувствуют» окружающий мир. Не умеют
скрывать свои чувства, их выдают глаза,
поэтому они часто их опускают
• Решения принимают, опираясь на свои
чувства
16. Слайд 16
Получение нового знания, размещение
его в памяти
-Человеческий мозг уделяет особое внимание
всему новому и необычному
-Когда новая информация противоречит
уже имеющейся, мозг начинает работать в
ускоренном режиме, стараясь объяснить
несоответствие
-Если новая информация оказывается
полезной, она превращается в память, которой
потом можно воспользоваться
17. c
Свойства мозга Использование
Мозг изначально
запрограммирован на
стремление к познанию нового и
интересного
Использование врожденного
любопытства и изначально
присущей всем мотивации
Процесс обучения вызывает
физические изменения в
структуре мозга
Вовлечение в процесс познания,
что повышает способность
учиться в течение всей жизни
Воспоминания хранятся в разных
частях мозга
Включение в процесс обучения
ВСЕХ репрезентативных систем
Частое повторение и новизна
информации усиливают
запоминание
Формирование устойчивых
знаний с помощью большого
количества повторений и
практики
Эмоции улучшают запоминание
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Применение эмоциональных
якорей и создание ситуации
успеха
18. Слайд 18
В дистанционном репетиторстве фактически реализуется технология
flipped learning:
новый материал изучается дома, «домашняя работа» – с репетитором
19. Слайд 19
Основные задачи коучинга:
• Рефрейминг (англ. frame-рамка) — термин,
который широко использует НЛП для
описания используемых им процедур
переосмысления и перестройки
механизмов восприятия, мышления,
поведения с целью избавления от
неудачных психических шаблонов
• Создание вектора индивидуального
развития ученика
20. Слайд 20
Основной результат коучинга:
• Обретение учеником устойчивого желания
и возможности самостоятельного
получения знаний
• «Нельзя научить, можно только
научиться»!
• Коучинг отлично подходит для
дистанционного обучения
23. Слайд 23
• go-lab-project.eu- Евросоюз финансирует еще на год
• graasp.epfl.ch-платформа для интерактивной лаборатории
• inspiring-science-education.net- ресурсы по
требованиям PISA
• vishub.org
• Naked Science-занимательная наука
• astronet.ru – российский астрономический портал
• kosmos-x.net.ru- проекты на МКС
• Khan Academy Russian- виртуальная школа Хана
• Space.msu.ru– космическое образование, МГУ
• Эксперименты в космосе
• Космическое путешествие Нино-нейтрино
• Уроки из космоса-Федеральное космическое Агентство
• Служба «Класс»- на Google – для всех учителей
24. Слайд 24
Противоречие для репетиторов:
• Медленное, стабильное
сопровождение к цели –выгодно и
оправданно для многих учеников.
• Резкий толчок для выхода на
самостоятельную траекторию –
интересно!
• Иногда даже – с заменой цели,
если цель оказывается чужой.
25. Слайд 25
Приглашаю к обсуждению!
( координаты автора выложены
на сайте конференции )