1. «От души выполняемый замысел»
(Уильям Килпатрик)
Роль ситуативных задач в ролевой
и проектной деятельности

2. Проектная деятельность —
способ достижения дидактической цели через
детальную разработку проблемы , которая
должна завершиться реальным практическим
результатом.
Как педагогическая технология (метод проектов)
- это совокупность приёмов и действий
учащихся в определённой
последовательности для достижения
поставленной задачи , значимой для учащихся
и оформленной в виде оригинального
продукта (новое знание, изобретение,
произведение науки, литературы или
искусства).

3. Основу метода проектов составляют:
- развитие познавательных навыков учащихся
- способность ориентироваться в информационном
пространстве
- развитие критического и творческого мышления.
Основное предназначение - предоставление учащимся
возможности самостоятельно приобретать знания в
процессе решения практических задач или проблем, на
основе интеграции знаний из различных предметных
областей.
Роль педагога в проектной деятельности -
разработчик, координатор, эксперт, консультант.

4. Основные характеристики проекта как
формы учебной деятельности:
• представляет собой самостоятельную индивидуальную или
групповую работу поискового, исследовательского или
творческого характера;
• проводится за определенной темой;
• требует использования разнообразных источников
информации;
• позволяет рассмотреть тему из разных позиций, реализует
межпредметные связи;
• завершается презентацией результатов работы;
• обязательно включает оценку и самооценку работы;
• проводится в тесном контакте между учениками и учителями;
• планируется и организуется командой учителей.

5. Преимущества проекта как формы
организации школьной учебной
деятельности.
• возможность углубленного и многоаспектного
изучения отдельных тем;
• исследовательский, поисковый характер;
• значительная самостоятельность учеников в
выборе форм и видов деятельности;
• активное взаимодействие всеми участниками
проекта, коммуникативный аспект;
• возможность организации познавательной
деятельности на основе внутренней
мотивации к учебе.

6. Недостатки проекта как формы организации
школьной учебной деятельности.
некоторая академичность проекта может
снизить познавательный интерес учеников;
незначительная игровая составляющая этой
формы учебной деятельности ограничивает
возможность достичь успеха учениками с
разными типами мышления, ориентация на
логическое, «левостороннее» мышление.

7. Формы проектов:
 Творческие
 Исследовательские
 Игровые
 Практико-ориентированные

10. Условия эффективности
 наличие четко сформулированной проблемы и
личностная значимость для ученика;
 гибкость и вариативность (возможность выйти за рамки
ситуативных требований и ролевых предписаний,
опираясь на свой собственный
опыт и обогащая его)
 соблюдение комплексного подхода
 значительная роль учителя на всех этапах работы и
наличие у педагога мотивации;
 создание атмосферы партнерства,
сотворчества и доброжелательности

11. Другие технологии
• Личностно-ориентированное обучение
• Технология применения опорных
логических конспектов(сигналов)
• Игровые технологии

12. Учите кратко, приятно
и основательно!
Учитель основ здоровья
Филипенко Наталья Николаевна
УВК № 16 г.Мелитополь

13. Всё!